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摘 要:初中语文教学新大纲就是对素质教育的体现,让学生主动积极的愿意去学。怎么去学,是新课改下语文教师应该关注的问题,语文教师应该着眼于新世纪所需人才的综合能力,义不容辞的担当起提高中华民族素质的重任。
关键词:新课改自主学习教学方法
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0144-01
新的课程改革就是为了进一步完善素质教育,素质教育就是让学生自主、探究、交流、合作的去学习。语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科。可是在应试教育中,语文这个学科也变成了一门枯燥乏味的学科。新课改就是要更换教学新理念,大胆破除陈旧套路,还原语文教学的人性之美和其趣味性,适应时代发展和社会变革,把语文教学活动构建成激活创新思维、培育创新人才的“立交桥”。
1 激发兴趣,促动学生自主学习
作为语文教师,应该采取灵活生动的教学方式,激发学生的求知欲望,也就是让学生对所要学习的知识有好奇的心理,这样学生才会愿意去学,想去学。激发兴趣的方式有很多,比如创设情境,设立问题,小组讨论等,当然也可以借助教学教具课件等方式来激发兴趣。例如:幻灯片的画面导入,多媒体的灵活多变等都可以引起学生的注意力,启发学生的思维。教师要发现学生创新的动机、兴趣、情感、意志,建立良好的和谐的课堂氛围,让课堂不再死气沉沉,焕发活力,让学生的个性得到充分展现和发挥,主动去探究、交流。只有学生自己想去学了,才会愿意主动去学。教师要善于把握学生的心理特征和思维特点,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
2 灵活多变,富有活力的教学方法
初中语文教师要适应新课改的要求,真正的转变以往的教学模式,让课堂动起来。一位教育学家曾说过:“语文教学的关键在于一个‘活’字,成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”
2.1 精彩的导语让教学引人入胜
语文教师要注重每堂课的导入设计,因为一个好的导入设计,能使这堂课先声夺人,引人入胜,更为重要的是,好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲,并创造良好的学习氛围,为授课的成功奠定良好的基础。李渔在《闲情偶寄》中说:“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去,此一法也。”这也是说开头是很重要的。如果上课开始,教师就用最精炼的语言在最短的时间内,用最有效的方法把学生的情绪调整到最佳的学习状态,那么就可以愉悦学生的耳目,激动学生的心灵,开发学生的智力,触发学生的情思。《语文教学心理学》中说:“好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。”如果精益求精这堂课的导语,那么这几分钟或者几秒钟,会对这堂课有着事半功倍的效果,可以说对这堂课的成功与否也有着重大的影响。
2.2 先进的教学手段使学习效率提高
新课改要求语文课程的教学不但要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果,让语文具有新鲜活力,其实这也是语文工具性与人文性特点的统一。在应试教学中,教师总是一味的传授,教师总是想把知识明晰化便于学生接受,过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,在教学中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练。教师是课堂的主体,学生不过是被动的去接受去学习,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,所以学习是单一枯燥无味的。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。教师要在新课改的要求下转变教学教法,将学生从以往的被动学习中解放出来。现在是信息时代,我们在教学中可以利用多种多样的多媒体,还有无所不在的网络来进行教学,以便教学形式多样富有生趣,利于学更快更好的去汲取知识。信息业的快速发展为我们提供了前所未有的丰富多采的信息资源,各式各样的学习软件和网络资源也为我们的教学和学习需求提供了便利的途径。这些不但为教师拓宽了课堂教学的领域,也为学生增加了摄取知识的渠道,为开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供一个可操作的平台,同时让学生在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。
2.3 扎实多样的训练培养语文实践能力
语文教学,不光要教会学生知识,还要让学生学会学习,提高学生的学习能力至关重要。教师不可能把所有的知识都交给学生,所以教会学生如何学习、怎么去学是语文教学的最终目的。古语说:“授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷”。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,将现代教学过程演化为培养学习者的过程。但是学生对于教师传授的方法是否能够灵活运用,需要一个较长的反复训练的过程。“读书百遍,其义自见”说的就是这个道理。在训练的过程中要突出学法的重点,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法,如作文训练时,可以用循序渐进的方法,小作文可以根据课文内容随堂布置,借“题”发挥；大作文要紧扣教学大纲,力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥。还要注意学法的迁移,学生只有通过训练才能掌握并形成能力。在训练的过程中要鼓励学生的创新思维,根据学生的自我特点自我个性找到适合每个学生最适合自己的方法。
3 提高素质,发挥语文教学功能
语文教学素质就是要学生在提高文化科学水平的基础上,会学习并养成良好的学习习惯,有良好的性格和高尚的思想,正確的审美观等。语文是文化的载体,没有不载负着一定文化、思想、感情的语文。学好语文学科是学好其他学科的基础。学生掌握语文知识的学习,发挥语文学科的教学功能,对学习其他学科知识,对于从事各项工作,对于加快现代化建设,具有重大意义。
参考文献
[1] 阎可珍.对当前语文教学研究工作的几点看法[J].语文教学通讯,1981,8.
[2] 刘红英.创建积极的课堂环境,培养学生自主学习能力[A].中国心理卫生协会第四届学术大会论文汇编,2003.
