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【摘 要】幼儿口语叙事能力是衡量他们口语表达能力的关键，幼儿年龄比较小，语言的学习正在持续性的发展过程中，如何对幼儿阶段的幼儿口语叙事能力进行有效的培养是现阶段教师主要思考的方向。那么，如何有效的开展幼儿口语叙事能力的培养呢？本文给出了一些行动研究策略。
【關键词】幼儿口语；叙事能力
一、幼儿口语叙事能力培养的重要性
幼儿口语叙事能力是指的是以开口说话的方式，来陈述过去的经验或事件的发生经过。儿童的口语叙事能力，从2～3岁间就开始逐渐发展，并随着其认知能力、社会互动知识的提升，而使叙事的内容越来越丰富，且越来越有组织性。幼儿口述能力的培养有助于他们快速并且正确的表达自己的所见所闻。这关系到以后他们的学习能力，分析能力，与他人之间交流的能力。所以，只有在幼儿这个儿童语言发育的黄金时间进行有效的培养，才能更好的适应社会的发展，最终更好的与他人进行交流。那么，如何才能有效的培养幼儿口语叙事能力呢？
二、幼儿口语叙事能力培养的有效策略
1.创设幼儿活动的情景，为幼儿的叙事提供有效的内容
幼儿因为年龄比较小，要想激发他们的叙事能力，好的方法就是创设幼儿活动的情景，让幼儿喜欢这样的一个环境。很多孩子在刚开始进入幼儿园时就大声的哭闹，很多时候就是因为害怕，害怕脱离母亲的怀抱。这时候，教师需要做的就是让他们放下防备，积极的适应新的环境，主动与其他小朋友进行交流。幼儿这个阶段的表现经常是表达欲望非常的活跃，但是受到词汇量的使用限制，孩子们很多内容都说不出来。教师需要借助一定的场景，找到一些无字的图画书或者自行打印一些生活中常见的实物图片，教师交给幼儿相应的名称。比如，教师打印钟表，自行车，轿车，警察局这样的图片实物，教师按照分别将发音直接告知给幼儿。先让他们自行的练习一下，然后教师走到每一个的小朋友面前，拿出手中的实物卡片，让幼儿说出这张卡片上的实物是什么。幼儿很容易就忘记刚刚学过的内容，这时候需要教师耐心的对待，在幼儿无法描述的时候给幼儿一些基本的重复。幼儿就能说出其中的发音内容。很多时候，幼儿常常忘记自己学到过的内容，但是只要一节课有一部分的发音让幼儿记住了就很好。幼儿的口语叙事能力需要慢慢的发展，在一定的场景之下，他们就能很快的回忆起来自己学到过的知识。
2.合理利用时间，给每个幼儿说话的机会
幼儿的性格有千百种，有的孩子非常活跃喜欢说话进行表达；有的孩子就相对比较内向，有什么事情都不敢告诉老师和同学。要想合理有效的提高幼儿的口语叙事能力，就必须给每一个幼儿表达的机会。课堂上教师需要尽量询问道每一个幼儿，也可以课下零碎的时间培养幼儿的口语叙事能力。课下的时候，教师可以与那些不爱说话的幼儿进行交流，可以询问幼儿：“你课上学到了什么呢？你在家里最喜欢跟谁在一起玩呢？”幼儿刚开始可能不太爱说话，随着时间的推移，幼儿发现教师比较重视自己之后就逐渐变得活泼起来。每一个孩子都希望自己受到教师的重视，希望老师能够喜欢自己，只要教师利用课下的零碎时间多于他们进行有效的交流，就能实现幼儿口语叙事能力的进步。口语叙事能力属于语言表达的范畴，在较好的语言环境之下，教师不断的激发幼儿进行表达，就能提高他们的表达能力。
3.培养幼儿的叙事热情，激发他们的叙事兴趣
