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摘要：加强班级管理的艺术性，发展素质教育中“以人为本”的教育理念，丰富初中班主任的班级管理方法和理念。校园文化的和谐发展离不开班主任的班级管理艺术，和谐、民主、科学的班级管理能有效促进校园文化的和谐发展。因此，探讨班级管理艺术对于促进教育具有必要的应用价值和现实意义。
关键词：初中班主任;班级管理艺术;
引言
班主任在班级日常管理工作中，除了将相关标准与纪律相关的内容讲解给学生，具体的管理艺术还会对管理效果产生直接影响。为了提升管理效果，针对学生自身的学习特点，采取相对应的管理措施也是非常有必要的。教师需要认识到班级管理艺术的重要性，并在自己的日常管理过程中，将新型的管理理论融入其中，采取符合学生实际的管理方法。本文结合多年的初中班主任经验，对班级管理过程中出现的问题进行简要分析，并进一步提出可以借鉴的和应用的班级管理艺术。
一、初中班级管理存在的问题
（一）过于集权主义
传统班级管理以权利高于一切的教师为对象，受教育和传统教育思想的影响，领导过于注重学生的学习成果，采用非个性化管理制度，忽视学生的身心需求，以及学生的个性化。基于这种方法，管理是班级管理的重中之重。从而忽视了班级管理在促进学生身心发展方面的重要作用，学生的人力资源开发受到制度应用的制约。班级领导过去给学生带来了一定的心理压力，特别是对青春期学生，影响了班级领导对学生动机和创造力的反应以及由此造成的教师之间的矛盾及其身心健康的发展。
（二）忽视评价作用
评价贯穿于活动生活的整个过程。在传统的活动管理过程中，活动负责人根据学生所处的位置对他们进行不同的表扬和批评。有利的评价方法对学生的身心发展至关重要，对他们身心发展的评价对学生起到了负面作用。在教育观念不断发展的背景下，班主任在课堂管理中不断强调评价的作用，而教师在应用评价时却过于注重评价的初步作用及其在教育领域的持续性和连续性的重要性，从而使课堂管理艺术更加复杂。
二、初中班主任的班级管理艺术
（一）建立良好的师生关系
良好师生关系的建立是促进班级管理水平提升的首要内容，对于班主任來说，通过与学生沟通交流，了解学生的实际需求，并帮助学生解决他们在学习和生活中出现的各种问题有利于构建良好的师生关系。在班级管理过程中，教师不仅仅是发号施令者，也是学生学习的引导者和学生问题的献策者。良好师生关系的构建，有助于降低学生对于教师的防备，主动向教师询问自身在学习和生活过程中遇到的各种问题。由于班级管理是教师与学生之间的双向互动过程，在了解学生的实际问题之后，教师所采取的具体策略会更加高效，也能够妥善解决学生出现的具体问题。由于良好师生关系的构建并不是在短时间内就能形成的，教师必须要从长远的角度出发，站在学生的角度思考问题，不能仅仅为了自己教学的方便而损害学生的利益。如果学生在具体的学习和生活过程中出现各种问题，教师更要在有限的时间内及时帮助学生解决，避免问题放大。大部分初中学生与班主任之间存在沟通上的障碍，与教师自身的态度有关。作为一名班主任，要认识到管理艺术的重要性以及良好师生关系构建的重要性。在与学生进行交流的过程中，态度更加和善，在向学生讲解有关要求时，也不要采取强制性的态度。
（二）强化班级风气建设营造团结向上环境
现在的初中学生学习压力都比较大，尤其是面临中考，更是需要老师时刻关注学生的思想动态。初中班主任老师提高班级管理的效果，还要强化班级风气建设，给学生营造一个团结向上的学习环境，减轻他们学习思想压力，引导学生自身产生学习的动力，并以积极的心态去学习、探索知识。身处团结向上、班风良好的环境中，学生们能够安心学习，并互相帮助、相互协作，在学习上获得共同进步、共同发展。要确立班级誓言、奋斗口号，给学生设置明确的学习目标。可以在教室墙壁上张贴一些刻苦学习、勤学勤练、互助友爱的典故或者名人轶事，刷写一些勤勉劝学的名人名言，熏陶学生的思想，使学生始终保持积极的学习状态，引导学生处理好与其他人之间的关系，打造一个热爱学习、气正风顺、团结互助的班集体环境。还可以通过组织班级集体活动，吸引全班学生都参与进来，让学生在集体活动中互助互帮，加深他们之间的友谊，增强班级的凝聚力，推动班级管理工作水平的提升。
