【摘 要】
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摘要：任务型教学在高职英语课堂中越来越普遍，目的在于更有效地提高学生综合运用语言能力。但是如何使任务适应学生的能力和需求以及他们赖以生存的社会文化环境仍然是有待解决的问题。现在的许多教材和课堂中呈现的各种学习任务和活动从某种程度上可能忽略了我国不同区域学生的社会文化背景，从而造成部分学生学习英语学习的困难。本文探讨了影响任务难度的社会文化因素。学生由于家庭社区和社会文化背景不同，对于同一任务有不同
【机 构】
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黑龙江林业职业技术学院人文学系 黑龙江牡丹江157011
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任务型教学在高职英语课堂中越来越普遍，目的在于更有效地提高学生综合运用语言能力。但是如何使任务适应学生的能力和需求以及他们赖以生存的社会文化环境仍然是有待解决的问题。现在的许多教材和课堂中呈现的各种学习任务和活动从某种程度上可能忽略了我国不同区域学生的社会文化背景，从而造成部分学生学习英语学习的困难。本文探讨了影响任务难度的社会文化因素。学生由于家庭社区和社会文化背景不同，对于同一任务有不同理解。任务难度产生的原因并不局限于语言知识或认知水平，还有社会文化差异。希望英语教师以教育和学习的公平性为出发点，在设计课堂活动和评价时考虑不同地区学生的需求以及他们所处的环境。
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