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【摘要】孩子个体的潜能培养对于一个孩子的成长有着极其重要的作用，但是现在的家长和老师却忽略了学生个体的个性化发展，而是一味地注重孩子们的数字化的学习成绩。美国老师雷夫·艾斯奎斯写的《第56号教室的奇迹》这本书，告诉我们教师和家长要注意开发孩子的卓越潜质，老师更应该把孩子作为一个独立的个体来对待，而不是以老师的权威来抑制孩子的成长。
【关键词】孩子；教育；书
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《第56号教室的奇迹》是一本杰出教师写正确教育的书。这本书讲述的是：美国一位小学教师雷夫静心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批的人才。作者的着眼点不在成功，而重在教育的过程。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和学生零碎的事儿。这些小事儿，在许多教师身上都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……教室与教室原来可以如此不同！教室与操场原来有如此大的差别！
《第56号教室的奇迹》这本书是一位外国教师写的，一位真正的美国老师面对来自世界各地的学生，会产生什么火花？我忍不住翻开书来，越读越有感触，我试问自己：现在，我们的学校、我们的教育对我们的学生所要求的是一个个体成长真正需要的东西吗？我们到底应该给孩子们什么？
这本书的作者雷夫·艾斯奎斯目睹过许多优秀的教师和家长，因外界的压力放弃了开发孩子的卓越潜质，每个教育的失败都代表某个孩子真正的潜能得不到充分的开发。“教育的底线就是让教育的对象——孩子像常青藤一样，拥有舒展的生命”，学习本应是快乐的，为何让考试抑制了种子萌发的权利？为何让成绩压住了雄鹰飞翔的翅膀？做题与做人应该同时进行，更需让做人走在做题之前，让生命带动生活。学生似乎什么都在学，却把与生俱来的笑忘记了。没有笑容的脸，就像失去籽的向日葵。没有了笑容，就没有了自信，甚至就没有了未来。最成功的教育不是说孩子们的考试成绩有多高，而是他们作为一个独立的个体身上的可开发的一切潜能是否已经全部开发出来，而作为教师，只需要尽一切努力帮助孩子们进步。
这本书还让我认识到了我所犯的错误，那就是认为权威是老师的保护壳，老师应该让孩子们感觉到那遥不可及的威严和致使他们胆怯、“听话”的害怕。而这两点控制着大多数的教师、教室和学生。老师们害怕：怕丢脸、怕不受爱戴、怕说话没人听、怕场面失控；学生们更害怕：怕挨骂、怕被羞辱、怕在同学面前出丑、怕成绩不好、怕面对父母的盛怒。而就是这“害怕”，使学生们失去了去追求自己梦想的果敢与冲劲，也是这“害怕”，使教师们忘记了应激发、培养学生们的潜能，而不是让他们成为应试教育下的一颗棋子。学生因为“害怕”，而失去原本鲜活生命应有的活力，教师因为所谓的“责任”，禁锢了孩子们飞翔的灵魂。祁智在《拨开教育的责任》这本书说道：“教师的最高境界应该是让生命与使命同行”，这句话没有错，但我觉得还应再加上一句：让最有效的责任为孩子个体生命注入新的灵魂。
记住，丢掉“害怕”，不管是学生还是教师，都会发现教育也是一棵常青鲜活芬芳的百合。
除了以上提到的几点认识与错误，我从书中还学到了一个对策，那就是以“信任”取代“恐惧”，做孩子们可靠的肩膀。我们应该让学生们在上课第一天就明白信任的重要性，同时告诉他们“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。然而，要是学生们不小心破坏了信任，也应该有赢回信任的机会。”当学生们遇到不懂的时候，绝对不该感到沮丧，应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任，信任能让孩子保持对学习的热情，对知识的渴望，对成长的企盼。
所以，身为教师的我们应该尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人，让孩子们在一个不会使他们感到害怕的公平环境中茁壮成长；作为教师，不应为了教而教，更不应一味地去追求成绩而忘了学生是一个独立的人，他更需要的是生命的成长，是人生的启迪。我相信，学生们成长的同时，我们教师也一定在成长。
此外，我们要营造像家一样温暖的教室。第56号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子们的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
读过《第56号教室的奇迹》，心中不免迸发诸多感叹，深深的为雷夫老师的智慧和真诚所感动。从现在开始给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事。如果我们能够像雷夫老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有自己不一样的教室，就让我们从现在开始，努力让我们的教室变成孩子们心中向往的地方。
