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[摘要]上好民族音乐欣赏课，首先，要精心设计导语激发学生的学习兴趣；其次，扩展欣赏范围，全面领略民族音乐魅力；最后，把课堂教学与课外活动相结合，提高学生对民族音乐的欣赏水平，最终达到培养人的目的。
[关键词]民族音乐 培养 兴趣 扩展 提高
民族音乐文化是初中音乐欣赏课的重要内容，是培养学生爱国主义情操的重要途径。作为一名音乐教师，必须把弘扬民族音乐文化这一课题融于自己教学实践之中，努力培养学生对民族音乐的兴趣，提高他们民族音乐的欣赏水平和鉴赏力，最终达到教学大纲中所要求的培养人的目标。
一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣
导语设计是课堂教学的重要环节。俗话说：良好的开端等于成功的一半。导语的好坏，直接关系到学生对民族音乐学习的兴趣，也是一节民族音乐欣赏课成败的关键。
例如，我在教学生欣赏阿炳（华彦钧）的二胡曲《二泉映月》时，设计了这样的导语：阿炳的二胡曲《二泉映月》是一首家喻户晓的不朽之作，半个世纪以来，不仅在国内乐坛上盛演不衰，而且成为展示在国际乐坛上的一朵瑰丽的中国民族音乐之花。它不仅成为著名二胡演奏家张韶、闵惠芳、王国潼、姜建华、泉昌耀、宋飞等的保留曲目，而且被定为全国二胡比赛的必奏曲目，还被改编为民乐合奏、弦乐四重奏、小提琴独奏曲、统乐队合奏曲、管统乐曲。许多外国交响乐团都竞相演奏这部作品。国外有人主张采用《二泉映月》作为莎士比亚的悲剧音乐，日本著名指挥家小泽征尔听罢此曲感动得潸然泪下，认为《二泉映月》只应该跪着听。这样导入新课，就为正式欣赏《二泉映月》渲染了浓烈的气氛，涂沫了厚重的色彩，加之我对阿炳悲惨人生的介绍，更使学生感受到这部作品的份量与价值，从而以一种高山仰止的心态进入到艺术的情境中。
再如，在欣赏《春江花月夜》时，为了激发学生对乐曲的兴趣，诱发学习热情，我着重从乐曲的来历和声誉两方面设计导语，使学生觉得非常新鲜。《春江花月夜》这首乐曲已经有一百多年的历史了，最初是一首琵琶独奏曲，名叫《夕阳萧鼓》，到了1895年由琵琶独奏家李芳园把它整理成《浔阳月夜》，直到1925年才由上海大同乐会的音乐家们再次改编为民族管统乐曲，成为目前广为流传的《春江花月夜》，这首乐曲经过了几代音乐家们的千锤百炼，最终成为一首艺术精品。这首乐曲国际声誉也很高，在国外演出时，深受国际友人的欢迎。讲到这里，同学们再也按捺不住激动的心情，要求老师马上播放这首乐曲。
二、扩展欣赏范围，全面领略民族音乐魅力
说唱音乐与戏曲音乐是我们民族音乐的重要组成部分，但由于种种原因，现在人们接触这类艺术形式的机会少了，尤其是中小学生对它们更是感到陌生，因此，在教学中比较难以与之进行沟通。例如有一次我在播放陕北民歌和苏州弹词，学生们抱着头说：“老师快不要放了，难听死了，真让人受不了。”随后笑着对我说：“我拿两盘好的，你看。”我一看就傻了眼，是《周杰伦》、《林俊杰》所以我们也不能因受学生兴趣爱好的局限而在教学中忽略了这些教学内容（教师对这些艺术没有足够的认识也不行）。这就需要我们音乐教师要不断提高自身的素质，加强这方面知识的学习和研究，并在教学中对教学环节进行精心设计，帮助学生了解说唱、戏曲音乐的风格特征，以及它们所形成的历史文化背景，使他们懂得继承祖国悠久传统文化，弘扬民族文化的意义。
例如，在上初二年级说唱音乐课时，我首先演唱了中央电视台《曲苑杂坛》栏目中的开场曲，由于这首歌短小生动，又兼有说唱音乐中的某些风格特征，加上我风趣的模仿，所以立即引起了学生的注意和兴趣。我便抓住时机，结合这首短小的歌曲给大家介绍说唱音乐的有关知识，使他们对说唱音乐的风格特征有了初步的了解。接着我又播放了《重整河山待后生》，评析了这段唱腔中几处有特点的拖腔，如仇恨的“恨”字，和平的“和”字，以及演唱者悲壮苍凉的演唱特点，使学生对说唱艺术有了更深刻的认识。
