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摘 要：在传统的政治课堂当中，由于老师过于注重对学生知识的输送，忽略了学生的学习兴趣和理解能力，导致了学生虽然背诵了大量的知识点，却不知道如何应用，使得教学效果和效率都非常低下。针对这一点，在高中政治教学中引入生活化教育是非常必要的，因为它不仅可以使知识立足于现实，激发学生的学习兴趣，还能引导学生讨论社会问题，提高学生的知识应用能力，对提高课堂的教学效率，增强课堂的教学效果都有重要的作用。
关键词：高中政治；生活化教学；教学实践
长期以来，由于政治教育与生活的联系不够紧密，教师对政治的教学仅仅停留在了课本上，导致了很多学生都认为政治内容比较空洞，没有学习兴趣和实际应用价值。为了解决这个问题，作为一名高中政治教师，我们应积极地学习新的教学理念，找到提高学生学习兴趣和学习能力的方法，这样才能逐渐地改变学生的学习态度，提高政治教学的有效性。对于政治来说，生活化教学是一种新型的教学理念，它要求教师在课堂的教学过程中坚持理论结合生活实际的原则，立足于学生的生活实际和社会的实际，将课本中的内容与生活实际相结合，实现教材和生活的统一。本文，我将从政治课堂的教学活动中，来谈一谈生活化教学对学生的积极作用。
一、 创设生活情景，激发学生学习兴趣
对于大部分学生来说，高中政治是一门非常枯燥的学科，这是因为他们不能接受政治课中大量的背诵内容和无聊的课堂教学。然而，对于学生的这个烦恼，采用生活化教学就可以有效地得到改善。针对背诵这一点来说，理解是背诵的基础，采用生活化教学可以让学生直观的理解教学内容，学生理解了自然就更容易背诵了；针对无聊的课堂教学来说，采用生活化教学，创设学生常见的生活情景，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂专注度。
例如：在教学“供求影响价格”这一知识点时，我为学生创设了以下生活情景：过年期间，小明陪妈妈去超市采购家里所需要的年货，走到肉食专柜，小明妈妈对小明说：“过年期间什么都涨价呀。”在妈妈买完肉后，小明想到自己需要一支笔，于是跟妈妈去了文具区，小明看着眼前的笔，跟妈妈说：“妈妈，你不是说过年什么都涨价吗？笔没有涨价。”妈妈对小明说：“笔长什么价，肉涨价是因为过年买的人太多了。”根据这个例子，谁能告诉老师，在这个例子中，影响价格的因素是什么呢？你能举个例子再来说明吗？在我刚问完这个问题，学生马上就答出了在这个例子中影响价格的因素是供求。除此之外，学生还举了圣诞节苹果涨价的例子、情人节巧克力涨价的例子、禽流感鸡蛋降价的例子等等。可见，在政治课堂中创设生活化情景对于激发学生的学习兴趣和增强学生的理解能力是非常有效的。
二、 引入生活问题，鼓励学生讨论辨析
讨论辨析是高中政治课堂中常见的一种课堂活动，教师根据教学内容，组织学生对社会热点和生活问题进行探讨，不仅可以贯彻学生的课堂主体地位，还能提高学生的语言表达和思辨能力，对营造良好的课堂氛围，培养学生的政治素养有积极的作用。
例如：在教学《新时代的劳动者》这节内容时，为了提高学生的课堂积极性，激发学生对教材内容的深层次解读，我组织了学生针对“解决就业问题主要靠什么”这一问题展开了讨论。为了保证这次活动顺利开展，首先，我根据班级的座位从中间将学生分为了两个“阵营”，其次，我要求学生在各自的阵营当中投票选择了四位同学进行辩论（其他学生可以分别根据自己队伍的观点給发言的四位学生提供意见），然后两个阵营通过抽签来决定辩论观点（正方为解决就业问题主要靠劳动者个人的努力和品质，反方为解决就业问题主要靠党和政府），最后，根据学生的辩论内容，教师再加以总结，做出评价。这样，对于落实学生的课堂主体地位，提高学生的语言表达和思辨能力有重要的意义。
三、 分析生活案例，提高学生应用能力
结合教材内容，引导学生分析实际问题，是提高学生政治应用能力的有效方式。通过对生活案例的分析，学生不仅可以更清晰的理解教材内容，巩固课堂知识，还可以提高自己对教材知识的应用能力，这样可以有效地提高学生的政治学习水平，增强学生的政治学习能力。
例如：在教学“差额选举和等额选举”这一知识点时，为了能使学生将课堂知识应用于生活当中，我为学生引入了某村村干部选举的案例。这样，不仅可以直观地让学生理解等额选举和差额选举的区别，还能使学生将知识套用到别的选举问题当中，如：人大代表选举、班委会选举等等，对提高学生的政治知识应用能力有非常重要的帮助。
综上所述，对于高中政治来说，生活化教学是一种非常有效的教学方法，它不仅为沉闷、无聊的高中课程注入了生机与活力，还有效地提高了学生对政治的学习兴趣和课堂参与度，可见，其对于提高高中政治课堂的教学效率，增强高中政治课堂的教学效果是有非常重要的作用的。
参考文献：
[1]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013.
