论文部分内容阅读
【摘
课堂上培养学生“说数学”
【摘 要】
：
【摘 要】 《数学课程标准》（2011版）提出：学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。学生数学语言的发展与数学思维的发展是相辅相成，互为前提的，它是提高数学课堂学习效率的保证。如何培养学生运用准确的数学语言表达出思维过程和结果是一个难题。本文将从创设氛围及层次性“说数学”等方面作简要论述。 【关键词】 小学数学;说数学;课堂教学 一、循序渐进地指导学生明确“说什么” （一）说“
【出 处】
：
课堂内外·教师版
【发表日期】
：
2019年1期
其他文献
据说作家梁晓声在绍兴文理学院曾用了六堂课的时间讲解“人文”这两个字的含义。为了解说“人文”，梁晓声讲了一个故事：一次在法国，他跟两位老作家一同坐车去郊区。那天，刮着风，不
【正】 清泽满之(1863.6.26—1903.6.6),是日本近代思想史中著名的佛教思想家和宗教哲学家。以他为首进行的反对封建教团和教学体制的宗门改革,在日本佛教运动中具有里程碑的
在小学数学教学中，“班班通”可以将抽象、复杂的理论，形象的表现出来。它使学生更好、更快、更多的接受知识，提高了学习效率。 一、实现信息技术与小学数学学科的整合 1. 利用“班班通”巧妙的创设数学情境，激发了学生学习兴趣。不少学生感到数学难学，而事实表明，学生感到数学难学的原因不是数学知识点不熟，而是无法理解一些抽象的概念以及定义等，从而对数学题目无法下手，久而久之，对学数学产生了厌倦的情绪，失
【正】 由经济管理学院“中青年经济研究会”主办的“经济体制改革系列讲座”五月三十日至六月十六日举行。经济学硕士林木西、李平、程伟和在职博士生赫朋、杨玉生等人作了
随着新课程的深入,课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学效率却不高仍是普遍存在的问题。那么如何提高课堂教学的有效性,下面就我在平时教学中的一些体会谈几点个人的看法: 一、真实——提高课堂教学有效性的基石 真实、有效才是课堂教学最本质的要求。一方面,“真实”是一切新课程实践的基础。要想搞好新课程改革,必须以“真实”为前提。另一方面,“有效”促进学生
【正】 某外商和沈阳市一个半导体器件厂签订了“微型发光管”的补偿贸易协议,协议规定:对方向我方提供全新成套设备,由我方用该设备所生产的直接产品分四期偿还设备款。但该
创新能力是个人的核心竞争力,双元创新中的挖掘式创新是创新能力的重要体现。本文通过问卷调查了解应用型院校 学生在双元创新视角下创新能力的基本特征,调查结果发现挖掘式
【正】 中国的改革已经取得了伟大的成就,同时,也面临着严峻的考验。总量失控、结构失衡、官僚体制作崇、调节手段失灵,是宏观经济的困难所在,企业欲活不能、市场体系不完整
【正】 随着经济体制改革的步步深入,我国的社会主义经济建设进展有了较大的突破。国家财政相应制定了一系列对策,为企业改革、增强活力提供了宽松的环境。大中型企业是国民
教师在小学数学课堂教学中,教师要重视对学生逻辑思维能力的培养,通过各种途径提高学生的判断能力,促使学生养成独立思考,善于探索的良好习惯,进一步助推学生的全面健康发展