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在小学数学教学当中，新课导入是小学数学教学设计的关键一环，也是小学数学课堂教学的第一步，因此，它的重要性可想而知。尤其是对于小学学生而言，良好的新课导入方法，能够有效地激发小学学生对于数学课堂学习的积极性和学习兴趣，从数学课堂刚开始就集中好小学学生的课堂注意力，使其能够有效地跟上教师教学的进度，更好地学习数学新知识点，因此，小学数学教师应当深刻地认识新课导入方法的重要性，并且积极更新教学观念，创新采用更加科学有效的教学方法，来有效地设计好小学数学课堂教学的新课导入，从而更好地提升小学数学课堂教学的质量。
一、借助“以旧引新法”导入
“以旧引新法”主要是指利用数学旧知识进行铺设，引出新的课堂教学知识，从而有效地实现承上而启下的效果，在小学数学课堂刚开始的温故而实现新旧知识的有效连接，从而使小学学生能够更好地、更加自然地学习新的数学知识。与其他小学数学课堂新课导入方法相比，以旧引新导入法具有非常明显的优势，它的基本理念与小学数学课堂教学模式不谋而合，其可以实现巩固小学学生旧知识学习质量和导入新课知识这二者的同时产生，具有非常高的教学作用，而且，从小学学生的角度上来讲，以旧引新新科导入法也可以提高小学学生对于新课知识点的理解能力，降低小学学生与新课知识的距离感，因此，小学数学教师应当深刻地认识到“以旧引新法”的新课入法的优越性，并且积极采用以旧引新法来辅助小学数学课堂新课导入的教学设计，从而有效地提升小学数学课堂的新课教学质量。比如说，对于小学一年级数学教科书当中关于《减法的运算》这一知识点的新课导入为例，根据以旧引新法的科学理念，小学数学教师可以在课堂开始时这样导入：“上节课我们学习的加法的运算方法，有哪位同学可以帮助老师回顾一下的？”在完成上述旧知识回顾之后，小学数学教师进而可以引出新知识点：“好的，看来大家对于加法的运算方法掌握还是非常不错的，那么今天我们就来学习加发的好兄弟—减法，这是一种与加法运算截然相反，但道理相同的一种新知识点，下面请大家把教科书打开到xx页，我们来学习学习它。”通过这种柔顺的“以旧引新法”来导入新课，小学数学教师可以有效地激发学生的新课学习兴趣和积极性。
二、采用“谈话交流法”导入
“谈话交流法”主要是指在刚开始上课时，通过自然的日常谈话的方式，来与学生进行交流，然后潜移默化地将课堂教学所需的新的知识点导入到谈话当中，进而将小学学生的课堂注意力转移到谈话上面，从而有效地实现提高学生课堂学习兴趣，更好地开展学习的效果。与其他小学数学课堂的教学导入方法相比，谈话导入法的优势在于轻松简单、操作简便，谈话本身就是一种轻松的语言交流方式，他没有具体的固定格式，具有很强的自由性和，能够很好地放松小学学生的心情，因此，通过与小学学生进行谈话的方式，小学数学教师可以有效地在课堂教学刚开始时，利用谈话来营造一个轻松愉快的课堂学习氛围，从而有效地将新的知识点导入到谈话当中，辅助小学学生开展对于新知识点的了解和学习。以苏教版小学二年级数学教科书当中关于《乘法》的新课知识导入教学为例，结合“谈话交流法”，小学数学教师可以应用学生日常生活中的购物来引出新知识点，比如说：“同学们好，大家都有过去超市购物的经历吧，购物是我们日常生活中非常常见的一种社会活动，但是大家知道吗？我们每一次的购物当中，都会运用到一种数学知识，就是乘法，比如说购买20个橘子需要多少钱？购买两瓶饮料需要多少钱，这些都需要用到乘法，所以，今天老师就带着同学们来见识见识这个乘法的庐山真面目吧。”通过这种有趣的谈话，小学数学教师就可以很好激发小学学生对于乘法的学习兴趣，提高课堂导入的有效性。
三、应用“多媒体法”导入
“多媒体法”主要是指通过借助多媒体技术为教学工具，将多媒体技术融入到小学数学教学当中，然后以多媒体技术的图片、音乐视频等功能为展现平台，来有效地激发小学学生的数学课堂学习兴趣，提高小学数学课堂导入的有效性的方式。与其他小学数学课堂新课的导入方法相比，多媒体技术本身具有形象生动，视觉冲击力较强等特点，能够有效地吸引小学学生的课堂学习注意力，加深小学学生的印象，并且还可以很好地锻炼小学学生的课堂学习思维，加深小学学生对于相关数学知识点的记忆。因此，小学语文教师应当积极应用多媒体导入法来辅助小学数学课堂新课导入的设计，从而有效地提升小学数学课堂教学的有效性。以小学数学教学当中的应用题解题教学为例，小学数学教师再导入应用题解题训练这一新课知识时，可以通过借助多媒体技术的方法，将数学应用题当中的书面文字转化为动态的图片或者视频，从而让小学生直观地感受和了解到该题目但中所要考察的数学知识点，从而有效地提升小学学生的学习效率和积极性。