又如，让学生欣赏戏曲音乐《花木兰羞答答施礼拜上》时，我首先让学生给老师讲一讲花木兰的故事，或背背花木兰从军的诗，随后我清唱了豫剧《谁说女子不如男》的片段，引起学生的兴趣。接着我把话题一转，你们知不知道花木兰还有一段招亲的故事？我有神有色地开讲：花木兰从军曾救贺元帅，贺元帅想招她为女婿。学生听得入迷时，我说：“女扮男装花木兰是怎样对他的‘岳父’大人解释的呢？请听《花木兰羞答答的施礼拜上》”。听完后老师引导学生理解乐曲的内涵，曲子前面的清唱，插入散板性的飞板表现了什么？（强调木兰女扮男装，替父从军的决心）。后面运用虚字行腔又表现了什么？（花木兰乐观豪爽而风趣的性格）。就这样我启发学生在欣赏和哼唱的过程中，充分感受歌曲中所表现的内容、情感和浓郁的风格特征，同时还让学生懂得说唱音乐与戏曲音乐的不同点。通过以上这些手段，学生们对民族音乐有了广泛的接触和认识，有的同学情不自禁地摇晃着脑袋，一边跟唱，一边品嚼着其中的韵味，表现出对民族音乐的浓厚兴趣。
三、课堂教学与课外活动相结合，提高学生对民族音乐的欣赏水平
绚丽多彩的民族音乐作品，长期以来深受广大群众的喜爱，但学生对民族音乐了解少，接触少，才会出现“不知刘天华只知刘德华”那样的情景，因此，仅仅靠课堂上的欣赏引导是远远不够的。要培养学生对民族音乐的热爱和兴趣，还要加强课后的引导，把课堂教学与课外活动相结合。我让学生回家多听一些民族音乐的曲子，到学校后交流自己的欣赏体会；组织民族乐器兴趣小组；民族音乐欣赏组织专题讲座。通过各种形式的活动潜移默化，逐步培养和提高他们的民族音乐素养，热爱我们民族音乐文化，从而把弘扬民族音乐文化和对学生进行爱国主义教育融于具体的教学实践中。
教学实践告诉我，作为一名音乐教师，首先要做到热爱我们的民族音乐，用自己的热情去感化学生，切不可根据个人的情趣而忽略教材中有关民族音乐的教学内容，同时必须吃透教材，努力掌握民族音乐中各种艺术形式的风格特征以及它们所产生的历史文化背景，力争用丰富多变的教学手段去获得良好的教学效果。
（作者单位：陕西延安市实验中学）
[关键词]民族音乐 培养 兴趣 扩展 提高
民族音乐文化是初中音乐欣赏课的重要内容，是培养学生爱国主义情操的重要途径。作为一名音乐教师，必须把弘扬民族音乐文化这一课题融于自己教学实践之中，努力培养学生对民族音乐的兴趣，提高他们民族音乐的欣赏水平和鉴赏力，最终达到教学大纲中所要求的培养人的目标。
一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣
导语设计是课堂教学的重要环节。俗话说：良好的开端等于成功的一半。导语的好坏，直接关系到学生对民族音乐学习的兴趣，也是一节民族音乐欣赏课成败的关键。
例如，我在教学生欣赏阿炳（华彦钧）的二胡曲《二泉映月》时，设计了这样的导语：阿炳的二胡曲《二泉映月》是一首家喻户晓的不朽之作，半个世纪以来，不仅在国内乐坛上盛演不衰，而且成为展示在国际乐坛上的一朵瑰丽的中国民族音乐之花。它不仅成为著名二胡演奏家张韶、闵惠芳、王国潼、姜建华、泉昌耀、宋飞等的保留曲目，而且被定为全国二胡比赛的必奏曲目，还被改编为民乐合奏、弦乐四重奏、小提琴独奏曲、统乐队合奏曲、管统乐曲。许多外国交响乐团都竞相演奏这部作品。国外有人主张采用《二泉映月》作为莎士比亚的悲剧音乐，日本著名指挥家小泽征尔听罢此曲感动得潸然泪下，认为《二泉映月》只应该跪着听。这样导入新课，就为正式欣赏《二泉映月》渲染了浓烈的气氛，涂沫了厚重的色彩，加之我对阿炳悲惨人生的介绍，更使学生感受到这部作品的份量与价值，从而以一种高山仰止的心态进入到艺术的情境中。
