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低年级数学教学中，我深深体会到，低年级儿童好玩、好动，天真活泼，游戏式教学是他们喜闻乐见的形式。此外，有趣的数学情景，教师生动形象的语言，教材中拟人化的动物插图、竞赛性的练习等，也能很好地激发他们的兴趣。因此，在教学时，根据低年级学生的这一特点，我采取了各种教学手段和方法，来激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣。
下面是结合自己的工作实际，谈谈我的几点做法：
一、培养师生的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围
教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和我交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对数学学习的兴趣。
二、培养学生的学习兴趣要利用典型事例
我针对低年级学生爱听故事的心理特点，把祖冲之是怎样发明圆周率的，华罗庚是怎样成著名数学家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把学生的注意力吸引过来，抓住时机，因势利导，讲授新课，在学生的心灵深处树立了光辉榜样，既陶冶了学生的思想情操，又使学生在愉快的气氛中掌握了知识。
三、让学生多动脑、多动手、多体会，以加强数学的理论联系实际，激发学生的求知欲
小学生的思维特点是对直观、具体、形象和生动的实物很感兴趣。通过直观实物来了解、说明数学概念、性质和公式等，不仅能使学生比较容易理解和接受，而且能激发学生的学习兴趣。例如：我在讲正方体和长方体的认识时，先让学生找到生活中的具体实物，然后让学生来观察、触摸、讨论、交流，得出了长方体的“长”、“宽”、“高”的概念。这样使学生对所学知识记忆深刻，发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
四、利用编口诀激发学生的学习兴趣
在教学中，我根据教学内容的特点自编口诀，让学生轻松愉快地学习掌握数学知识。在讲被减数中间、未尾有零的退位减法时，我在学生学完新课的基础上，引导学生找规律，总结出被减数中间、未尾有零的退位口诀，“零头无点就是十”使学生对学数学知识能够牢固准确地记忆。这样，有利于学生克服学习中的困难，培养其学习兴趣，使“苦学”变为“乐学”，由抽象变为形象，化难为易，从而培养学生的学习兴趣。
总之，将数学教学内容融于生活之中，就能让学生学得开心，教师教得开心、教得轻松。
（作者单位：541600贵州省晴隆县莲城镇十字小学）
下面是结合自己的工作实际，谈谈我的几点做法：
一、培养师生的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围
教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和我交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对数学学习的兴趣。
二、培养学生的学习兴趣要利用典型事例
我针对低年级学生爱听故事的心理特点，把祖冲之是怎样发明圆周率的，华罗庚是怎样成著名数学家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把学生的注意力吸引过来，抓住时机，因势利导，讲授新课，在学生的心灵深处树立了光辉榜样，既陶冶了学生的思想情操，又使学生在愉快的气氛中掌握了知识。
三、让学生多动脑、多动手、多体会，以加强数学的理论联系实际，激发学生的求知欲
小学生的思维特点是对直观、具体、形象和生动的实物很感兴趣。通过直观实物来了解、说明数学概念、性质和公式等，不仅能使学生比较容易理解和接受，而且能激发学生的学习兴趣。例如：我在讲正方体和长方体的认识时，先让学生找到生活中的具体实物，然后让学生来观察、触摸、讨论、交流，得出了长方体的“长”、“宽”、“高”的概念。这样使学生对所学知识记忆深刻，发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
四、利用编口诀激发学生的学习兴趣
在教学中，我根据教学内容的特点自编口诀，让学生轻松愉快地学习掌握数学知识。在讲被减数中间、未尾有零的退位减法时，我在学生学完新课的基础上，引导学生找规律，总结出被减数中间、未尾有零的退位口诀，“零头无点就是十”使学生对学数学知识能够牢固准确地记忆。这样，有利于学生克服学习中的困难，培养其学习兴趣，使“苦学”变为“乐学”，由抽象变为形象，化难为易，从而培养学生的学习兴趣。
总之，将数学教学内容融于生活之中，就能让学生学得开心，教师教得开心、教得轻松。
（作者单位：541600贵州省晴隆县莲城镇十字小学）