（编辑：龙贤东）
【关键词】孩子；教育；书
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《第56号教室的奇迹》是一本杰出教师写正确教育的书。这本书讲述的是：美国一位小学教师雷夫静心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批的人才。作者的着眼点不在成功，而重在教育的过程。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和学生零碎的事儿。这些小事儿，在许多教师身上都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……教室与教室原来可以如此不同！教室与操场原来有如此大的差别！
《第56号教室的奇迹》这本书是一位外国教师写的，一位真正的美国老师面对来自世界各地的学生，会产生什么火花？我忍不住翻开书来，越读越有感触，我试问自己：现在，我们的学校、我们的教育对我们的学生所要求的是一个个体成长真正需要的东西吗？我们到底应该给孩子们什么？
这本书的作者雷夫·艾斯奎斯目睹过许多优秀的教师和家长，因外界的压力放弃了开发孩子的卓越潜质，每个教育的失败都代表某个孩子真正的潜能得不到充分的开发。“教育的底线就是让教育的对象——孩子像常青藤一样，拥有舒展的生命”，学习本应是快乐的，为何让考试抑制了种子萌发的权利？为何让成绩压住了雄鹰飞翔的翅膀？做题与做人应该同时进行，更需让做人走在做题之前，让生命带动生活。学生似乎什么都在学，却把与生俱来的笑忘记了。没有笑容的脸，就像失去籽的向日葵。没有了笑容，就没有了自信，甚至就没有了未来。最成功的教育不是说孩子们的考试成绩有多高，而是他们作为一个独立的个体身上的可开发的一切潜能是否已经全部开发出来，而作为教师，只需要尽一切努力帮助孩子们进步。
这本书还让我认识到了我所犯的错误，那就是认为权威是老师的保护壳，老师应该让孩子们感觉到那遥不可及的威严和致使他们胆怯、“听话”的害怕。而这两点控制着大多数的教师、教室和学生。老师们害怕：怕丢脸、怕不受爱戴、怕说话没人听、怕场面失控；学生们更害怕：怕挨骂、怕被羞辱、怕在同学面前出丑、怕成绩不好、怕面对父母的盛怒。而就是这“害怕”，使学生们失去了去追求自己梦想的果敢与冲劲，也是这“害怕”，使教师们忘记了应激发、培养学生们的潜能，而不是让他们成为应试教育下的一颗棋子。学生因为“害怕”，而失去原本鲜活生命应有的活力，教师因为所谓的“责任”，禁锢了孩子们飞翔的灵魂。祁智在《拨开教育的责任》这本书说道：“教师的最高境界应该是让生命与使命同行”，这句话没有错，但我觉得还应再加上一句：让最有效的责任为孩子个体生命注入新的灵魂。
记住，丢掉“害怕”，不管是学生还是教师，都会发现教育也是一棵常青鲜活芬芳的百合。
除了以上提到的几点认识与错误，我从书中还学到了一个对策，那就是以“信任”取代“恐惧”，做孩子们可靠的肩膀。我们应该让学生们在上课第一天就明白信任的重要性，同时告诉他们“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。然而，要是学生们不小心破坏了信任，也应该有赢回信任的机会。”当学生们遇到不懂的时候，绝对不该感到沮丧，应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任，信任能让孩子保持对学习的热情，对知识的渴望，对成长的企盼。
所以，身为教师的我们应该尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人，让孩子们在一个不会使他们感到害怕的公平环境中茁壮成长；作为教师，不应为了教而教，更不应一味地去追求成绩而忘了学生是一个独立的人，他更需要的是生命的成长，是人生的启迪。我相信，学生们成长的同时，我们教师也一定在成长。
此外，我们要营造像家一样温暖的教室。第56号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子们的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
读过《第56号教室的奇迹》，心中不免迸发诸多感叹，深深的为雷夫老师的智慧和真诚所感动。从现在开始给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事。如果我们能够像雷夫老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有自己不一样的教室，就让我们从现在开始，努力让我们的教室变成孩子们心中向往的地方。
（编辑：龙贤东）