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[摘 要] 当前，随着信息技术的快速发展，高职院校电子信息类专业改革速度也在不断加快。具体教学改革中，需要相关专业创新人才培养模式，实现人才素质同行业需求相对应的目的。结合高职电子信息类专业人才培养需求，探讨“E+”培养模式在人才电子信息类专业人才创新中的应用，以供参考。
[关 键 词] 高职院校；电子信息类专业；“E+”培养模式
[中圖分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0033-01 高职院校电子信息类专业主要培养的是电子电器领域从事产品生产、销售及服务的高技能人才。专业人才培养上，人才质量常常与专业课程培养模式联系紧密。所以，在当前电子信息行业快速发展的背景下，高职院校建构与时俱进、具有特色的人才培养模式就非常重要。
一、“E+”培养模式概述
所谓“E+”培养模式，主要指的是“电子技术基础+专业方向”的电子信息类专业人才培养模式。[1]“E+”培养模式以相关专业人才培养需求为目的，同时结合不同的培养方向以及不同培养方向的专业特点，有针对性地开展教学实践，达到因材施教、相互促进以及共同提高的目的，继而培养出一批具有扎实基础及突出实践技能的实用性人才。
“E+”培养模式中，强调以学生为主体，教学过程中应该注重激发学生的主动性及自给性。同时在教学过程中还强调教师应不断进行现代教学模式的实践及研究，借助情境教学、合作学习、网络教学等来提高学生的创新能力以及应用能力，在强化学生知识理论能力的基础上提高学生的操作技能与创新能力。
二、“E+”培养模式在高职电子信息类专业中的构建策略
（一）树立新的人才培养理念
“E+”培养模式强调人才培养中，需要做好两个方面的工作：第一是在具体的教学计划与课程设置上应该包含知识、能力、素质方面的内容；第二是应包含具体的实施方法及实施途径。[2]“E+”培养模式下，要求高职院校拓展校企合作的形式，可以采取订单式、定向式的专业班级教学来实现人才培养的目标，满足高职院校人才培养及企业人才需求。同时在实际的人才培养中，还应全面实现校企共同制定人才培养方案。通过学校辅助企业完成人才岗位知识与能力调研分析，然后由企业辅助学校完成具体的人才培养，提高人才培养质量。
（二）构建综合化实践教学体系
“E+”培养模式构建相对独立的实践教学体系，这样使理论与实践能够相互渗透。高职院校实施“E+”培养模式，需要以专业技能应用能力为实践教学主要目标，通过合理安排课时、教学内容以及教学方法，使专业课程教学中的理论课同实践课的比例达到1∶1。
具体的实践上，需要充分结合现有实验条件，将理论应用于实践中。[3]可以通过实训室训练同校外定岗实习结合，探索出相对独立的实践教学体系，加大实验室的开放力度，为学生的实践创新活动提供有力的支持。同时还应组织学生积极参加各种专业竞赛活动来提升自己的技能。对专业相关教师而言，则需要鼓励教师进行相关的科研活动，不断丰富自己的实践经验，在科研的同时带领学生中的骨干分子共同进行科研项目的开发，提高学生的科研动手水平。
（三）强化教学保障机制
为实现“E+”培养模式的目标，需要始终强调以学生为主体的培养理念，重视学生应用能力的培养，而创新及应用能力的培养，需要一定教学保障机制作为支撑。
应用能力的培养上，需要建立专业一体化教室作为保障。[4]专业一体教室还需要配备多媒体设备、资料柜、元器件柜等，具体建设由学校与企业共同完成，使专业一体化教学内容与生产实际相一致。在专业一体化教室中开展理论及应用教学时，需始终强调学生为主体，不断提高学生的创新能力与技术应用能力。
此外，还应创建顶岗实习基地，为学生就业提供机会，避免学生在毕业后就业时陷入就业选择困境，同时通过顶岗实习还能够让学生在校期间积累丰富的工作经验，使学生在就业招聘时更具优势。为此，建立稳定及高效的校外实习基地也是“E+”培养模式良好的教学保障。同时，为了保障实习效果，还需要进一步健全顶岗实习的相关管理规定，强化学生顶岗实习过程管理，明确校企双方的责任，这样才能通过强化学生职业技能的培养，实现学生的高质量就业。
总之，将“E+”培养模式应用于高职信息技术类人才培养中，不仅可以提高人才培养质量，促进高职院校专业发展，还能够通过高素质人才输出，实现信息技术行业可持续发展。为此，高职院校需根据信息类专业人才培养需求与行业发展需求，合理应用“E+”培养模式，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]刘理云.高职电子信息类专业人才培养方案的制订与实施[J].河北职业教育，2017，1（1）：78-79，82.
[2]陈必群.高职院校电子信息类专业实践课程体系建设[J].中国职业技术教育，2012，15（11）：5-11.
[3]严峥晖.高职电子信息类专业创新人才培养模式探索与实践[J].才智，2017，14（24）：179-180.
