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【摘 要】要想提高初中地理教学效率，培养学生的学习兴趣很重要，兴趣是最好的老师，是学生学习动力的源泉，是培养学生注意力的催化剂。只要学生对所学内容产生了学习兴趣，就会提高学习积极性，会主动地投入到教学活动中，这样就可以提高学生的学习效率和教师的教学效率。
【关键字】初中地理 学习兴趣 培养方法
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0093-01
兴趣是最好的老师，学生对知识的学习欲望很大程度上取决于兴趣对情感的推动力，教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。所以，教师要能够熟练的掌握教材中的地理知识，把教书与育人结合在一起，灵活地选择教学方法和教学形式，以激发学生的学习兴趣，那么如何在初中地理课堂中培养学生的学习兴趣呢，下面是本人在教学实践中的几点做法：
一、把握好第一堂课
经常说第一印象非常关键，所以我们要善于把握好第一堂课，在第一堂课中让学生明白学习地理的意义和重要性，让学生带着明确的目的去学习可以激发学习兴趣。我是这样上第一节课的，首先我问学生都有谁去旅游过呀，去过哪些城市，到过哪些景点，留下了什么印象，随着我的话音刚落，课堂气氛马上活跃起来，一些旅过游的同学纷纷介绍着自己去过的地方，那些没出去过的同学也听的非常投入，这时我告诉学生如果学好了地理，可以了解各方的文化风情，可以根据自己的喜好选择合适的景区，即便是不出去也可以了解各个风景名胜，同时也可以获得很多知识。我还告诉学生对于我们平时交友也有很大的帮助，了解一些不同地区的风俗可以避免给他人带来不必要的伤害，比如，回族是不吃猪肉的，我们不要当着回族同学的面吃猪肉讨论猪肉，否则我们会伤害朋友之间的感情。只要让学生了解了学习地理的好处与用途就会产生学习兴趣和学习欲望。
二、选择学生身边的素材
初中阶段的学生的各种感官非常灵敏，所以，在教学过程中，要努力寻找学生日常生活身边事物，选择学生熟愁的素材。比如，在讲“地球的运动”一节内容时，让学生观察从日升到日落的变化，再让学生回想一年四季的规律，最后结合教材中的自转和公转的内容进行讲解，通过学生身边的实例可以让学生了解生活中的地理知识，培养他们善于观察的习惯和分析问题解决问题的能力。
很多教师为了应对考试在教学过程中把工作重点都放在了如何答题如何考高分上，忽略了实际应用，这样的做法是不科学的。要有机地把理论与实际结合起来，使学生能够把从课堂上学到的地理知识运用到实际生活中，解决实际生生活中的问题，真正地做到学以致用，使学生了解学习地理的用途，才会积极主动地进行学习。
三、巧设导入
我们在实践教学中不难发现精彩的课堂导入可以使学生很快地进入学习状态，但是我们需要根据教学内容和不同班级的学生特点设置不同的导入方法，可以通过多媒体播放音频、视频，或者通过一些谜语、典故等等只要是能吸引学生注意力激发学生兴趣的方法都可以。
比如，在讲“地球仪”时用“不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山”导入；讲“地图”时用“中国的疆域”时，用“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两分它在东，头指世界最大洋，尾靠世界最大陆”。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生了解各部分知识的特点帮助学生对所学知识进行理解记忆。
四、巧设疑问
“学起于思，思起于疑”，也就是说要想提高教师的教学效率和学生的学习效率，就需要根据教学内容巧妙地设置问题，通过问题促进学生思考，唤起学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。比如，在讲“洋流”一节内容时，我选择了郑和下西洋的故事，向学生提问：为什么郑和每次从印度半鸟到非洲东海岸去时都选择冬天的时候，而往回返时则相反选择夏天？学生急于得到答案，学习热情马上膨胀起来，这时我再引入新课讲解关于洋流的知识，学习效率明显提高了。
五、教授知识的同时教授学习方法
很多教师和学生都认为地理是一门文科，只要死记硬背其中的知识点就可以了，其实不然，如果单纯的靠死记硬背学生会感到枯燥乏味，而且容易遗忘，久而久之学生就失去了对地理的学习兴趣甚至出现厌学的现象。很多相关和相似的知识需要灵活地、巧妙地进行记忆，这样可以使学生很轻松地掌握所学知识而且不容易遗忘。比如，在讲“长江上、中、下游的主要河港”时，可以把港口名称串联起来，即：宾（宜宾）客重（重庆）来，武昌会晤（武汉），敬酒（京九）五壶（芜湖），难老张（南京、南通、张家港）。学生在愉快的笑声中很快记住了河港名称。又如：识记我国储量居世界首位的锌、锑、钨、稀土、钛、钒等矿产时，可用“新梯污，洗土太烦”加以记忆，不仅省时，且可长期保持在脑海中。
总之，初中地理的内容比较枯燥，跨度也比较大，不太容易理解，所以我们要综合运用各种教学方法，不断总结和创新，只有让学生愉快地学教师轻松地教才能达到良好的效果。
参考文献：
[1]付玉凤. 初中地理游戏教学的研究与实践[D]. 东北师范大学 2004
[2]张利. 小组合作学习在初中地理教学中的应用研究[D]. 延安大学 2012
[3]赵康娜. 初中地理“地球与地图”教学方法研究[D]. 内蒙古师范大学 2012
[4]赵华. 初中地理以图导学教学模式研究[D]. 湖南师范大学 2012
[5]蔡胤璐. 初中地理教学中的激励教学[D]. 天津师范大学 2012