[2]赖永珍.把“活水”引入高中政治课堂——浅谈高中政治课堂生活化教学的思考与实践[J].文学教育（中），2014.
作者简介：
宋媛媛，山东省济宁市，山东省济宁市鱼台县第一中学。
关键词：高中政治；生活化教学；教学实践
长期以来，由于政治教育与生活的联系不够紧密，教师对政治的教学仅仅停留在了课本上，导致了很多学生都认为政治内容比较空洞，没有学习兴趣和实际应用价值。为了解决这个问题，作为一名高中政治教师，我们应积极地学习新的教学理念，找到提高学生学习兴趣和学习能力的方法，这样才能逐渐地改变学生的学习态度，提高政治教学的有效性。对于政治来说，生活化教学是一种新型的教学理念，它要求教师在课堂的教学过程中坚持理论结合生活实际的原则，立足于学生的生活实际和社会的实际，将课本中的内容与生活实际相结合，实现教材和生活的统一。本文，我将从政治课堂的教学活动中，来谈一谈生活化教学对学生的积极作用。
一、 创设生活情景，激发学生学习兴趣
对于大部分学生来说，高中政治是一门非常枯燥的学科，这是因为他们不能接受政治课中大量的背诵内容和无聊的课堂教学。然而，对于学生的这个烦恼，采用生活化教学就可以有效地得到改善。针对背诵这一点来说，理解是背诵的基础，采用生活化教学可以让学生直观的理解教学内容，学生理解了自然就更容易背诵了；针对无聊的课堂教学来说，采用生活化教学，创设学生常见的生活情景，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂专注度。
例如：在教学“供求影响价格”这一知识点时，我为学生创设了以下生活情景：过年期间，小明陪妈妈去超市采购家里所需要的年货，走到肉食专柜，小明妈妈对小明说：“过年期间什么都涨价呀。”在妈妈买完肉后，小明想到自己需要一支笔，于是跟妈妈去了文具区，小明看着眼前的笔，跟妈妈说：“妈妈，你不是说过年什么都涨价吗？笔没有涨价。”妈妈对小明说：“笔长什么价，肉涨价是因为过年买的人太多了。”根据这个例子，谁能告诉老师，在这个例子中，影响价格的因素是什么呢？你能举个例子再来说明吗？在我刚问完这个问题，学生马上就答出了在这个例子中影响价格的因素是供求。除此之外，学生还举了圣诞节苹果涨价的例子、情人节巧克力涨价的例子、禽流感鸡蛋降价的例子等等。可见，在政治课堂中创设生活化情景对于激发学生的学习兴趣和增强学生的理解能力是非常有效的。
二、 引入生活问题，鼓励学生讨论辨析
讨论辨析是高中政治课堂中常见的一种课堂活动，教师根据教学内容，组织学生对社会热点和生活问题进行探讨，不仅可以贯彻学生的课堂主体地位，还能提高学生的语言表达和思辨能力，对营造良好的课堂氛围，培养学生的政治素养有积极的作用。
例如：在教学《新时代的劳动者》这节内容时，为了提高学生的课堂积极性，激发学生对教材内容的深层次解读，我组织了学生针对“解决就业问题主要靠什么”这一问题展开了讨论。为了保证这次活动顺利开展，首先，我根据班级的座位从中间将学生分为了两个“阵营”，其次，我要求学生在各自的阵营当中投票选择了四位同学进行辩论（其他学生可以分别根据自己队伍的观点給发言的四位学生提供意见），然后两个阵营通过抽签来决定辩论观点（正方为解决就业问题主要靠劳动者个人的努力和品质，反方为解决就业问题主要靠党和政府），最后，根据学生的辩论内容，教师再加以总结，做出评价。这样，对于落实学生的课堂主体地位，提高学生的语言表达和思辨能力有重要的意义。
三、 分析生活案例，提高学生应用能力
结合教材内容，引导学生分析实际问题，是提高学生政治应用能力的有效方式。通过对生活案例的分析，学生不仅可以更清晰的理解教材内容，巩固课堂知识，还可以提高自己对教材知识的应用能力，这样可以有效地提高学生的政治学习水平，增强学生的政治学习能力。
例如：在教学“差额选举和等额选举”这一知识点时，为了能使学生将课堂知识应用于生活当中，我为学生引入了某村村干部选举的案例。这样，不仅可以直观地让学生理解等额选举和差额选举的区别，还能使学生将知识套用到别的选举问题当中，如：人大代表选举、班委会选举等等，对提高学生的政治知识应用能力有非常重要的帮助。
综上所述，对于高中政治来说，生活化教学是一种非常有效的教学方法，它不仅为沉闷、无聊的高中课程注入了生机与活力，还有效地提高了学生对政治的学习兴趣和课堂参与度，可见，其对于提高高中政治课堂的教学效率，增强高中政治课堂的教学效果是有非常重要的作用的。
参考文献：
[1]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013.
[2]赖永珍.把“活水”引入高中政治课堂——浅谈高中政治课堂生活化教学的思考与实践[J].文学教育（中），2014.
作者简介：
宋媛媛，山东省济宁市，山东省济宁市鱼台县第一中学。