[3] 杨启亮.清新自然的语文教学论[N].中国教育报,2001.
关键词:新课改自主学习教学方法
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0144-01
新的课程改革就是为了进一步完善素质教育,素质教育就是让学生自主、探究、交流、合作的去学习。语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科。可是在应试教育中,语文这个学科也变成了一门枯燥乏味的学科。新课改就是要更换教学新理念,大胆破除陈旧套路,还原语文教学的人性之美和其趣味性,适应时代发展和社会变革,把语文教学活动构建成激活创新思维、培育创新人才的“立交桥”。
1 激发兴趣,促动学生自主学习
作为语文教师,应该采取灵活生动的教学方式,激发学生的求知欲望,也就是让学生对所要学习的知识有好奇的心理,这样学生才会愿意去学,想去学。激发兴趣的方式有很多,比如创设情境,设立问题,小组讨论等,当然也可以借助教学教具课件等方式来激发兴趣。例如:幻灯片的画面导入,多媒体的灵活多变等都可以引起学生的注意力,启发学生的思维。教师要发现学生创新的动机、兴趣、情感、意志,建立良好的和谐的课堂氛围,让课堂不再死气沉沉,焕发活力,让学生的个性得到充分展现和发挥,主动去探究、交流。只有学生自己想去学了,才会愿意主动去学。教师要善于把握学生的心理特征和思维特点,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
2 灵活多变,富有活力的教学方法
初中语文教师要适应新课改的要求,真正的转变以往的教学模式,让课堂动起来。一位教育学家曾说过:“语文教学的关键在于一个‘活’字,成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”
2.1 精彩的导语让教学引人入胜
语文教师要注重每堂课的导入设计,因为一个好的导入设计,能使这堂课先声夺人,引人入胜,更为重要的是,好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲,并创造良好的学习氛围,为授课的成功奠定良好的基础。李渔在《闲情偶寄》中说:“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去,此一法也。”这也是说开头是很重要的。如果上课开始,教师就用最精炼的语言在最短的时间内,用最有效的方法把学生的情绪调整到最佳的学习状态,那么就可以愉悦学生的耳目,激动学生的心灵,开发学生的智力,触发学生的情思。《语文教学心理学》中说:“好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。”如果精益求精这堂课的导语,那么这几分钟或者几秒钟,会对这堂课有着事半功倍的效果,可以说对这堂课的成功与否也有着重大的影响。
2.2 先进的教学手段使学习效率提高
新课改要求语文课程的教学不但要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果,让语文具有新鲜活力,其实这也是语文工具性与人文性特点的统一。在应试教学中,教师总是一味的传授,教师总是想把知识明晰化便于学生接受,过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,在教学中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练。教师是课堂的主体,学生不过是被动的去接受去学习,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,所以学习是单一枯燥无味的。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。教师要在新课改的要求下转变教学教法,将学生从以往的被动学习中解放出来。现在是信息时代,我们在教学中可以利用多种多样的多媒体,还有无所不在的网络来进行教学,以便教学形式多样富有生趣,利于学更快更好的去汲取知识。信息业的快速发展为我们提供了前所未有的丰富多采的信息资源,各式各样的学习软件和网络资源也为我们的教学和学习需求提供了便利的途径。这些不但为教师拓宽了课堂教学的领域,也为学生增加了摄取知识的渠道,为开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供一个可操作的平台,同时让学生在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。
2.3 扎实多样的训练培养语文实践能力
语文教学,不光要教会学生知识,还要让学生学会学习,提高学生的学习能力至关重要。教师不可能把所有的知识都交给学生,所以教会学生如何学习、怎么去学是语文教学的最终目的。古语说:“授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷”。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,将现代教学过程演化为培养学习者的过程。但是学生对于教师传授的方法是否能够灵活运用,需要一个较长的反复训练的过程。“读书百遍,其义自见”说的就是这个道理。在训练的过程中要突出学法的重点,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法,如作文训练时,可以用循序渐进的方法,小作文可以根据课文内容随堂布置,借“题”发挥；大作文要紧扣教学大纲,力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥。还要注意学法的迁移,学生只有通过训练才能掌握并形成能力。在训练的过程中要鼓励学生的创新思维,根据学生的自我特点自我个性找到适合每个学生最适合自己的方法。
3 提高素质,发挥语文教学功能
语文教学素质就是要学生在提高文化科学水平的基础上,会学习并养成良好的学习习惯,有良好的性格和高尚的思想,正確的审美观等。语文是文化的载体,没有不载负着一定文化、思想、感情的语文。学好语文学科是学好其他学科的基础。学生掌握语文知识的学习,发挥语文学科的教学功能,对学习其他学科知识,对于从事各项工作,对于加快现代化建设,具有重大意义。
参考文献
[1] 阎可珍.对当前语文教学研究工作的几点看法[J].语文教学通讯,1981,8.
[2] 刘红英.创建积极的课堂环境,培养学生自主学习能力[A].中国心理卫生协会第四届学术大会论文汇编,2003.
[3] 杨启亮.清新自然的语文教学论[N].中国教育报,2001.