兴趣就是最好的老师，幼儿一旦有了口语叙事的兴趣，就会激发出来口语叙事的热情。幼儿因为处在一个较小的年级，很多时候不会有太多的顾忌，很所时候说出来就忘了，但是能表达就是一件好事。幼儿有一个特点，就是见到别人做什么，自己就跟着一起做了，而且还玩的很开心。教师可以利用幼儿这样的一个特点，激发幼儿的叙事热情。教师给出幼儿一张卡片，让比较活跃的孩子念出实物的内容，而且教师要与幼儿进行击掌，让幼儿变得开心起来。其他的孩子的看到这个幼儿如此的开心，自己也愿意进行有效的尝试。这样一来，幼儿的叙事热情就增加了。不断的让幼儿体会到叙事能力的快感，持续性的热情就能形成兴趣，有了兴趣就能增加口语叙事的能力。
4.鼓励家长与幼儿进行有效的互动
家庭教育是至关重要的，幼儿能学会的爸爸妈妈都是家长教的。父母是孩子的第一任老师，家长在家庭中，应该要与孩子进行有效的对话。家长可以问孩子：今天在学校学到了一些什么？孩子进行回答：学到了警察局，那里面会有警察。这时候家长就告诉幼儿哪儿里有警察局，如果遇到危险，可以找到警察进行帮助。家长需要与教师共同的合作才能实现幼儿口语叙事能力的增加。
三、小结
幼儿口语叙事能力的培养是需要教师不断努力和思考相应的培养方法的，教师需要借助幼儿的年龄特点，不断的创设幼儿口语叙事的环境，让幼儿逐渐放松下来，同时借助课上讲述一些基本的实物信息。幼儿能记忆一些有效的信息，但是还不能从已经记忆的信息中搜寻到关键点。这就需要教师利用课下各种的零碎时间与幼儿进行有效的对话，帮助他们搜寻到学习到的词语，这些词语的有效连接就能实现句子的编排。不断激发幼儿口语叙事能力的学习热情，更要通过热情的连续增加幼儿的口语叙事兴趣。幼儿阶段作为口语叙事能力提高的关键时期，教师需要努力，同时也要实现家长与孩子至今的互动， 家庭教育的作用是非常重要的，教师的教授时间毕竟是有限的，家长才是孩子口语叙事能力的主力军。在家长和教师的共同努力之下，就能帮助幼儿实现口语叙事能力的培养。
【参考文献】
[1]董建豪.幼儿口语叙事能力培养的行动研究，青年文摘，2017年
[2]李钊.幼儿口语叙事能力培养的行动研究方略，青年研究，2017年
[3]王文浩.幼儿口语叙事能力的进展研究，中央大学硕士论文，2017年
【關键词】幼儿口语；叙事能力
一、幼儿口语叙事能力培养的重要性
幼儿口语叙事能力是指的是以开口说话的方式，来陈述过去的经验或事件的发生经过。儿童的口语叙事能力，从2～3岁间就开始逐渐发展，并随着其认知能力、社会互动知识的提升，而使叙事的内容越来越丰富，且越来越有组织性。幼儿口述能力的培养有助于他们快速并且正确的表达自己的所见所闻。这关系到以后他们的学习能力，分析能力，与他人之间交流的能力。所以，只有在幼儿这个儿童语言发育的黄金时间进行有效的培养，才能更好的适应社会的发展，最终更好的与他人进行交流。那么，如何才能有效的培养幼儿口语叙事能力呢？
二、幼儿口语叙事能力培养的有效策略
1.创设幼儿活动的情景，为幼儿的叙事提供有效的内容
幼儿因为年龄比较小，要想激发他们的叙事能力，好的方法就是创设幼儿活动的情景，让幼儿喜欢这样的一个环境。很多孩子在刚开始进入幼儿园时就大声的哭闹，很多时候就是因为害怕，害怕脱离母亲的怀抱。这时候，教师需要做的就是让他们放下防备，积极的适应新的环境，主动与其他小朋友进行交流。幼儿这个阶段的表现经常是表达欲望非常的活跃，但是受到词汇量的使用限制，孩子们很多内容都说不出来。教师需要借助一定的场景，找到一些无字的图画书或者自行打印一些生活中常见的实物图片，教师交给幼儿相应的名称。比如，教师打印钟表，自行车，轿车，警察局这样的图片实物，教师按照分别将发音直接告知给幼儿。先让他们自行的练习一下，然后教师走到每一个的小朋友面前，拿出手中的实物卡片，让幼儿说出这张卡片上的实物是什么。幼儿很容易就忘记刚刚学过的内容，这时候需要教师耐心的对待，在幼儿无法描述的时候给幼儿一些基本的重复。幼儿就能说出其中的发音内容。很多时候，幼儿常常忘记自己学到过的内容，但是只要一节课有一部分的发音让幼儿记住了就很好。幼儿的口语叙事能力需要慢慢的发展，在一定的场景之下，他们就能很快的回忆起来自己学到过的知识。