综上所述，对于小学学生而言，良好的课堂新课导入方法能够有效地激发小学学生课堂学习的兴趣，为小学数学课堂注入更加新鲜、更加风趣的活力气息，提高小学学生课堂学习的主动性和积极性，使得小学数学教师的课堂教学效果事半功倍，因此，小学数学教师应当积极创新采用更加科学有效的教学方法，来有效地设计好小学数学课堂教学的新课导入，从而更好地提升小学数学课堂教学的质量。
一、借助“以旧引新法”导入
“以旧引新法”主要是指利用数学旧知识进行铺设，引出新的课堂教学知识，从而有效地实现承上而启下的效果，在小学数学课堂刚开始的温故而实现新旧知识的有效连接，从而使小学学生能够更好地、更加自然地学习新的数学知识。与其他小学数学课堂新课导入方法相比，以旧引新导入法具有非常明显的优势，它的基本理念与小学数学课堂教学模式不谋而合，其可以实现巩固小学学生旧知识学习质量和导入新课知识这二者的同时产生，具有非常高的教学作用，而且，从小学学生的角度上来讲，以旧引新新科导入法也可以提高小学学生对于新课知识点的理解能力，降低小学学生与新课知识的距离感，因此，小学数学教师应当深刻地认识到“以旧引新法”的新课入法的优越性，并且积极采用以旧引新法来辅助小学数学课堂新课导入的教学设计，从而有效地提升小学数学课堂的新课教学质量。比如说，对于小学一年级数学教科书当中关于《减法的运算》这一知识点的新课导入为例，根据以旧引新法的科学理念，小学数学教师可以在课堂开始时这样导入：“上节课我们学习的加法的运算方法，有哪位同学可以帮助老师回顾一下的？”在完成上述旧知识回顾之后，小学数学教师进而可以引出新知识点：“好的，看来大家对于加法的运算方法掌握还是非常不错的，那么今天我们就来学习加发的好兄弟—减法，这是一种与加法运算截然相反，但道理相同的一种新知识点，下面请大家把教科书打开到xx页，我们来学习学习它。”通过这种柔顺的“以旧引新法”来导入新课，小学数学教师可以有效地激发学生的新课学习兴趣和积极性。
二、采用“谈话交流法”导入
“谈话交流法”主要是指在刚开始上课时，通过自然的日常谈话的方式，来与学生进行交流，然后潜移默化地将课堂教学所需的新的知识点导入到谈话当中，进而将小学学生的课堂注意力转移到谈话上面，从而有效地实现提高学生课堂学习兴趣，更好地开展学习的效果。与其他小学数学课堂的教学导入方法相比，谈话导入法的优势在于轻松简单、操作简便，谈话本身就是一种轻松的语言交流方式，他没有具体的固定格式，具有很强的自由性和，能够很好地放松小学学生的心情，因此，通过与小学学生进行谈话的方式，小学数学教师可以有效地在课堂教学刚开始时，利用谈话来营造一个轻松愉快的课堂学习氛围，从而有效地将新的知识点导入到谈话当中，辅助小学学生开展对于新知识点的了解和学习。以苏教版小学二年级数学教科书当中关于《乘法》的新课知识导入教学为例，结合“谈话交流法”，小学数学教师可以应用学生日常生活中的购物来引出新知识点，比如说：“同学们好，大家都有过去超市购物的经历吧，购物是我们日常生活中非常常见的一种社会活动，但是大家知道吗？我们每一次的购物当中，都会运用到一种数学知识，就是乘法，比如说购买20个橘子需要多少钱？购买两瓶饮料需要多少钱，这些都需要用到乘法，所以，今天老师就带着同学们来见识见识这个乘法的庐山真面目吧。”通过这种有趣的谈话，小学数学教师就可以很好激发小学学生对于乘法的学习兴趣，提高课堂导入的有效性。
三、应用“多媒体法”导入
“多媒体法”主要是指通过借助多媒体技术为教学工具，将多媒体技术融入到小学数学教学当中，然后以多媒体技术的图片、音乐视频等功能为展现平台，来有效地激发小学学生的数学课堂学习兴趣，提高小学数学课堂导入的有效性的方式。与其他小学数学课堂新课的导入方法相比，多媒体技术本身具有形象生动，视觉冲击力较强等特点，能够有效地吸引小学学生的课堂学习注意力，加深小学学生的印象，并且还可以很好地锻炼小学学生的课堂学习思维，加深小学学生对于相关数学知识点的记忆。因此，小学语文教师应当积极应用多媒体导入法来辅助小学数学课堂新课导入的设计，从而有效地提升小学数学课堂教学的有效性。以小学数学教学当中的应用题解题教学为例，小学数学教师再导入应用题解题训练这一新课知识时，可以通过借助多媒体技术的方法，将数学应用题当中的书面文字转化为动态的图片或者视频，从而让小学生直观地感受和了解到该题目但中所要考察的数学知识点，从而有效地提升小学学生的学习效率和积极性。
综上所述，对于小学学生而言，良好的课堂新课导入方法能够有效地激发小学学生课堂学习的兴趣，为小学数学课堂注入更加新鲜、更加风趣的活力气息，提高小学学生课堂学习的主动性和积极性，使得小学数学教师的课堂教学效果事半功倍，因此，小学数学教师应当积极创新采用更加科学有效的教学方法，来有效地设计好小学数学课堂教学的新课导入，从而更好地提升小学数学课堂教学的质量。