【摘 要】
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怎样才能让学生达到“文从字顺”的境界，一直困扰着我们语文老师。我简单的理解则是：字——由字组成的词——由词连成的句、句群——由句、句群连成的段——由段构成的篇。其中“连词成句子”明显成为中间环节，就低年级而言这一中间环节至关重要，它是通向写作的桥梁。 一、用好语文教材 教材是我们教学的根本和依据。就拿一年级上、下册课本为例看看学生应该怎样“积累、感悟、运用汉民族的共同语言”。 1、词的
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怎样才能让学生达到“文从字顺”的境界，一直困扰着我们语文老师。我简单的理解则是：字——由字组成的词——由词连成的句、句群——由句、句群连成的段——由段构成的篇。其中“连词成句子”明显成为中间环节，就低年级而言这一中间环节至关重要，它是通向写作的桥梁。
一、用好语文教材
教材是我们教学的根本和依据。就拿一年级上、下册课本为例看看学生应该怎样“积累、感悟、运用汉民族的共同语言”。
1、词的组合能力。即让学生初步认识什么样词语能组合在一起。如：下册课本67页“读读说说”（《夏夜多美》）中：青青的假山 青青的
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