2.合理利用时间，给每个幼儿说话的机会
幼儿的性格有千百种，有的孩子非常活跃喜欢说话进行表达；有的孩子就相对比较内向，有什么事情都不敢告诉老师和同学。要想合理有效的提高幼儿的口语叙事能力，就必须给每一个幼儿表达的机会。课堂上教师需要尽量询问道每一个幼儿，也可以课下零碎的时间培养幼儿的口语叙事能力。课下的时候，教师可以与那些不爱说话的幼儿进行交流，可以询问幼儿：“你课上学到了什么呢？你在家里最喜欢跟谁在一起玩呢？”幼儿刚开始可能不太爱说话，随着时间的推移，幼儿发现教师比较重视自己之后就逐渐变得活泼起来。每一个孩子都希望自己受到教师的重视，希望老师能够喜欢自己，只要教师利用课下的零碎时间多于他们进行有效的交流，就能实现幼儿口语叙事能力的进步。口语叙事能力属于语言表达的范畴，在较好的语言环境之下，教师不断的激发幼儿进行表达，就能提高他们的表达能力。
3.培养幼儿的叙事热情，激发他们的叙事兴趣
兴趣就是最好的老师，幼儿一旦有了口语叙事的兴趣，就会激发出来口语叙事的热情。幼儿因为处在一个较小的年级，很多时候不会有太多的顾忌，很所时候说出来就忘了，但是能表达就是一件好事。幼儿有一个特点，就是见到别人做什么，自己就跟着一起做了，而且还玩的很开心。教师可以利用幼儿这样的一个特点，激发幼儿的叙事热情。教师给出幼儿一张卡片，让比较活跃的孩子念出实物的内容，而且教师要与幼儿进行击掌，让幼儿变得开心起来。其他的孩子的看到这个幼儿如此的开心，自己也愿意进行有效的尝试。这样一来，幼儿的叙事热情就增加了。不断的让幼儿体会到叙事能力的快感，持续性的热情就能形成兴趣，有了兴趣就能增加口语叙事的能力。
4.鼓励家长与幼儿进行有效的互动
家庭教育是至关重要的，幼儿能学会的爸爸妈妈都是家长教的。父母是孩子的第一任老师，家长在家庭中，应该要与孩子进行有效的对话。家长可以问孩子：今天在学校学到了一些什么？孩子进行回答：学到了警察局，那里面会有警察。这时候家长就告诉幼儿哪儿里有警察局，如果遇到危险，可以找到警察进行帮助。家长需要与教师共同的合作才能实现幼儿口语叙事能力的增加。
三、小结
幼儿口语叙事能力的培养是需要教师不断努力和思考相应的培养方法的，教师需要借助幼儿的年龄特点，不断的创设幼儿口语叙事的环境，让幼儿逐渐放松下来，同时借助课上讲述一些基本的实物信息。幼儿能记忆一些有效的信息，但是还不能从已经记忆的信息中搜寻到关键点。这就需要教师利用课下各种的零碎时间与幼儿进行有效的对话，帮助他们搜寻到学习到的词语，这些词语的有效连接就能实现句子的编排。不断激发幼儿口语叙事能力的学习热情，更要通过热情的连续增加幼儿的口语叙事兴趣。幼儿阶段作为口语叙事能力提高的关键时期，教师需要努力，同时也要实现家长与孩子至今的互动， 家庭教育的作用是非常重要的，教师的教授时间毕竟是有限的，家长才是孩子口语叙事能力的主力军。在家长和教师的共同努力之下，就能帮助幼儿实现口语叙事能力的培养。
【参考文献】
[1]董建豪.幼儿口语叙事能力培养的行动研究，青年文摘，2017年
[2]李钊.幼儿口语叙事能力培养的行动研究方略，青年研究，2017年
[3]王文浩.幼儿口语叙事能力的进展研究，中央大学硕士论文，2017年