（三）利用激励评价，强化学生心理认同
（四）动机是实现班级管理目标的最有效途径之一，良好的评价促进了学生思想、学习和人格的成长和变化。管理过程中引入符合学生身心发展特点的激励措施，有助于加强学生的心理认同并融入班级社区。这样，学生就可以采取积极的态度，创造有利的课堂气氛，促进学习动机和创造性，从而提高班级管理的整体有效性。
（五）推进师生共管引导初中学生自主管理
总体来看，初中学生与小学生相比，他们的思维有了很大的发展，思想也更加成熟，初步具备了一定的自控能力。初中班主任管理班级，可以采用推动师生共管的方式，引导初中学生实行自主管理，让学生进行自我纠错、自我控制、自我发展，提高他们在班级管理中的责任心。这样，学生们主动去承担一些班级管理事物，大大减轻班主任老师的管理压力，并取得良好的班级管理效果。引导初中学生自我管理，选拔班干部起到的作用十分关键。一定要让责任心强、作风正派、具有一定管理能力，并且能够处理好与他人关系的学生担任班干部。为班主任老师自己配备好得力帮手，让学生自己管理自己，可以有效弥补初中班主任老师在班级管理中的不到位之处结束语
班级管理艺术是指导班主任进行具体班级管理的必要手段，也可以提升班主任的管理水平。在具体的班级管理过程中，教师要不断学习先进的理念和要求，并将其融入到具体的班级管理过程中，针对学生所出现的具体问题，也要采取相关措施予以解决，避免问题的遗留导致学生出现学习、卫生、纪律等各个方面的问题。教师要认识到管理艺术对于指导具体管理方法的重要性，并将具体的管理艺术内容融入到班级日常管理工作中。
参考文献
[1]姜秀梅.初中班主任的班级管理艺术[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三），2020：61-62.
关键词：初中班主任;班级管理艺术;
引言
班主任在班级日常管理工作中，除了将相关标准与纪律相关的内容讲解给学生，具体的管理艺术还会对管理效果产生直接影响。为了提升管理效果，针对学生自身的学习特点，采取相对应的管理措施也是非常有必要的。教师需要认识到班级管理艺术的重要性，并在自己的日常管理过程中，将新型的管理理论融入其中，采取符合学生实际的管理方法。本文结合多年的初中班主任经验，对班级管理过程中出现的问题进行简要分析，并进一步提出可以借鉴的和应用的班级管理艺术。
一、初中班级管理存在的问题
（一）过于集权主义
传统班级管理以权利高于一切的教师为对象，受教育和传统教育思想的影响，领导过于注重学生的学习成果，采用非个性化管理制度，忽视学生的身心需求，以及学生的个性化。基于这种方法，管理是班级管理的重中之重。从而忽视了班级管理在促进学生身心发展方面的重要作用，学生的人力资源开发受到制度应用的制约。班级领导过去给学生带来了一定的心理压力，特别是对青春期学生，影响了班级领导对学生动机和创造力的反应以及由此造成的教师之间的矛盾及其身心健康的发展。
（二）忽视评价作用
评价贯穿于活动生活的整个过程。在传统的活动管理过程中，活动负责人根据学生所处的位置对他们进行不同的表扬和批评。有利的评价方法对学生的身心发展至关重要，对他们身心发展的评价对学生起到了负面作用。在教育观念不断发展的背景下，班主任在课堂管理中不断强调评价的作用，而教师在应用评价时却过于注重评价的初步作用及其在教育领域的持续性和连续性的重要性，从而使课堂管理艺术更加复杂。
二、初中班主任的班级管理艺术
（一）建立良好的师生关系
