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【摘 要】本文就高职教学现状问题，探讨了如何明确教学改革目标，制定科学实践策略。对提升高职教学水平、优化教学效果，培养出综合全面的新时期人才，有重要的实践意义。
【关键词】高职 教学改革 问题
1、高职教学现状问题
当前，教育问题已成为世界性的课题之一。各个行业人才技能水平均对现代社会快速持续发展产生至关重要的影响。教育水平、整体质量以及劳动人员综合素质对国民经济建设、综合国力发展提升具有重要的意义。当前，我国市场经济虽然实现了快速迅猛的发展，然而仍旧较为欠缺高层次、高技能人才。特别是生产技术与高水平技能人才尤为短缺。近期，我国与政府机构均强化对高职教育资源的有效调节以及重组，并逐步强化了对各类型教育的发展投入，然而同高等学校的发展对比，高职学校在社会声誉以及整体认可度层面仍旧没能上升到预期的目标水平。
2、高职教学应强化目标
高职教学的科学发展需要体现教育教学高等性，其同初中以及中职教学发展目标有所不同。应为纵向定位，教学深层次的内容同高等专科教育的高等性包含差异。当前，现代社会发展建设较为欠缺高素质劳动生产人员以及高技能知识应用人才。为此高职学校教学目标应定为在教育培养该层面人才，应体现显著独立性，契合社会需求，注重自身建设发展。另外，应凸显高职教育职业性，明确高职教育中的职业所体现的专业复合性、集成性以及全面综合性。岗位为职业教育现实具体的表现，开展高职教育应注重知识构建的良好实现，令学生掌握良好的技能，并形成实践应用综合能力，同时还应注重对学生管理能力的专项练习。另外，应确保高职学校教学管理的社会性，其发展成功的成果在于向社会开放办学，通过社会大环境的教学培养以及学生服务社会的综合需要，令现代社会逐步的接纳人才，采用人才，体现学生综合价值。高职学校实践教学阶段中，应充分明确市场行业的发展需要，并及时的同企业单位紧密联系，配合做好成果研究，进而推动高职教育实现终身化发展，并建设高职学校成为汇集信息、资源丰富的精英人才交流发展中心。
再者，高职学校应注重人才综合职能教育培养。当前高职学校教育人才主体目标在于确保令体现技术创造特点的岗位工作向着具体设计化方向发展，并有效的服务应用至现实生产任务之中。为此，实践教学过程中，应注重对学生职能的培养，课程安排应囊括相关维护维修实践技能、组装技术、结构系统知识等。还应培养学生形成敏锐的洞察力，能够细致科学的分析、深入的探查，并利用掌握技能、操作要点有效的解决实际问题。教学过程中应令学生真正的了解自身责任以及义务，进而在日后的工作中可为基层员工提供有效的技术服务以及信息支撑，并可令所学知识良好的融入至人性化服务工作中。
3、新时期高职教学改革科学策略
3、1契合经济形势、更新理念，加强合作
新时期，高职教学要想实现全面改革与创新发展，应契合经济形势，强化合作。当前西方发达国家全面注重职业教育，吸引企业参与至实践教学中，并在其辅助下有效节约经费投入，优化教学环境，令教学内容更加充实完善，并可组织学生深入企业实习，在良好解决就业问题的同时，也令企业在人才聘用管理上可节约财力、人力与物力等资源的投入。为此，我国高职学校应找寻机遇，借鉴国外发达国家成功经验，组织学生积极到企业中实习，缓解就业压力。应强化同国内企业的交流合作，开展多元化、丰富性教学。同时，应更新教学理念，创新教学形式。例如，可允许国外企业以及民办单位、个人团体的积极参与，进而令教学主体更为丰富、教学渠道更为多元化，符合学生日常生活以及实践就业的综合需求。另外，应秉承民主教学意识，政府单位应给予民主教学有效支持，高职学校应树立民办意识，强化民主教学控制管理，教师应在实践教学中逐步渗透民主观念。应通过有效的民主管理监督，做好德育教育，通过互惠互利，全面合作，提升高职学生综合创造力。
实践教学中，高职学校还应强化复合型人才教育培养，基于市场经济发展需求特色，树立国际意识，并渗透竞争理论，令学生提升创新才能并树立发散思维。高职教学阶段中应确保学生了解国情，提升外语语言应用技能，并熟练掌握专业知识与实践操作技能，令学生形成良好的服务管控、设计操作等综合技能。
