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今天分析一件小事：孩子总是打别的小朋友，父母该如何引导？
小朋友打人的原因多种多样，有的是抢别人玩具，别人不给，就上去打人家;有的是想让别人跟自己玩，别人不愿意，就去打人;还有的孩子连别的小朋友不让他亲亲抱抱，也要去打人家。
孩子爱打人，稍明事理的父母都不会无动于衷。通常的方式是制止、批评加监督，发现孩子打人，就拦住他，批评他，让他承认错误，让他跟别人道歉，然后大人会格外小心地盯着，生怕一分神孩子就故态复萌。还有的父母会加上惩罚：“你打别人，我就打你，看你知不知道痛！”
但这些方法，其实都不太有用。打人的状况一旦出现，就会持续很长时间，有的孩子直到上学以后都还没学会“君子动口不动手”。
到底怎么管才有效呢？我们可以换个角度想想：那些从不打人的孩子，他们为什么不打人？
喜欢打人的小朋友不少，从不打人的小朋友也很多。
大部分不打人的孩子，都不是因为胆小或者父母管得严而不敢打别人，他们是认为有什么问题，可以通过“好好说”来解决，打人是不好的方法，所以自己不能打人。很多孩子，甚至连打人的念头都不会有。
“我不打人”，是孩子的一种自律。
不打人的孩子，是自己管住了自己;打人的孩子，缺的也是这种自律，所以才需要大人时刻看着、不停地管。
这听起来好像有点不可思议，还没上幼儿园的孩子，就能有自律？
确实，“自律”这个词，多数父母在孩子小时候极少关注，他们认为自律是大孩子的事，现在多管管孩子，等到孩子大到一定程度了，比如上初中、上高中了，就会慢慢形成自律，就不用大人管了。
其实，如果我们仔细琢磨一下自律到底是什么，就不难明白，自律是从小到大的事，孩子的自律模式，从很小的时候起就能逐渐形成。
所谓自律，就是自己约束自己，细分一下，它包括两种情况：
一是约束自己不做某些事。对自律的人来说，不做某些事，不是因为别人不许他做，而是因为他明白那些事不能做。
二是要求自己做某些事。对自律的人来说，做某些事，不是因为别人要求他做，而是因为他明白那些事自己应该做。
如果父母的家庭教育做得到位，孩子再小，也完全能在适当的年龄，知道对那个阶段的他来说，哪些事不能做，哪些事应该做，并且约束好自己。
比如，很多孩子在两三岁时就明白为什么不能打人，即便父母不看着，他也不打人;很多孩子在一两岁时，就能明白什么是危险，父母不看着，他也不去动开水等危险物品;还有很多孩子，在一两岁时，就能明白为什么不能乱扔垃圾，父母不指挥，自己也知道把垃圾丢进垃圾桶，而不是随手扔在地上。
当然，孩子肯定不会无师自通地“明白”这些事，那些“为什么”，都来自父母耐心、细致、有效的解说。
就比如“为什么不能打人”，更有效的解说是：不能打人，不是因为爸爸妈妈不许你打人，而是因为打人是处理事情的坏方法，是侵犯别人，不但不能让小朋友更愿意和你一起玩、更愿意跟你分享玩具，还会让大家都不欢迎你、一见你就想躲开。
孩子明白了这个道理，自然会在每次想打小朋友时，都想一下自己能不能这么做，也想一下后果，然后理性地约束自己，这就形成了“不打人”的自律。
如果孩子没有得到合理的解释，就会认为不能打人是因为父母“不许打人”，那么他的表现很可能就是：你看着我，我就不打;你不看着我，我就打。这叫“他律”。很多在打人问题上“屡教不改”的孩子，都是这样;在其他事上总需要父母靠“不许”来约束的孩子，也是这样。
总对孩子说“不许这样”“必须那样”的父母，管教孩子上会很严肃很认真，也绝对不想把孩子教坏，但恰恰常常忽略“耐心细致地给出有效解说”这个关键环节：不许，到底是为什么“不许”？必须，又到底为什么“必须”呢？
不在“为什么”上帮孩子建立明确的认知，并且引导孩子自觉认同，很多事就只能一直靠“不许”“必须”来管，这样会一路错过很多帮孩子形成自律的机会。
一位妈妈问我，四岁的孩子老打小朋友，大人能不能打他，我说不能。那位妈妈又问：“那孩子做危险的事，比如碰开水、摸电插座，也不能打吗？”2岁的孩子就能明白的碰开水、摸电插座危险，到孩子4岁了，还得靠打来管，那得打多少回、打到什么時候才是个头呢？
所以，要让孩子明白“为什么”，比告诉他各种“不许”“必须”重要得多。
明白自律是从小到大的事，孩子的自律如何逐渐形成，我们就可以找到提升家庭教育品质的一条重要路径：
从不停地跟孩子说各种“不许”“必须”，转向耐心地向孩子解释清楚为什么某件事不能做，为什么有些事需要做。
父母在每一件小事上都引导孩子明白并认同“为什么我不能做”或者“为什么我应该做”，孩子就会在越来越多的事情上形成自律。
从小就能养成自律的习惯，那么他成长过程中不断遇到的新情况、新问题，也都可以顺理成章地导入自律模式。
父母这样做，就可以避免家庭教育中两种最让人烦恼的状况：
一是在孩子小时候整天都得看着孩子的一举一动，不停制止他或者要求他;二是在孩子长大一点之后，一边不停监督，一边批评孩子在各种事情上的不自觉、不自律。
