论文部分内容阅读
为丰富学生在疫情防控时期的居家学习生活，为一线教师开展在线教学提供课程资源，曾获国家级教学成果奖一等奖的深圳宝安初中语文教研员倪岗老师，充分发挥团队在整本书阅读领域的教研优势，组织区内骨干教师策划并制作了一系列整本书阅读指导微课，并于2月3日起在“宝安初语”公众号上面向公众免费推送，目前已发布微课20多节。凭借精心的设计和精良的制作，宝安区整本书阅读指导微课已成为全国多地空中课堂的教学资源，受到各地师生高度评价。
微课内容主要有《骆驼祥子》《水浒传》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》等统编教材必读名著。每部书分别开发出5到10节系列微课，单节课时长在10到20分钟之间，供教师开展整本书阅读指导时选用。
在微课开发方面，采取阅读内容和阅读方法指导双线并行的方式。内容的确定依据是名著的不同阅读价值。如《骆驼祥子》，作为老舍先生最为满意的作品，小说最大的成功之处在于，以平民的视角刻画劳动者的形象，再现老北京平民阶层的生活和内心。此外，小说情节构思巧妙，人物塑造鲜明，语言富有韵味，京味文化浓郁，这些都是其独有的阅读价值。因此，设计微课时，以“整体导读——情节构思——人物形象——语言艺术——风俗人情——小说主题”为线制作七节微课，帮助学生全面立体地掌握该书的精华。此外，微课中，也渗透文本细读、知人论世、对比分析、思维导图等多种阅读策略，为学生正确阅读提供指引。
宝安教师在进行整本书阅读指导时，以这批微课为教学资源，采取线上指导、线下自学、线上讨论等方式相结合的混合式学习，最大程度开掘当前阶段在线教学的独特优势。
在《骆驼祥子》一书的深入学习阶段，已经自读一遍的学生在相关微课指导下，分别完成情节图、人物关系图等内容梳理;教师随后在线开展读书小论文写作教学，并通过即时通讯工具，对学生的小论文写作实践加以指导，通过“写作——反馈——修改——再写作”，促进学生个性化、深度阅读。
在《儒林外史》一書的指导过程中，教师以一节“读前导”微课引起学生读书兴趣，缓解其阅读焦虑;随后学生在自读任务引导下开展阅读，并选择自己感兴趣的小说人物，结合小说内容和个人思考录一则短视频;教师线上组织学生观看短视频，并围绕相关话题展开讨论，以此推动全体学生阅读，并深化阅读体验。
为方便老师们共享资源，整本书阅读指导微课将陆续上传到“广东教育资源公共服务平台——倪岗工作室——名师课堂——微课”频道。老师们也可关注“宝安初语”公众号“空中课堂”系列微课的主页面，自主选择所需要的微课内容。
微课内容主要有《骆驼祥子》《水浒传》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》等统编教材必读名著。每部书分别开发出5到10节系列微课，单节课时长在10到20分钟之间，供教师开展整本书阅读指导时选用。
在微课开发方面，采取阅读内容和阅读方法指导双线并行的方式。内容的确定依据是名著的不同阅读价值。如《骆驼祥子》，作为老舍先生最为满意的作品，小说最大的成功之处在于，以平民的视角刻画劳动者的形象，再现老北京平民阶层的生活和内心。此外，小说情节构思巧妙，人物塑造鲜明，语言富有韵味，京味文化浓郁，这些都是其独有的阅读价值。因此，设计微课时，以“整体导读——情节构思——人物形象——语言艺术——风俗人情——小说主题”为线制作七节微课，帮助学生全面立体地掌握该书的精华。此外，微课中，也渗透文本细读、知人论世、对比分析、思维导图等多种阅读策略，为学生正确阅读提供指引。
宝安教师在进行整本书阅读指导时，以这批微课为教学资源，采取线上指导、线下自学、线上讨论等方式相结合的混合式学习，最大程度开掘当前阶段在线教学的独特优势。
在《骆驼祥子》一书的深入学习阶段，已经自读一遍的学生在相关微课指导下，分别完成情节图、人物关系图等内容梳理;教师随后在线开展读书小论文写作教学，并通过即时通讯工具，对学生的小论文写作实践加以指导，通过“写作——反馈——修改——再写作”，促进学生个性化、深度阅读。
在《儒林外史》一書的指导过程中，教师以一节“读前导”微课引起学生读书兴趣，缓解其阅读焦虑;随后学生在自读任务引导下开展阅读，并选择自己感兴趣的小说人物，结合小说内容和个人思考录一则短视频;教师线上组织学生观看短视频，并围绕相关话题展开讨论，以此推动全体学生阅读，并深化阅读体验。
为方便老师们共享资源，整本书阅读指导微课将陆续上传到“广东教育资源公共服务平台——倪岗工作室——名师课堂——微课”频道。老师们也可关注“宝安初语”公众号“空中课堂”系列微课的主页面，自主选择所需要的微课内容。