为优化教学效果，高职学校应强化产学研合作，促进科研成果的良好转化，并令企业全面扩充技术含量。高职学校应面向机关、企事业单位引进具有一定操作技能与丰富知识的员工丰富师资队伍，提升教学团队力量。再者，企业还可位于高职学校之中创建培训科研中心，扩充自身科学研究实力。学校一方则可收取相应的经费，并可良好的应对学生就业相关问题。还可通过合作扩充技术团队，提升综合竞争力。
3、2优化教学方式与评估管理，实现创新改革
为实现持续发展，高职学校应更新观念。教师应以身作则，实现由思想至行为的全面转变，推动学生提升职业素养。针对现代社会发展用工需要，应符合企业技术特色注重人才培养，做好课前设计，深入研究教学内容，明确培训技能在市场上的应用前景，进而总结掌握可强化学生实践技能的有效教学模式。另外，高职学校应更新教育方式，实施全面改革。应通过活动作为根本导向丰富教学任务。课堂教学应融洽师生关系，通过共同努力找准教学发展方向，探究契合教育内容。教师应积极主动吸引学生参与至实践教学活动之中，保证学生体力劳动以及脑力训练真正实现全面共通。
高职学校评估管理为当前一类笼统化的规范要求，并不能良好的显现出高职教育创新特色以及不同内容的管理评定。还会导致高职教育系统发展领域相同的教学模式，无法实现科研创新以及自主开发，亦不能完成多元化教学管理目标。为此优化健全评估系统尤为重要，应在实践教学阶段中确保高职学生享有充足学习训练条件，令其提升自信心，形成主观能动性，并积极的进行创业，勇于面对就业压力。
高职学校核心竞争力的提升需要完善师资队伍建设，倘若教师无法及时更新自身知识储备，始终沿用传统授课方式进行灌输式教学，那么便无法提升学生整体素养，强化其技术能力。为此只有丰富教学手段，注重实践教学，方能提升学生适应能力。高职学校应强化双师型团队建设，扩充师资力量，掌握丰富的教学技能，优化实践教学效果。
4、结语
总之，只有真正明确高职教学整体发展目标，制定科学有效的应对策略，推进高职教学的全面更新改革，方能真正培养出综合素质全面的新时期人才，满足市场需求，为现代社会发展建设输入源源不断的动力，实现可持续发展。
参考文献
[1]陈婉玉.关于高职教学中学生学习主动性的培养[J]职教论坛
[2]陈养锋.高职教学的困惑与发展思路[J]价值工程
【关键词】高职 教学改革 问题
1、高职教学现状问题
当前，教育问题已成为世界性的课题之一。各个行业人才技能水平均对现代社会快速持续发展产生至关重要的影响。教育水平、整体质量以及劳动人员综合素质对国民经济建设、综合国力发展提升具有重要的意义。当前，我国市场经济虽然实现了快速迅猛的发展，然而仍旧较为欠缺高层次、高技能人才。特别是生产技术与高水平技能人才尤为短缺。近期，我国与政府机构均强化对高职教育资源的有效调节以及重组，并逐步强化了对各类型教育的发展投入，然而同高等学校的发展对比，高职学校在社会声誉以及整体认可度层面仍旧没能上升到预期的目标水平。
2、高职教学应强化目标
高职教学的科学发展需要体现教育教学高等性，其同初中以及中职教学发展目标有所不同。应为纵向定位，教学深层次的内容同高等专科教育的高等性包含差异。当前，现代社会发展建设较为欠缺高素质劳动生产人员以及高技能知识应用人才。为此高职学校教学目标应定为在教育培养该层面人才，应体现显著独立性，契合社会需求，注重自身建设发展。另外，应凸显高职教育职业性，明确高职教育中的职业所体现的专业复合性、集成性以及全面综合性。岗位为职业教育现实具体的表现，开展高职教育应注重知识构建的良好实现，令学生掌握良好的技能，并形成实践应用综合能力，同时还应注重对学生管理能力的专项练习。另外，应确保高职学校教学管理的社会性，其发展成功的成果在于向社会开放办学，通过社会大环境的教学培养以及学生服务社会的综合需要，令现代社会逐步的接纳人才，采用人才，体现学生综合价值。高职学校实践教学阶段中，应充分明确市场行业的发展需要，并及时的同企业单位紧密联系，配合做好成果研究，进而推动高职教育实现终身化发展，并建设高职学校成为汇集信息、资源丰富的精英人才交流发展中心。
