论文部分内容阅读
散文与小说已经成为历年高考现代文阅读的主要命题材料，搞好散文复习与搞好小说复习一样的重要。那么怎样才能真正有效的提高我们对现代散文的阅读能力呢?
首先，要分类学习，循序渐进。散文无论是从题材，从表现手法，还是从行文风格的角度看，都可以说是形形色色，多种多样。或记人，或写景，或抒情，或明理；或直书，或隐喻，或象征；或明快浅近，或婉曲深致……历年全国各地的高考涉及到的散文，可谓是各体皆备。不同类型的散文自有其不同的特点，阅读解析的路数也各自有别，在复习的时候万万不可不分彼此，眉毛胡子一把抓。我们要学会把不同类型的散文按照一定的标准进行分类，按照由浅入深的次序，逐个的去了解、熟悉、掌握阅读解析它们的规律、方法。复习的杂乱，必然会带来我们对散文认识的无章。一般说来，记人写景类的多明快浅近，抒情明理类的多婉曲深致，我们应该依循由浅到深，由易到难的次序进行阅读解析的练习。即使平时的教学或训练没有归类。我们自己在也应该有意识的把先后不同时间里涉及到的散文进行归类，然后再把每一类中极具典型性的文本和练习集中起来进行对比揣摩，这样各类散文的特点及破解它们的方法在心中就会很快的明晰起来，散文的阅读能力也就会很快的得到提高。
其次，要明知大体，以简驭繁。尽管散文的种类很多，特点各异，但它们之间也还是存有共同性的，在阅读方法上也是存在着共通性的。我们在学习任何一篇散文的时候，都要善于识其大体，学会从“写的什么”、“怎样写的”、“为什么这样写”这三个大的方面去自我追问。这样的追问可以有效地帮助我们由整体到局部、由表层到内里地一步步深入了解章的思想情感、表达方法，以及作者谋篇布局、遣词造句、过渡照应等方面的良苦用心，从而更好地帮助我们领略到作品的情、意、趣、味。高考尽管把散文阅读的要求分为“分析综合”、“鉴赏评价”和“探究”三个层级八个小点，但在实际阅读过程中，彼此之间是血肉相连不可分割的，我们都是在分析综合中鉴赏评价，在鉴赏评价中探究的，而所有这一切都归结在“写的什么”、“怎样写的”、“为什么这样写”这三个大的问题上。高考题不管它从哪个方面哪个角度出题，也都是根植在这个根本性的问题之上。散文的复习跟其他任何能力点的复习一样，不应该是被动的，也不应该仅仅停留在不同题型的操练上，而应该是主动的，应该上升到主动积极去思考这样的层次，学会从根本上去做自我追问。在这样的三个问题上去追问自己，就可以让自己在散文的阅读解析上处于居高临下、以不变应万变的有利地位。
再次，要确立两种意识。前面我们说了学习散文要学会积极地自我追问，化被动的机械训练为主动的思考，思考可以从三个方面去设计自我追问的问题。但怎样才能保证自己的思维不偏轨并周全呢?这就需要我们牢牢确立这样的两种意识；必须牢固树立“在整体中看细节，在细节中见整体”的阅读意识以及“从多角度多层面的去审视问题”的阅读意识。
先说“在整体中看细节，在细节中见整体”。鲁迅先生说过：文章写完以后，多看几遍，极力将可有可无的字、词、句、段删去，毫不可惜。这表面是谈写作，谈如何修改文章，但在这里却也告诉我们这样的一个事实：任何优秀的作品，它的任何文字总是与作者的写作意图、主题思想紧密相关的，我们要分析品读一篇优秀作品里的任何一句话。有时甚至一个字，都应该与作者的整体思路、写作意图、主题思想联系起来考察，这才是正确的可靠的阅读思路。
要真正读通读透一篇文章是需要品读它的细节的，忽视细节的阅读肯定是浮光掠影式的不彻底的阅读。但是必须明白任何离开了整体性感知这个前提之下的细节品读也很可能是片面的甚至是错误的，细节是不能脱离整体而存在的，因此，我们不能离开文章的主题思想、基本感情倾向和作者的写作意图去孤立分析文章的任何细节。如果我们在阅读中发现某些字词、某些语句或某些段落似乎偏离了作者的主题，这就存在两种情况：一是作者说了废话；二是我们暂时没有能够吃透作者遣词造句的匠心。如果你遇到的是一篇已经经过时间考验过的优秀作品，你就应该考虑很可能摆在你面前的是第二种情况。你不妨换个角度重新审视一下，这样你就可能就会有新的发现。就会打通细节与主体之间理解上存在的隔阂。所以，我们就必须牢固树立“在整体中看细节，在细节中见整体”的阅读意识。
再说“从多角度多层面的去审视问题”。苏东坡吟庐山时说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这些就是讲从不同的角度看问题得出的结论很可能是不相同的，我们要学会从多个角度去看问题。任何事物都是立体且多面的，这就为我们从多个角度看问题提供了客观上的可能性和必要性。比如我们初接触到一只苹果。看到到的只是它的表皮，削掉皮就看到它的果肉，削掉果肉就可以看到它的内核，剥开它的内核又可以看到包裹在内核里的籽了。这种由表及里由浅入深一层深似一层看问题的方法，就是从不同的层次看问题。散文阅读分析常常需要我们做这样的思考，这样思考不仅可以把问题考虑得很周到，还能把问题考虑得够深刻。