事实上，如果孩子3岁时不能在必要的事情上“自律”，那么到13岁时，也未必能形成那个年龄该有的自律。
小朋友打人的原因多种多样，有的是抢别人玩具，别人不给，就上去打人家;有的是想让别人跟自己玩，别人不愿意，就去打人;还有的孩子连别的小朋友不让他亲亲抱抱，也要去打人家。
孩子爱打人，稍明事理的父母都不会无动于衷。通常的方式是制止、批评加监督，发现孩子打人，就拦住他，批评他，让他承认错误，让他跟别人道歉，然后大人会格外小心地盯着，生怕一分神孩子就故态复萌。还有的父母会加上惩罚：“你打别人，我就打你，看你知不知道痛！”
但这些方法，其实都不太有用。打人的状况一旦出现，就会持续很长时间，有的孩子直到上学以后都还没学会“君子动口不动手”。
到底怎么管才有效呢？我们可以换个角度想想：那些从不打人的孩子，他们为什么不打人？
喜欢打人的小朋友不少，从不打人的小朋友也很多。
大部分不打人的孩子，都不是因为胆小或者父母管得严而不敢打别人，他们是认为有什么问题，可以通过“好好说”来解决，打人是不好的方法，所以自己不能打人。很多孩子，甚至连打人的念头都不会有。
“我不打人”，是孩子的一种自律。
不打人的孩子，是自己管住了自己;打人的孩子，缺的也是这种自律，所以才需要大人时刻看着、不停地管。
这听起来好像有点不可思议，还没上幼儿园的孩子，就能有自律？
确实，“自律”这个词，多数父母在孩子小时候极少关注，他们认为自律是大孩子的事，现在多管管孩子，等到孩子大到一定程度了，比如上初中、上高中了，就会慢慢形成自律，就不用大人管了。
其实，如果我们仔细琢磨一下自律到底是什么，就不难明白，自律是从小到大的事，孩子的自律模式，从很小的时候起就能逐渐形成。
所谓自律，就是自己约束自己，细分一下，它包括两种情况：
一是约束自己不做某些事。对自律的人来说，不做某些事，不是因为别人不许他做，而是因为他明白那些事不能做。
二是要求自己做某些事。对自律的人来说，做某些事，不是因为别人要求他做，而是因为他明白那些事自己应该做。
如果父母的家庭教育做得到位，孩子再小，也完全能在适当的年龄，知道对那个阶段的他来说，哪些事不能做，哪些事应该做，并且约束好自己。
比如，很多孩子在两三岁时就明白为什么不能打人，即便父母不看着，他也不打人;很多孩子在一两岁时，就能明白什么是危险，父母不看着，他也不去动开水等危险物品;还有很多孩子，在一两岁时，就能明白为什么不能乱扔垃圾，父母不指挥，自己也知道把垃圾丢进垃圾桶，而不是随手扔在地上。
当然，孩子肯定不会无师自通地“明白”这些事，那些“为什么”，都来自父母耐心、细致、有效的解说。
就比如“为什么不能打人”，更有效的解说是：不能打人，不是因为爸爸妈妈不许你打人，而是因为打人是处理事情的坏方法，是侵犯别人，不但不能让小朋友更愿意和你一起玩、更愿意跟你分享玩具，还会让大家都不欢迎你、一见你就想躲开。
孩子明白了这个道理，自然会在每次想打小朋友时，都想一下自己能不能这么做，也想一下后果，然后理性地约束自己，这就形成了“不打人”的自律。
如果孩子没有得到合理的解释，就会认为不能打人是因为父母“不许打人”，那么他的表现很可能就是：你看着我，我就不打;你不看着我，我就打。这叫“他律”。很多在打人问题上“屡教不改”的孩子，都是这样;在其他事上总需要父母靠“不许”来约束的孩子，也是这样。
总对孩子说“不许这样”“必须那样”的父母，管教孩子上会很严肃很认真，也绝对不想把孩子教坏，但恰恰常常忽略“耐心细致地给出有效解说”这个关键环节：不许，到底是为什么“不许”？必须，又到底为什么“必须”呢？
不在“为什么”上帮孩子建立明确的认知，并且引导孩子自觉认同，很多事就只能一直靠“不许”“必须”来管，这样会一路错过很多帮孩子形成自律的机会。
一位妈妈问我，四岁的孩子老打小朋友，大人能不能打他，我说不能。那位妈妈又问：“那孩子做危险的事，比如碰开水、摸电插座，也不能打吗？”2岁的孩子就能明白的碰开水、摸电插座危险，到孩子4岁了，还得靠打来管，那得打多少回、打到什么時候才是个头呢？
所以，要让孩子明白“为什么”，比告诉他各种“不许”“必须”重要得多。
明白自律是从小到大的事，孩子的自律如何逐渐形成，我们就可以找到提升家庭教育品质的一条重要路径：
从不停地跟孩子说各种“不许”“必须”，转向耐心地向孩子解释清楚为什么某件事不能做，为什么有些事需要做。
父母在每一件小事上都引导孩子明白并认同“为什么我不能做”或者“为什么我应该做”，孩子就会在越来越多的事情上形成自律。
从小就能养成自律的习惯，那么他成长过程中不断遇到的新情况、新问题，也都可以顺理成章地导入自律模式。
父母这样做，就可以避免家庭教育中两种最让人烦恼的状况：
一是在孩子小时候整天都得看着孩子的一举一动，不停制止他或者要求他;二是在孩子长大一点之后，一边不停监督，一边批评孩子在各种事情上的不自觉、不自律。
事实上，如果孩子3岁时不能在必要的事情上“自律”，那么到13岁时，也未必能形成那个年龄该有的自律。