[4]张素芬，何晓明.高职电子信息类专业数学教学的内容改革与探索[J].科教导刊（中旬刊），2014，22（8）：112-113.
[关 键 词] 高职院校；电子信息类专业；“E+”培养模式
[中圖分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0033-01 高职院校电子信息类专业主要培养的是电子电器领域从事产品生产、销售及服务的高技能人才。专业人才培养上，人才质量常常与专业课程培养模式联系紧密。所以，在当前电子信息行业快速发展的背景下，高职院校建构与时俱进、具有特色的人才培养模式就非常重要。
一、“E+”培养模式概述
所谓“E+”培养模式，主要指的是“电子技术基础+专业方向”的电子信息类专业人才培养模式。[1]“E+”培养模式以相关专业人才培养需求为目的，同时结合不同的培养方向以及不同培养方向的专业特点，有针对性地开展教学实践，达到因材施教、相互促进以及共同提高的目的，继而培养出一批具有扎实基础及突出实践技能的实用性人才。
“E+”培养模式中，强调以学生为主体，教学过程中应该注重激发学生的主动性及自给性。同时在教学过程中还强调教师应不断进行现代教学模式的实践及研究，借助情境教学、合作学习、网络教学等来提高学生的创新能力以及应用能力，在强化学生知识理论能力的基础上提高学生的操作技能与创新能力。
二、“E+”培养模式在高职电子信息类专业中的构建策略
（一）树立新的人才培养理念
“E+”培养模式强调人才培养中，需要做好两个方面的工作：第一是在具体的教学计划与课程设置上应该包含知识、能力、素质方面的内容；第二是应包含具体的实施方法及实施途径。[2]“E+”培养模式下，要求高职院校拓展校企合作的形式，可以采取订单式、定向式的专业班级教学来实现人才培养的目标，满足高职院校人才培养及企业人才需求。同时在实际的人才培养中，还应全面实现校企共同制定人才培养方案。通过学校辅助企业完成人才岗位知识与能力调研分析，然后由企业辅助学校完成具体的人才培养，提高人才培养质量。
（二）构建综合化实践教学体系
“E+”培养模式构建相对独立的实践教学体系，这样使理论与实践能够相互渗透。高职院校实施“E+”培养模式，需要以专业技能应用能力为实践教学主要目标，通过合理安排课时、教学内容以及教学方法，使专业课程教学中的理论课同实践课的比例达到1∶1。
具体的实践上，需要充分结合现有实验条件，将理论应用于实践中。[3]可以通过实训室训练同校外定岗实习结合，探索出相对独立的实践教学体系，加大实验室的开放力度，为学生的实践创新活动提供有力的支持。同时还应组织学生积极参加各种专业竞赛活动来提升自己的技能。对专业相关教师而言，则需要鼓励教师进行相关的科研活动，不断丰富自己的实践经验，在科研的同时带领学生中的骨干分子共同进行科研项目的开发，提高学生的科研动手水平。
（三）强化教学保障机制
为实现“E+”培养模式的目标，需要始终强调以学生为主体的培养理念，重视学生应用能力的培养，而创新及应用能力的培养，需要一定教学保障机制作为支撑。
应用能力的培养上，需要建立专业一体化教室作为保障。[4]专业一体教室还需要配备多媒体设备、资料柜、元器件柜等，具体建设由学校与企业共同完成，使专业一体化教学内容与生产实际相一致。在专业一体化教室中开展理论及应用教学时，需始终强调学生为主体，不断提高学生的创新能力与技术应用能力。
此外，还应创建顶岗实习基地，为学生就业提供机会，避免学生在毕业后就业时陷入就业选择困境，同时通过顶岗实习还能够让学生在校期间积累丰富的工作经验，使学生在就业招聘时更具优势。为此，建立稳定及高效的校外实习基地也是“E+”培养模式良好的教学保障。同时，为了保障实习效果，还需要进一步健全顶岗实习的相关管理规定，强化学生顶岗实习过程管理，明确校企双方的责任，这样才能通过强化学生职业技能的培养，实现学生的高质量就业。
总之，将“E+”培养模式应用于高职信息技术类人才培养中，不仅可以提高人才培养质量，促进高职院校专业发展，还能够通过高素质人才输出，实现信息技术行业可持续发展。为此，高职院校需根据信息类专业人才培养需求与行业发展需求，合理应用“E+”培养模式，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]刘理云.高职电子信息类专业人才培养方案的制订与实施[J].河北职业教育，2017，1（1）：78-79，82.
[2]陈必群.高职院校电子信息类专业实践课程体系建设[J].中国职业技术教育，2012，15（11）：5-11.
[3]严峥晖.高职电子信息类专业创新人才培养模式探索与实践[J].才智，2017，14（24）：179-180.
[4]张素芬，何晓明.高职电子信息类专业数学教学的内容改革与探索[J].科教导刊（中旬刊），2014，22（8）：112-113.