首先，要分类学习，循序渐进。散文无论是从题材，从表现手法，还是从行文风格的角度看，都可以说是形形色色，多种多样。或记人，或写景，或抒情，或明理；或直书，或隐喻，或象征；或明快浅近，或婉曲深致……历年全国各地的高考涉及到的散文，可谓是各体皆备。不同类型的散文自有其不同的特点，阅读解析的路数也各自有别，在复习的时候万万不可不分彼此，眉毛胡子一把抓。我们要学会把不同类型的散文按照一定的标准进行分类，按照由浅入深的次序，逐个的去了解、熟悉、掌握阅读解析它们的规律、方法。复习的杂乱，必然会带来我们对散文认识的无章。一般说来，记人写景类的多明快浅近，抒情明理类的多婉曲深致，我们应该依循由浅到深，由易到难的次序进行阅读解析的练习。即使平时的教学或训练没有归类。我们自己在也应该有意识的把先后不同时间里涉及到的散文进行归类，然后再把每一类中极具典型性的文本和练习集中起来进行对比揣摩，这样各类散文的特点及破解它们的方法在心中就会很快的明晰起来，散文的阅读能力也就会很快的得到提高。
其次，要明知大体，以简驭繁。尽管散文的种类很多，特点各异，但它们之间也还是存有共同性的，在阅读方法上也是存在着共通性的。我们在学习任何一篇散文的时候，都要善于识其大体，学会从“写的什么”、“怎样写的”、“为什么这样写”这三个大的方面去自我追问。这样的追问可以有效地帮助我们由整体到局部、由表层到内里地一步步深入了解章的思想情感、表达方法，以及作者谋篇布局、遣词造句、过渡照应等方面的良苦用心，从而更好地帮助我们领略到作品的情、意、趣、味。高考尽管把散文阅读的要求分为“分析综合”、“鉴赏评价”和“探究”三个层级八个小点，但在实际阅读过程中，彼此之间是血肉相连不可分割的，我们都是在分析综合中鉴赏评价，在鉴赏评价中探究的，而所有这一切都归结在“写的什么”、“怎样写的”、“为什么这样写”这三个大的问题上。高考题不管它从哪个方面哪个角度出题，也都是根植在这个根本性的问题之上。散文的复习跟其他任何能力点的复习一样，不应该是被动的，也不应该仅仅停留在不同题型的操练上，而应该是主动的，应该上升到主动积极去思考这样的层次，学会从根本上去做自我追问。在这样的三个问题上去追问自己，就可以让自己在散文的阅读解析上处于居高临下、以不变应万变的有利地位。
再次，要确立两种意识。前面我们说了学习散文要学会积极地自我追问，化被动的机械训练为主动的思考，思考可以从三个方面去设计自我追问的问题。但怎样才能保证自己的思维不偏轨并周全呢?这就需要我们牢牢确立这样的两种意识；必须牢固树立“在整体中看细节，在细节中见整体”的阅读意识以及“从多角度多层面的去审视问题”的阅读意识。
先说“在整体中看细节，在细节中见整体”。鲁迅先生说过：文章写完以后，多看几遍，极力将可有可无的字、词、句、段删去，毫不可惜。这表面是谈写作，谈如何修改文章，但在这里却也告诉我们这样的一个事实：任何优秀的作品，它的任何文字总是与作者的写作意图、主题思想紧密相关的，我们要分析品读一篇优秀作品里的任何一句话。有时甚至一个字，都应该与作者的整体思路、写作意图、主题思想联系起来考察，这才是正确的可靠的阅读思路。
要真正读通读透一篇文章是需要品读它的细节的，忽视细节的阅读肯定是浮光掠影式的不彻底的阅读。但是必须明白任何离开了整体性感知这个前提之下的细节品读也很可能是片面的甚至是错误的，细节是不能脱离整体而存在的，因此，我们不能离开文章的主题思想、基本感情倾向和作者的写作意图去孤立分析文章的任何细节。如果我们在阅读中发现某些字词、某些语句或某些段落似乎偏离了作者的主题，这就存在两种情况：一是作者说了废话；二是我们暂时没有能够吃透作者遣词造句的匠心。如果你遇到的是一篇已经经过时间考验过的优秀作品，你就应该考虑很可能摆在你面前的是第二种情况。你不妨换个角度重新审视一下，这样你就可能就会有新的发现。就会打通细节与主体之间理解上存在的隔阂。所以，我们就必须牢固树立“在整体中看细节，在细节中见整体”的阅读意识。
再说“从多角度多层面的去审视问题”。苏东坡吟庐山时说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这些就是讲从不同的角度看问题得出的结论很可能是不相同的，我们要学会从多个角度去看问题。任何事物都是立体且多面的，这就为我们从多个角度看问题提供了客观上的可能性和必要性。比如我们初接触到一只苹果。看到到的只是它的表皮，削掉皮就看到它的果肉，削掉果肉就可以看到它的内核，剥开它的内核又可以看到包裹在内核里的籽了。这种由表及里由浅入深一层深似一层看问题的方法，就是从不同的层次看问题。散文阅读分析常常需要我们做这样的思考，这样思考不仅可以把问题考虑得很周到，还能把问题考虑得够深刻。