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摘要：需求分析是课程设计过程中的重要环节，是教师组织教学和评估教学成果的重要依据。以需求分析理论为基础，采用问卷调查法，选择山东协和学院作为研究对象，论文研究了该校学生对英语学习的需求并对调查结果进行初步分析。
关键词：医学类学生;需求分析;大学英语学习
一、概述
在吸铁石很小的时候，它只能吸一些小小的铁屑或者是铁沫，而当吸铁石不断的变大时，不仅铁屑可以吸的到，而且铁块、铁架都可以被它吸引。其实人也一样，在人小的时候，各方面还没有发育完全，认知也比较浅，只能去吸收一些比较短浅或者层次比较低的东西。而当人不断的成长发展的时候，认知也逐步的提高，需求也逐步的增加了。正如马斯洛需求层次理论里所说的那样，在人类的需求层次当中，生理需求是第一位，然后才是安全的需求，爱与归属的需求以及尊重的需求，最终才有自我实现的需求。他很好的诠释了人的需求是从低级到高级，由简单到复杂不断演变的过程。
因此我们可以把这一特点转接到英语上来，从而可以更好的去分析当代学生对英语是一种怎样的需求，于是可以更好的去把握他们对英语需求的到底是什么。大学生的学习能力逐步增强，认知能力也有了很大的改善与提高，我们这时候就可以给他们安排一些英语当中更为复杂或者是意义更为深刻的东西来学，这时的内容大部分都是比较困难的。他们这时候对英语的需求呢，可能是为了更好的拿到证书来更好的毕业，从而以后在工作岗位上有更好的竞争力或者是为了满足自己的一些社交要求。因此为了更好的去详细把握了解当代大学生对英语是怎样的需求，我就做了几个调查，并且把我得出的一些结果跟网络上的一些调查结果进行一些比对来得出自己的一些结论。
二、英语学习目的调查
首先，我先做了一个当代大学生对大学英语的一个学习目的的调查。我制作了一个表格，上面的目的填写的分别是“考证”、“社交”、“兴趣”、“仅为及格毕业”还有“无目的，学不学无所谓”这几个选项。为了使结果更准确，我在本科英语专业班级跟非英语专业班级大二年级中进行了表格发放调查。其中在英语专业班级跟非英语专业班级中各选择了班级人数相等、学习总体成绩不相上下两个班级进行了调查。
在英语专业的共80人的两个班级当中，有56人是为了考证，10人为了社交，6人为了兴趣，6人仅为及格毕业而学习，仅有2人觉得无目的，学不学无所谓。在非英语专业的共80人的两个班级当中，有42人是为了考证，3人为了社交，3人为了兴趣，26人仅为毕业而学习，有6人觉得无目的，学不学无所谓。
然后以同样的方法分别在本科英语专业班级跟非英语专业班级大一年级跟大三年级当中也做了问卷调查。在大一年级，在英语专业的共80人的两个班级当中，有40人是为了考证，2人为了社交，2人为了兴趣，31人仅为毕业而学习，5人觉得无目的，学不学无所谓。在非英语专业的共80人的两个班级当中，有29人是为了考证，1人为了社交，2人为了兴趣，42人仅为毕业而学习，6人觉得无目的，学不学无所谓。在大三年级，在英语专业的共80人的两个班级当中，有72人是为了考证，1人为了社交，1人为了兴趣，5人仅为毕业而学习，1人觉得无目的，学不学无所谓。在非英语专业的共80人的两个班级当中，有68人是为了考证，2人为了社交，1人为了兴趣，8人仅为毕业而学习，1人觉得无目的，学不学无所谓。
接着我又用同样的方法在专科的非英语专业与英语专业的大一大二两个年级进行了调查，发现得出的结果与本科的相差无几。
三、英语学习需求分析
所以通过这一调查，我们可以得到的信息为：在大一的时候，对英语的考证的重视程度还没有很高，刚开始从高中校园步入到大学校园，感觉大学校园比较放松，动力好像也缩减了很多。从大二开始，由于适应了大学的生活，还有一些学习竞争的压力以及老师的一些思想的灌输，慢慢的开始认识到考证对以后路上的重要性。从大一到实习前一学年，相比于英语专业的班级，非英语专业的班级对考证还是不够重视，对英语的学习目的还是不够明确。
