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为了应付中考，初中英语教学一直都非常重视英语词汇教学，因为这涉及到学生解答英语试题能力的问题和在考试中能否取得高分的问题。虽然初中英语教师对英语词汇教学有足够的重视，但在实际的课堂教学中，仍然存在着很多问题。
一、初中英语词汇教学所面临的问题
1、教材设计上，没有对词汇教学进行足够的重视。新课程改革后，初中英语教材的设计更多的侧重了对学生英语实际运用能力的培养，因此新课标的设计方案都突出了对学生口语交际能力的训练，从新教材的内容上，我们可以看出，每一个单元都是一个场景的练习，每一单元要求学生进行口语训练的部分都占了很多时间，对词汇只是在教材后面的词汇表里进行了一个词汇的简单总结和罗列。口语的练习要依赖词汇掌握的多少，而且中考的形式没有因此课程教材的改革而有所变化，因此教材设计上对英语词汇的忽视，必将影响初中英语教学的效果。
2、因为教材设计上的偏差，引起英语教师在实际工作中词汇教学意识薄弱。词汇教学在初中阶段的英语教学中本来就是一项艰难的教学任务，加上学生对英语学习存在抵触心理，给词汇教学带来了很多困难。而初中教师词汇教学意识的薄弱，正好减轻了学生的词汇学习负担，造成大部分学生，看到单词能认识，会说，但要是让他背写或者在考试中进行具体的运用就差得太多了，这种教学结果长期以后，势必影响学生中考的成绩，和英语学习的最终效果。
3、初中英语教师在进行部分重点词汇的讲解时，教学方法欠妥当，主要体现在以下几个方面：（一）词汇讲解过分单一，枯燥。教材的改革就是让教师讲英语不要单纯的单词、句子，而是要把单词和句中融入到具体的场景中，进行情景教学，在情景教学中让学生加大对词汇和句中运用的熟练程度，但在实际的教学中，大多数的英语教师还是延用传统的教学方法，先把单词孤立的讲一遍，然后在学习具体的句子，忽略了教材改革后的作用。（二）教师词汇更新速度慢，抓不住词汇教学的重点。语言本身是和社会发展相联系的，随着社会的进步，英语词汇也在更新，也有词汇被弃用。教师在这方面没跟上时代的步伐，就无法很好进行词汇教学。
二、初中英语词汇教学的策略
1、重新解读教材，充分发挥和利用新教材的优势。教材设计上对词汇教学的忽略，不是让英语教师在英语教学中也不重视词汇教学，而是让教师充分利用新教材提供的英语教学场景，改变传统的词汇教学方法，做到口语、词汇教学双重视，达到提高全体中学生英语实际运用能力的教学目标。
2、提高英语教师词汇教学的意识，使词汇教学成为提高学生英语水平的铺路石。英语教师词汇教学意识的薄弱不仅仅是对新教材解读不透彻，还有是其自身的惰性教学心理的作用。一般教师教学都按照教材的教学大纲进行，没必要的就不讲。在这种教学意识的作用下，使得词汇教学只挑选些常用的重点单词讲解，但在实际口语运用中和考试中，涉及的不可能仅仅就这几个重点单词，因此加强英语词汇教学就显得非常重要。
3、英语词汇教学方法的改进是提高英语词汇教学的有效措施。首先，要避免词汇教学单讲词汇，要把词汇学习融入到具体英语情景中。其次，词汇教学要注重单词构成的讲解，要依靠构词法，使学生学一词懂多次。再次，对不同的单词记忆运用不同的记忆法，比如联想记忆法就是很好的记忆单词的方法。
结束语
英语词汇教学是英语教学中的重点，英语教师要给予足够的重视，只有这样才能提高教学效果。
参考文献
[1]胡春洞.英语教学法 [M].北京：高等教育出版社，1990.
[2]姜淑珍.爱上背单词 [M].北京：世界知识出版社，2005
一、初中英语词汇教学所面临的问题
1、教材设计上，没有对词汇教学进行足够的重视。新课程改革后，初中英语教材的设计更多的侧重了对学生英语实际运用能力的培养，因此新课标的设计方案都突出了对学生口语交际能力的训练，从新教材的内容上，我们可以看出，每一个单元都是一个场景的练习，每一单元要求学生进行口语训练的部分都占了很多时间，对词汇只是在教材后面的词汇表里进行了一个词汇的简单总结和罗列。口语的练习要依赖词汇掌握的多少，而且中考的形式没有因此课程教材的改革而有所变化，因此教材设计上对英语词汇的忽视，必将影响初中英语教学的效果。
2、因为教材设计上的偏差，引起英语教师在实际工作中词汇教学意识薄弱。词汇教学在初中阶段的英语教学中本来就是一项艰难的教学任务，加上学生对英语学习存在抵触心理，给词汇教学带来了很多困难。而初中教师词汇教学意识的薄弱，正好减轻了学生的词汇学习负担，造成大部分学生，看到单词能认识，会说，但要是让他背写或者在考试中进行具体的运用就差得太多了，这种教学结果长期以后，势必影响学生中考的成绩，和英语学习的最终效果。
3、初中英语教师在进行部分重点词汇的讲解时，教学方法欠妥当，主要体现在以下几个方面：（一）词汇讲解过分单一，枯燥。教材的改革就是让教师讲英语不要单纯的单词、句子，而是要把单词和句中融入到具体的场景中，进行情景教学，在情景教学中让学生加大对词汇和句中运用的熟练程度，但在实际的教学中，大多数的英语教师还是延用传统的教学方法，先把单词孤立的讲一遍，然后在学习具体的句子，忽略了教材改革后的作用。（二）教师词汇更新速度慢，抓不住词汇教学的重点。语言本身是和社会发展相联系的，随着社会的进步，英语词汇也在更新，也有词汇被弃用。教师在这方面没跟上时代的步伐，就无法很好进行词汇教学。
二、初中英语词汇教学的策略
1、重新解读教材，充分发挥和利用新教材的优势。教材设计上对词汇教学的忽略，不是让英语教师在英语教学中也不重视词汇教学，而是让教师充分利用新教材提供的英语教学场景，改变传统的词汇教学方法，做到口语、词汇教学双重视，达到提高全体中学生英语实际运用能力的教学目标。
2、提高英语教师词汇教学的意识，使词汇教学成为提高学生英语水平的铺路石。英语教师词汇教学意识的薄弱不仅仅是对新教材解读不透彻，还有是其自身的惰性教学心理的作用。一般教师教学都按照教材的教学大纲进行，没必要的就不讲。在这种教学意识的作用下，使得词汇教学只挑选些常用的重点单词讲解，但在实际口语运用中和考试中，涉及的不可能仅仅就这几个重点单词，因此加强英语词汇教学就显得非常重要。
3、英语词汇教学方法的改进是提高英语词汇教学的有效措施。首先，要避免词汇教学单讲词汇，要把词汇学习融入到具体英语情景中。其次，词汇教学要注重单词构成的讲解，要依靠构词法，使学生学一词懂多次。再次，对不同的单词记忆运用不同的记忆法，比如联想记忆法就是很好的记忆单词的方法。
结束语
英语词汇教学是英语教学中的重点，英语教师要给予足够的重视，只有这样才能提高教学效果。
参考文献
[1]胡春洞.英语教学法 [M].北京：高等教育出版社，1990.
[2]姜淑珍.爱上背单词 [M].北京：世界知识出版社，2005