再者，高职学校应注重人才综合职能教育培养。当前高职学校教育人才主体目标在于确保令体现技术创造特点的岗位工作向着具体设计化方向发展，并有效的服务应用至现实生产任务之中。为此，实践教学过程中，应注重对学生职能的培养，课程安排应囊括相关维护维修实践技能、组装技术、结构系统知识等。还应培养学生形成敏锐的洞察力，能够细致科学的分析、深入的探查，并利用掌握技能、操作要点有效的解决实际问题。教学过程中应令学生真正的了解自身责任以及义务，进而在日后的工作中可为基层员工提供有效的技术服务以及信息支撑，并可令所学知识良好的融入至人性化服务工作中。
3、新时期高职教学改革科学策略
3、1契合经济形势、更新理念，加强合作
新时期，高职教学要想实现全面改革与创新发展，应契合经济形势，强化合作。当前西方发达国家全面注重职业教育，吸引企业参与至实践教学中，并在其辅助下有效节约经费投入，优化教学环境，令教学内容更加充实完善，并可组织学生深入企业实习，在良好解决就业问题的同时，也令企业在人才聘用管理上可节约财力、人力与物力等资源的投入。为此，我国高职学校应找寻机遇，借鉴国外发达国家成功经验，组织学生积极到企业中实习，缓解就业压力。应强化同国内企业的交流合作，开展多元化、丰富性教学。同时，应更新教学理念，创新教学形式。例如，可允许国外企业以及民办单位、个人团体的积极参与，进而令教学主体更为丰富、教学渠道更为多元化，符合学生日常生活以及实践就业的综合需求。另外，应秉承民主教学意识，政府单位应给予民主教学有效支持，高职学校应树立民办意识，强化民主教学控制管理，教师应在实践教学中逐步渗透民主观念。应通过有效的民主管理监督，做好德育教育，通过互惠互利，全面合作，提升高职学生综合创造力。
实践教学中，高职学校还应强化复合型人才教育培养，基于市场经济发展需求特色，树立国际意识，并渗透竞争理论，令学生提升创新才能并树立发散思维。高职教学阶段中应确保学生了解国情，提升外语语言应用技能，并熟练掌握专业知识与实践操作技能，令学生形成良好的服务管控、设计操作等综合技能。
为优化教学效果，高职学校应强化产学研合作，促进科研成果的良好转化，并令企业全面扩充技术含量。高职学校应面向机关、企事业单位引进具有一定操作技能与丰富知识的员工丰富师资队伍，提升教学团队力量。再者，企业还可位于高职学校之中创建培训科研中心，扩充自身科学研究实力。学校一方则可收取相应的经费，并可良好的应对学生就业相关问题。还可通过合作扩充技术团队，提升综合竞争力。
3、2优化教学方式与评估管理，实现创新改革
为实现持续发展，高职学校应更新观念。教师应以身作则，实现由思想至行为的全面转变，推动学生提升职业素养。针对现代社会发展用工需要，应符合企业技术特色注重人才培养，做好课前设计，深入研究教学内容，明确培训技能在市场上的应用前景，进而总结掌握可强化学生实践技能的有效教学模式。另外，高职学校应更新教育方式，实施全面改革。应通过活动作为根本导向丰富教学任务。课堂教学应融洽师生关系，通过共同努力找准教学发展方向，探究契合教育内容。教师应积极主动吸引学生参与至实践教学活动之中，保证学生体力劳动以及脑力训练真正实现全面共通。
高职学校评估管理为当前一类笼统化的规范要求，并不能良好的显现出高职教育创新特色以及不同内容的管理评定。还会导致高职教育系统发展领域相同的教学模式，无法实现科研创新以及自主开发，亦不能完成多元化教学管理目标。为此优化健全评估系统尤为重要，应在实践教学阶段中确保高职学生享有充足学习训练条件，令其提升自信心，形成主观能动性，并积极的进行创业，勇于面对就业压力。
高职学校核心竞争力的提升需要完善师资队伍建设，倘若教师无法及时更新自身知识储备，始终沿用传统授课方式进行灌输式教学，那么便无法提升学生整体素养，强化其技术能力。为此只有丰富教学手段，注重实践教学，方能提升学生适应能力。高职学校应强化双师型团队建设，扩充师资力量，掌握丰富的教学技能，优化实践教学效果。
4、结语
总之，只有真正明确高职教学整体发展目标，制定科学有效的应对策略，推进高职教学的全面更新改革，方能真正培养出综合素质全面的新时期人才，满足市场需求，为现代社会发展建设输入源源不断的动力，实现可持续发展。
参考文献
[1]陈婉玉.关于高职教学中学生学习主动性的培养[J]职教论坛
[2]陈养锋.高职教学的困惑与发展思路[J]价值工程