因为兴趣在不断的自我学习当中或者是学习的氛围当中是可以提起来的，而从大一到实习前一学年都还一直对英语没有兴趣，或者是抱着仅对毕业而学习英语的那些人，他们肯定內心有一种根深蒂固的东西。所以接下来我又针对那些人的想法的原因进行了一个问卷调查。
我制作了一个表格，上面的原因写的是“老师讲的听不懂”“背单词繁琐”“提高成绩慢”以及“单纯不想学，没有原因”。在本科英语专业班级与非英语专业班级的大三年级的15人中，有10人觉得老师讲的听不懂，3人觉得背单词繁琐，提高成绩慢。2人是单纯不想学，没有原因。专科对英语没有兴趣的人数比本科的人数要多，但最后的统计结果还是相差无几。通过这一次调查，我们可以得出信息为听不听的懂是学习英语最急需解决的问题。所以通过这两次调查所得出的一些结果跟一些信息，可以给我们老师的教学方向有很大的提醒跟启示。
通过两次调查结果，我们可以明白，大学生要从大一年级就应该灌输考证的重要性，从而让他们更好的提高学习英语的积极性。我们要告诉那些非英语专业的大学生们，其实英语对他们来说不是不重要，也是同等重要，因为在以后考研，或者是在工作岗位上进职称都是需要英语的，所以希望他们可以增强学习英语的重视。听力是大学生学习英语，提高英语成绩一个很大的阻碍力。因此我们可以让大学生多做一些听力题，或者是安排模拟考试增强信心，来提高他们的学习兴趣。
四、结论
我相信只有更好的深入地了解大学生内心对英语真正需要的是什么，才能够做出相应的措施，来更好的助他们成长！
指导教师：张小芳 性别：女 民族：汉 学历：研究生 职称：讲师 研究方向：英语笔译
参考文献
[1]陈艳， 刘爽. 医学职业院校英语学习动机缺失分析与反思.[J]海外英语，2015（9）：35-37.
[2]余卫华. 需求分析在外语教学中的作用[J].外语与外语教学， 2002（8）：20-23.
关键词：医学类学生;需求分析;大学英语学习
一、概述
在吸铁石很小的时候，它只能吸一些小小的铁屑或者是铁沫，而当吸铁石不断的变大时，不仅铁屑可以吸的到，而且铁块、铁架都可以被它吸引。其实人也一样，在人小的时候，各方面还没有发育完全，认知也比较浅，只能去吸收一些比较短浅或者层次比较低的东西。而当人不断的成长发展的时候，认知也逐步的提高，需求也逐步的增加了。正如马斯洛需求层次理论里所说的那样，在人类的需求层次当中，生理需求是第一位，然后才是安全的需求，爱与归属的需求以及尊重的需求，最终才有自我实现的需求。他很好的诠释了人的需求是从低级到高级，由简单到复杂不断演变的过程。
因此我们可以把这一特点转接到英语上来，从而可以更好的去分析当代学生对英语是一种怎样的需求，于是可以更好的去把握他们对英语需求的到底是什么。大学生的学习能力逐步增强，认知能力也有了很大的改善与提高，我们这时候就可以给他们安排一些英语当中更为复杂或者是意义更为深刻的东西来学，这时的内容大部分都是比较困难的。他们这时候对英语的需求呢，可能是为了更好的拿到证书来更好的毕业，从而以后在工作岗位上有更好的竞争力或者是为了满足自己的一些社交要求。因此为了更好的去详细把握了解当代大学生对英语是怎样的需求，我就做了几个调查，并且把我得出的一些结果跟网络上的一些调查结果进行一些比对来得出自己的一些结论。
二、英语学习目的调查
首先，我先做了一个当代大学生对大学英语的一个学习目的的调查。我制作了一个表格，上面的目的填写的分别是“考证”、“社交”、“兴趣”、“仅为及格毕业”还有“无目的，学不学无所谓”这几个选项。为了使结果更准确，我在本科英语专业班级跟非英语专业班级大二年级中进行了表格发放调查。其中在英语专业班级跟非英语专业班级中各选择了班级人数相等、学习总体成绩不相上下两个班级进行了调查。
