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【摘 要】随着电脑的普及，网络在我国飞速发展。据统计，我国是世界上网民最多的国家，网络时代对社会的影响力是空前的，对高中政治教学的影响有利也有弊，面对网络对高中政治教学的冲击，教师要提升自身教学实力，直面学生的心灵，将政治课堂变为树立学生正确世界观、人生观、价值观的地方。
【关键词】高中政治；网络；教学；互联网
21世纪是网络应用迅速膨胀的新时代，作为教学辅助工具，网络为高中政治教学提供了丰富的教学资源，实现优质资源共享，有助于拓展学生的思维空间；作为搜集信息的渠道，网络让信息爆炸成为了可能，然而各种信息资源的良莠不齐，也给政治教学带来不少冲击。本文主要探讨了网络时代高中政治教学的特点，教师主导地位面临的冲击，以及政治课堂的改革发展方向等。
一、网络时代高中政治教学的新特点
信息时代是知识爆炸的时代，在网络的世界里，强大的搜索引擎让知识内容扩展到很大很广的领域，随处可见的wifi也让很多信息唾手可得，网络大大吸引了年轻人的注意力，即使是平常学习再差的学生在网络面前都是活泼的。而与之相对应的是，在网络面前，教师与学生都处于平等的地位。网络时代的高中政治教学呈现出以下几方面特点：
1.知识结构的网状化。网络时代的知识结构以及知识间的联结不是线性的，而是网状的，它可以有多种联结组合方式与检索方式，教师或者学生在搜索一个知识点的内容可以扩散到与之相联系的很多其他方，从而打破了传统文本单一的线性顺序结构。从内容的呈现形式来看，网络时代的使抽象化的文字扩展为图像、声音、视频等多种媒体，不管是教师还是学生都可以有选择地在知识网上的任一结点进入学习，又可以随时到达其它的结点。
2.课堂学习的平等化。教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。新课改以后，学校在教学过程中注意培养学生的探究能力，组织了各式各样的探究活动，而政治学科的特点更加需要学生扩大知识面，在开放的环境中增长见闻，从而提高综合分析能力。网络为探究活动的开展提供了更为广阔的空间，而在探究活动中教师与学生处于同等地位，有时候面对同一个课题，学生掌握的信息资源绝对不比教师少，教师转化探究活动的倡导者、引路者的角色。
3.德育智育的统一化。教学工具、教学方式、教师和学生地位的转变等等，都不能改变政治课堂“教书育人”的方针。在网络氛围下进行政治教学，教师在具体教学操作中更要强调德育的渗透性，摒弃德育教化的说教性。在学生面临大量良莠不齐的信息冲击式，教师要有目的、有计划地向学生传授理论知识，引导学生运用所学知识去分析问题、解决问题，培养学生的认识能力，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、网络时代对于“教”与“学”的影响
网络的应用和推广，无论对“教”与“学”而言，都呈现出崭新的变化。从教师“教”的角度而言，在网络时代的大背景下，很多学校采用了开放性的教育模式，它向社会开放，向家长开放，向师生开放，在立足学校的全方位开放中形成了富有特色的学校教育模式。此外，网络资源内容丰富、信息量大的特点，使“教”学不再受教室、围墙等空间上的限制和课堂时间上的限制。
从学生“学”的角度而言，网络给大家提供了一个便捷的获取信息的渠道，大大开拓了学生的眼界，拓宽了知识面，通过网络学生既可温习以前所学习的知识，也可以超前学习以后的内容，并能够在网络上获取相关的资料和信息，或者在网上寻求帮助或帮助他人，在网上写作业和提交作业等。在这种氛围下，政治这门本身就是开放性的学科，其课堂气氛变得更加活跃，广阔的知识领域更有利于学生开放思维。
三、适应网络时代的政治课堂发展方向
我国传统的教学结构是在行为主义教学理论和学习理论的指导下，以教师为中心，以知识传授为核心的传授式教学模式。网络时代对高中政治教学带来的变化是多方面的，在这种新形势下，教学模式也要进行新的尝试，要重视学生的主体独立性、自主性和能动性，培养学生独立自主地获取信息资源，整合知识结构的能力，优化学生主体内在的知识结构。
网络信息的开放性、多样性和平等性对当代的高中生有很大的吸引力，网络信息已经深刻地影响着学生的生活方式、思维方式和交往方式，也为高中政治教学模式的改革提供了借鉴。教师要结合网络信息的特点和优势，在政治课的教学内容、教学方式和形式上有所突破和创新，在教学话语方面也要贴近学生、贴近生活，避免高高在上的道德说教。平常要注意搜集与教学相关的素材，包括文字、图片、视频、音频等材料，为自己的教学设计建立一个教学资源素材库，不断提高政治课教学的实效性。
此外，教师要加强对学生接触网络的管理，互联网的世界是一个良莠信息共存的世界，在教学过程中教师的要充分发挥德育教育的功能，加强对学生辨别是非能力的引导，以及对学生偏颇的价值观的引导，在内容丰富的网络世界里坚守政治课堂教育的思想阵地，争取让网络更好的服务于政治课堂。
总之，网络时代为教学发展带来了很好的机遇，同时也对教师提出了更高的要求，优质课堂也面临更加多的要求，政治教师要把握時代发展的趋势，有效利用网络资源，不断提高教学水平。
【参考文献】
[1]谢远俊.网络在高中政治课教学中的应用思考[J]. 科教新报(教育科研). 2011(17)