[6]孙志宏. 探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究[D]. 南京师范大学 2005
【关键字】初中地理 学习兴趣 培养方法
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0093-01
兴趣是最好的老师，学生对知识的学习欲望很大程度上取决于兴趣对情感的推动力，教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。所以，教师要能够熟练的掌握教材中的地理知识，把教书与育人结合在一起，灵活地选择教学方法和教学形式，以激发学生的学习兴趣，那么如何在初中地理课堂中培养学生的学习兴趣呢，下面是本人在教学实践中的几点做法：
一、把握好第一堂课
经常说第一印象非常关键，所以我们要善于把握好第一堂课，在第一堂课中让学生明白学习地理的意义和重要性，让学生带着明确的目的去学习可以激发学习兴趣。我是这样上第一节课的，首先我问学生都有谁去旅游过呀，去过哪些城市，到过哪些景点，留下了什么印象，随着我的话音刚落，课堂气氛马上活跃起来，一些旅过游的同学纷纷介绍着自己去过的地方，那些没出去过的同学也听的非常投入，这时我告诉学生如果学好了地理，可以了解各方的文化风情，可以根据自己的喜好选择合适的景区，即便是不出去也可以了解各个风景名胜，同时也可以获得很多知识。我还告诉学生对于我们平时交友也有很大的帮助，了解一些不同地区的风俗可以避免给他人带来不必要的伤害，比如，回族是不吃猪肉的，我们不要当着回族同学的面吃猪肉讨论猪肉，否则我们会伤害朋友之间的感情。只要让学生了解了学习地理的好处与用途就会产生学习兴趣和学习欲望。
二、选择学生身边的素材
初中阶段的学生的各种感官非常灵敏，所以，在教学过程中，要努力寻找学生日常生活身边事物，选择学生熟愁的素材。比如，在讲“地球的运动”一节内容时，让学生观察从日升到日落的变化，再让学生回想一年四季的规律，最后结合教材中的自转和公转的内容进行讲解，通过学生身边的实例可以让学生了解生活中的地理知识，培养他们善于观察的习惯和分析问题解决问题的能力。
很多教师为了应对考试在教学过程中把工作重点都放在了如何答题如何考高分上，忽略了实际应用，这样的做法是不科学的。要有机地把理论与实际结合起来，使学生能够把从课堂上学到的地理知识运用到实际生活中，解决实际生生活中的问题，真正地做到学以致用，使学生了解学习地理的用途，才会积极主动地进行学习。
三、巧设导入
我们在实践教学中不难发现精彩的课堂导入可以使学生很快地进入学习状态，但是我们需要根据教学内容和不同班级的学生特点设置不同的导入方法，可以通过多媒体播放音频、视频，或者通过一些谜语、典故等等只要是能吸引学生注意力激发学生兴趣的方法都可以。
比如，在讲“地球仪”时用“不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山”导入；讲“地图”时用“中国的疆域”时，用“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两分它在东，头指世界最大洋，尾靠世界最大陆”。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生了解各部分知识的特点帮助学生对所学知识进行理解记忆。
四、巧设疑问
“学起于思，思起于疑”，也就是说要想提高教师的教学效率和学生的学习效率，就需要根据教学内容巧妙地设置问题，通过问题促进学生思考，唤起学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。比如，在讲“洋流”一节内容时，我选择了郑和下西洋的故事，向学生提问：为什么郑和每次从印度半鸟到非洲东海岸去时都选择冬天的时候，而往回返时则相反选择夏天？学生急于得到答案，学习热情马上膨胀起来，这时我再引入新课讲解关于洋流的知识，学习效率明显提高了。
五、教授知识的同时教授学习方法
很多教师和学生都认为地理是一门文科，只要死记硬背其中的知识点就可以了，其实不然，如果单纯的靠死记硬背学生会感到枯燥乏味，而且容易遗忘，久而久之学生就失去了对地理的学习兴趣甚至出现厌学的现象。很多相关和相似的知识需要灵活地、巧妙地进行记忆，这样可以使学生很轻松地掌握所学知识而且不容易遗忘。比如，在讲“长江上、中、下游的主要河港”时，可以把港口名称串联起来，即：宾（宜宾）客重（重庆）来，武昌会晤（武汉），敬酒（京九）五壶（芜湖），难老张（南京、南通、张家港）。学生在愉快的笑声中很快记住了河港名称。又如：识记我国储量居世界首位的锌、锑、钨、稀土、钛、钒等矿产时，可用“新梯污，洗土太烦”加以记忆，不仅省时，且可长期保持在脑海中。
总之，初中地理的内容比较枯燥，跨度也比较大，不太容易理解，所以我们要综合运用各种教学方法，不断总结和创新，只有让学生愉快地学教师轻松地教才能达到良好的效果。
参考文献：
[1]付玉凤. 初中地理游戏教学的研究与实践[D]. 东北师范大学 2004
[2]张利. 小组合作学习在初中地理教学中的应用研究[D]. 延安大学 2012
[3]赵康娜. 初中地理“地球与地图”教学方法研究[D]. 内蒙古师范大学 2012
[4]赵华. 初中地理以图导学教学模式研究[D]. 湖南师范大学 2012
[5]蔡胤璐. 初中地理教学中的激励教学[D]. 天津师范大学 2012
[6]孙志宏. 探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究[D]. 南京师范大学 2005