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《福建教育》2011年1、2合刊“寒假备课”专辑中的文章《把握学段目标加强习作实践》完稿后，我的心情并不轻松。我不断思考着，习作教学的困难只是目标不清吗？有了明确的目标就能自然达到了吗？很显然，课标除了对各学段需要达到的目标的设定比较笼统外，对习作表达方法和教师指导方式的要求也很不具体。这虽然给教师留下了广阔的创造空间和发挥余地，但也给普通教师增加了很大的困难。