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<正>《学与问》这一堂课中,教师准确地把握了课文的文体特点,采用了最适合说理类课文的教学方式,教学过程时刻关注学生的状态,并及时收集、处理来自学生的"生成",使之成为新的教学资源。尤其在以下三个方面,充分显示了说理文教学的特点。
说理文不能上成“说教课”
【摘 要】
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<正>《学与问》这一堂课中,教师准确地把握了课文的文体特点,采用了最适合说理类课文的教学方式,教学过程时刻关注学生的状态,并及时收集、处理来自学生的"生成",使之成为新
【出 处】
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人民教育
【发表日期】
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2013年06期
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