[2]方光勇.信息技术在思想政治教学中的运用[J]. 考试周刊. 2011(38)
[3]胡洪.高中政治教学与现代信息技术整合的探索[J]. 才智. 2011(08)
（作者单位：浙江省诸暨市天马实验学校）
【关键词】高中政治；网络；教学；互联网
21世纪是网络应用迅速膨胀的新时代，作为教学辅助工具，网络为高中政治教学提供了丰富的教学资源，实现优质资源共享，有助于拓展学生的思维空间；作为搜集信息的渠道，网络让信息爆炸成为了可能，然而各种信息资源的良莠不齐，也给政治教学带来不少冲击。本文主要探讨了网络时代高中政治教学的特点，教师主导地位面临的冲击，以及政治课堂的改革发展方向等。
一、网络时代高中政治教学的新特点
信息时代是知识爆炸的时代，在网络的世界里，强大的搜索引擎让知识内容扩展到很大很广的领域，随处可见的wifi也让很多信息唾手可得，网络大大吸引了年轻人的注意力，即使是平常学习再差的学生在网络面前都是活泼的。而与之相对应的是，在网络面前，教师与学生都处于平等的地位。网络时代的高中政治教学呈现出以下几方面特点：
1.知识结构的网状化。网络时代的知识结构以及知识间的联结不是线性的，而是网状的，它可以有多种联结组合方式与检索方式，教师或者学生在搜索一个知识点的内容可以扩散到与之相联系的很多其他方，从而打破了传统文本单一的线性顺序结构。从内容的呈现形式来看，网络时代的使抽象化的文字扩展为图像、声音、视频等多种媒体，不管是教师还是学生都可以有选择地在知识网上的任一结点进入学习，又可以随时到达其它的结点。
2.课堂学习的平等化。教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。新课改以后，学校在教学过程中注意培养学生的探究能力，组织了各式各样的探究活动，而政治学科的特点更加需要学生扩大知识面，在开放的环境中增长见闻，从而提高综合分析能力。网络为探究活动的开展提供了更为广阔的空间，而在探究活动中教师与学生处于同等地位，有时候面对同一个课题，学生掌握的信息资源绝对不比教师少，教师转化探究活动的倡导者、引路者的角色。
3.德育智育的统一化。教学工具、教学方式、教师和学生地位的转变等等，都不能改变政治课堂“教书育人”的方针。在网络氛围下进行政治教学，教师在具体教学操作中更要强调德育的渗透性，摒弃德育教化的说教性。在学生面临大量良莠不齐的信息冲击式，教师要有目的、有计划地向学生传授理论知识，引导学生运用所学知识去分析问题、解决问题，培养学生的认识能力，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、网络时代对于“教”与“学”的影响
网络的应用和推广，无论对“教”与“学”而言，都呈现出崭新的变化。从教师“教”的角度而言，在网络时代的大背景下，很多学校采用了开放性的教育模式，它向社会开放，向家长开放，向师生开放，在立足学校的全方位开放中形成了富有特色的学校教育模式。此外，网络资源内容丰富、信息量大的特点，使“教”学不再受教室、围墙等空间上的限制和课堂时间上的限制。
从学生“学”的角度而言，网络给大家提供了一个便捷的获取信息的渠道，大大开拓了学生的眼界，拓宽了知识面，通过网络学生既可温习以前所学习的知识，也可以超前学习以后的内容，并能够在网络上获取相关的资料和信息，或者在网上寻求帮助或帮助他人，在网上写作业和提交作业等。在这种氛围下，政治这门本身就是开放性的学科，其课堂气氛变得更加活跃，广阔的知识领域更有利于学生开放思维。
三、适应网络时代的政治课堂发展方向
我国传统的教学结构是在行为主义教学理论和学习理论的指导下，以教师为中心，以知识传授为核心的传授式教学模式。网络时代对高中政治教学带来的变化是多方面的，在这种新形势下，教学模式也要进行新的尝试，要重视学生的主体独立性、自主性和能动性，培养学生独立自主地获取信息资源，整合知识结构的能力，优化学生主体内在的知识结构。
网络信息的开放性、多样性和平等性对当代的高中生有很大的吸引力，网络信息已经深刻地影响着学生的生活方式、思维方式和交往方式，也为高中政治教学模式的改革提供了借鉴。教师要结合网络信息的特点和优势，在政治课的教学内容、教学方式和形式上有所突破和创新，在教学话语方面也要贴近学生、贴近生活，避免高高在上的道德说教。平常要注意搜集与教学相关的素材，包括文字、图片、视频、音频等材料，为自己的教学设计建立一个教学资源素材库，不断提高政治课教学的实效性。
此外，教师要加强对学生接触网络的管理，互联网的世界是一个良莠信息共存的世界，在教学过程中教师的要充分发挥德育教育的功能，加强对学生辨别是非能力的引导，以及对学生偏颇的价值观的引导，在内容丰富的网络世界里坚守政治课堂教育的思想阵地，争取让网络更好的服务于政治课堂。
总之，网络时代为教学发展带来了很好的机遇，同时也对教师提出了更高的要求，优质课堂也面临更加多的要求，政治教师要把握時代发展的趋势，有效利用网络资源，不断提高教学水平。
【参考文献】
[1]谢远俊.网络在高中政治课教学中的应用思考[J]. 科教新报(教育科研). 2011(17)
[2]方光勇.信息技术在思想政治教学中的运用[J]. 考试周刊. 2011(38)
[3]胡洪.高中政治教学与现代信息技术整合的探索[J]. 才智. 2011(08)
（作者单位：浙江省诸暨市天马实验学校）