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自从《数学课程标准》指出“学生的数学学习,应从学生已有的生活经验出发”以来,数学生活化课堂火热.但是一些数学生活化教学存在着误区,如把生活和数学等同起来,误以为只有生活中的数学才是有价值的数学;把数学和生活本末倒置,生活味在一定程度上淹没了“数学味”;还有一些数学课为生活而生活,脱离学生的实际,没有“数学味”.