良好师生关系的建立是促进班级管理水平提升的首要内容，对于班主任來说，通过与学生沟通交流，了解学生的实际需求，并帮助学生解决他们在学习和生活中出现的各种问题有利于构建良好的师生关系。在班级管理过程中，教师不仅仅是发号施令者，也是学生学习的引导者和学生问题的献策者。良好师生关系的构建，有助于降低学生对于教师的防备，主动向教师询问自身在学习和生活过程中遇到的各种问题。由于班级管理是教师与学生之间的双向互动过程，在了解学生的实际问题之后，教师所采取的具体策略会更加高效，也能够妥善解决学生出现的具体问题。由于良好师生关系的构建并不是在短时间内就能形成的，教师必须要从长远的角度出发，站在学生的角度思考问题，不能仅仅为了自己教学的方便而损害学生的利益。如果学生在具体的学习和生活过程中出现各种问题，教师更要在有限的时间内及时帮助学生解决，避免问题放大。大部分初中学生与班主任之间存在沟通上的障碍，与教师自身的态度有关。作为一名班主任，要认识到管理艺术的重要性以及良好师生关系构建的重要性。在与学生进行交流的过程中，态度更加和善，在向学生讲解有关要求时，也不要采取强制性的态度。
（二）强化班级风气建设营造团结向上环境
现在的初中学生学习压力都比较大，尤其是面临中考，更是需要老师时刻关注学生的思想动态。初中班主任老师提高班级管理的效果，还要强化班级风气建设，给学生营造一个团结向上的学习环境，减轻他们学习思想压力，引导学生自身产生学习的动力，并以积极的心态去学习、探索知识。身处团结向上、班风良好的环境中，学生们能够安心学习，并互相帮助、相互协作，在学习上获得共同进步、共同发展。要确立班级誓言、奋斗口号，给学生设置明确的学习目标。可以在教室墙壁上张贴一些刻苦学习、勤学勤练、互助友爱的典故或者名人轶事，刷写一些勤勉劝学的名人名言，熏陶学生的思想，使学生始终保持积极的学习状态，引导学生处理好与其他人之间的关系，打造一个热爱学习、气正风顺、团结互助的班集体环境。还可以通过组织班级集体活动，吸引全班学生都参与进来，让学生在集体活动中互助互帮，加深他们之间的友谊，增强班级的凝聚力，推动班级管理工作水平的提升。
（三）利用激励评价，强化学生心理认同
（四）动机是实现班级管理目标的最有效途径之一，良好的评价促进了学生思想、学习和人格的成长和变化。管理过程中引入符合学生身心发展特点的激励措施，有助于加强学生的心理认同并融入班级社区。这样，学生就可以采取积极的态度，创造有利的课堂气氛，促进学习动机和创造性，从而提高班级管理的整体有效性。
（五）推进师生共管引导初中学生自主管理
总体来看，初中学生与小学生相比，他们的思维有了很大的发展，思想也更加成熟，初步具备了一定的自控能力。初中班主任管理班级，可以采用推动师生共管的方式，引导初中学生实行自主管理，让学生进行自我纠错、自我控制、自我发展，提高他们在班级管理中的责任心。这样，学生们主动去承担一些班级管理事物，大大减轻班主任老师的管理压力，并取得良好的班级管理效果。引导初中学生自我管理，选拔班干部起到的作用十分关键。一定要让责任心强、作风正派、具有一定管理能力，并且能够处理好与他人关系的学生担任班干部。为班主任老师自己配备好得力帮手，让学生自己管理自己，可以有效弥补初中班主任老师在班级管理中的不到位之处结束语
班级管理艺术是指导班主任进行具体班级管理的必要手段，也可以提升班主任的管理水平。在具体的班级管理过程中，教师要不断学习先进的理念和要求，并将其融入到具体的班级管理过程中，针对学生所出现的具体问题，也要采取相关措施予以解决，避免问题的遗留导致学生出现学习、卫生、纪律等各个方面的问题。教师要认识到管理艺术对于指导具体管理方法的重要性，并将具体的管理艺术内容融入到班级日常管理工作中。
参考文献
[1]姜秀梅.初中班主任的班级管理艺术[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三），2020：61-62.