在英语专业的共80人的两个班级当中，有56人是为了考证，10人为了社交，6人为了兴趣，6人仅为及格毕业而学习，仅有2人觉得无目的，学不学无所谓。在非英语专业的共80人的两个班级当中，有42人是为了考证，3人为了社交，3人为了兴趣，26人仅为毕业而学习，有6人觉得无目的，学不学无所谓。
然后以同样的方法分别在本科英语专业班级跟非英语专业班级大一年级跟大三年级当中也做了问卷调查。在大一年级，在英语专业的共80人的两个班级当中，有40人是为了考证，2人为了社交，2人为了兴趣，31人仅为毕业而学习，5人觉得无目的，学不学无所谓。在非英语专业的共80人的两个班级当中，有29人是为了考证，1人为了社交，2人为了兴趣，42人仅为毕业而学习，6人觉得无目的，学不学无所谓。在大三年级，在英语专业的共80人的两个班级当中，有72人是为了考证，1人为了社交，1人为了兴趣，5人仅为毕业而学习，1人觉得无目的，学不学无所谓。在非英语专业的共80人的两个班级当中，有68人是为了考证，2人为了社交，1人为了兴趣，8人仅为毕业而学习，1人觉得无目的，学不学无所谓。
接着我又用同样的方法在专科的非英语专业与英语专业的大一大二两个年级进行了调查，发现得出的结果与本科的相差无几。
三、英语学习需求分析
所以通过这一调查，我们可以得到的信息为：在大一的时候，对英语的考证的重视程度还没有很高，刚开始从高中校园步入到大学校园，感觉大学校园比较放松，动力好像也缩减了很多。从大二开始，由于适应了大学的生活，还有一些学习竞争的压力以及老师的一些思想的灌输，慢慢的开始认识到考证对以后路上的重要性。从大一到实习前一学年，相比于英语专业的班级，非英语专业的班级对考证还是不够重视，对英语的学习目的还是不够明确。
因为兴趣在不断的自我学习当中或者是学习的氛围当中是可以提起来的，而从大一到实习前一学年都还一直对英语没有兴趣，或者是抱着仅对毕业而学习英语的那些人，他们肯定內心有一种根深蒂固的东西。所以接下来我又针对那些人的想法的原因进行了一个问卷调查。
我制作了一个表格，上面的原因写的是“老师讲的听不懂”“背单词繁琐”“提高成绩慢”以及“单纯不想学，没有原因”。在本科英语专业班级与非英语专业班级的大三年级的15人中，有10人觉得老师讲的听不懂，3人觉得背单词繁琐，提高成绩慢。2人是单纯不想学，没有原因。专科对英语没有兴趣的人数比本科的人数要多，但最后的统计结果还是相差无几。通过这一次调查，我们可以得出信息为听不听的懂是学习英语最急需解决的问题。所以通过这两次调查所得出的一些结果跟一些信息，可以给我们老师的教学方向有很大的提醒跟启示。
通过两次调查结果，我们可以明白，大学生要从大一年级就应该灌输考证的重要性，从而让他们更好的提高学习英语的积极性。我们要告诉那些非英语专业的大学生们，其实英语对他们来说不是不重要，也是同等重要，因为在以后考研，或者是在工作岗位上进职称都是需要英语的，所以希望他们可以增强学习英语的重视。听力是大学生学习英语，提高英语成绩一个很大的阻碍力。因此我们可以让大学生多做一些听力题，或者是安排模拟考试增强信心，来提高他们的学习兴趣。
四、结论
我相信只有更好的深入地了解大学生内心对英语真正需要的是什么，才能够做出相应的措施，来更好的助他们成长！
指导教师：张小芳 性别：女 民族：汉 学历：研究生 职称：讲师 研究方向：英语笔译
参考文献
[1]陈艳， 刘爽. 医学职业院校英语学习动机缺失分析与反思.[J]海外英语，2015（9）：35-37.
[2]余卫华. 需求分析在外语教学中的作用[J].外语与外语教学， 2002（8）：20-23.