再如，在欣赏《春江花月夜》时，为了激发学生对乐曲的兴趣，诱发学习热情，我着重从乐曲的来历和声誉两方面设计导语，使学生觉得非常新鲜。《春江花月夜》这首乐曲已经有一百多年的历史了，最初是一首琵琶独奏曲，名叫《夕阳萧鼓》，到了1895年由琵琶独奏家李芳园把它整理成《浔阳月夜》，直到1925年才由上海大同乐会的音乐家们再次改编为民族管统乐曲，成为目前广为流传的《春江花月夜》，这首乐曲经过了几代音乐家们的千锤百炼，最终成为一首艺术精品。这首乐曲国际声誉也很高，在国外演出时，深受国际友人的欢迎。讲到这里，同学们再也按捺不住激动的心情，要求老师马上播放这首乐曲。
二、扩展欣赏范围，全面领略民族音乐魅力
说唱音乐与戏曲音乐是我们民族音乐的重要组成部分，但由于种种原因，现在人们接触这类艺术形式的机会少了，尤其是中小学生对它们更是感到陌生，因此，在教学中比较难以与之进行沟通。例如有一次我在播放陕北民歌和苏州弹词，学生们抱着头说：“老师快不要放了，难听死了，真让人受不了。”随后笑着对我说：“我拿两盘好的，你看。”我一看就傻了眼，是《周杰伦》、《林俊杰》所以我们也不能因受学生兴趣爱好的局限而在教学中忽略了这些教学内容（教师对这些艺术没有足够的认识也不行）。这就需要我们音乐教师要不断提高自身的素质，加强这方面知识的学习和研究，并在教学中对教学环节进行精心设计，帮助学生了解说唱、戏曲音乐的风格特征，以及它们所形成的历史文化背景，使他们懂得继承祖国悠久传统文化，弘扬民族文化的意义。
例如，在上初二年级说唱音乐课时，我首先演唱了中央电视台《曲苑杂坛》栏目中的开场曲，由于这首歌短小生动，又兼有说唱音乐中的某些风格特征，加上我风趣的模仿，所以立即引起了学生的注意和兴趣。我便抓住时机，结合这首短小的歌曲给大家介绍说唱音乐的有关知识，使他们对说唱音乐的风格特征有了初步的了解。接着我又播放了《重整河山待后生》，评析了这段唱腔中几处有特点的拖腔，如仇恨的“恨”字，和平的“和”字，以及演唱者悲壮苍凉的演唱特点，使学生对说唱艺术有了更深刻的认识。
又如，让学生欣赏戏曲音乐《花木兰羞答答施礼拜上》时，我首先让学生给老师讲一讲花木兰的故事，或背背花木兰从军的诗，随后我清唱了豫剧《谁说女子不如男》的片段，引起学生的兴趣。接着我把话题一转，你们知不知道花木兰还有一段招亲的故事？我有神有色地开讲：花木兰从军曾救贺元帅，贺元帅想招她为女婿。学生听得入迷时，我说：“女扮男装花木兰是怎样对他的‘岳父’大人解释的呢？请听《花木兰羞答答的施礼拜上》”。听完后老师引导学生理解乐曲的内涵，曲子前面的清唱，插入散板性的飞板表现了什么？（强调木兰女扮男装，替父从军的决心）。后面运用虚字行腔又表现了什么？（花木兰乐观豪爽而风趣的性格）。就这样我启发学生在欣赏和哼唱的过程中，充分感受歌曲中所表现的内容、情感和浓郁的风格特征，同时还让学生懂得说唱音乐与戏曲音乐的不同点。通过以上这些手段，学生们对民族音乐有了广泛的接触和认识，有的同学情不自禁地摇晃着脑袋，一边跟唱，一边品嚼着其中的韵味，表现出对民族音乐的浓厚兴趣。
三、课堂教学与课外活动相结合，提高学生对民族音乐的欣赏水平
绚丽多彩的民族音乐作品，长期以来深受广大群众的喜爱，但学生对民族音乐了解少，接触少，才会出现“不知刘天华只知刘德华”那样的情景，因此，仅仅靠课堂上的欣赏引导是远远不够的。要培养学生对民族音乐的热爱和兴趣，还要加强课后的引导，把课堂教学与课外活动相结合。我让学生回家多听一些民族音乐的曲子，到学校后交流自己的欣赏体会；组织民族乐器兴趣小组；民族音乐欣赏组织专题讲座。通过各种形式的活动潜移默化，逐步培养和提高他们的民族音乐素养，热爱我们民族音乐文化，从而把弘扬民族音乐文化和对学生进行爱国主义教育融于具体的教学实践中。
教学实践告诉我，作为一名音乐教师，首先要做到热爱我们的民族音乐，用自己的热情去感化学生，切不可根据个人的情趣而忽略教材中有关民族音乐的教学内容，同时必须吃透教材，努力掌握民族音乐中各种艺术形式的风格特征以及它们所产生的历史文化背景，力争用丰富多变的教学手段去获得良好的教学效果。
（作者单位：陕西延安市实验中学）