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【摘 要】英语是一门语言学科，它像所有的语言学科一样都需要有一个良好的语言环境的塑造。语言学习离不开环境，听与说的能力是在一定的语言环境中形成的，缺乏这种语言环境，就会造成现在这种普遍的“聋子英语”“哑巴英语”现象——很多学生英语分数很高，但是听说能力却极其低下。因此我们要营造一种听说的语言环境，适当地把英语融入到一个环境中，激起学生的学习兴趣，激发其听说的积极性，提高其听说能力。本文首先分析了英语语言环境的重要性，然后从坚持英文授课、鼓励学生课内外进行英语交流、利用多媒体创设语言环境等三个方面阐述了如何积极营造良好的听说语言环境，提高学生听说能力。
【关键词】英语；听说环境；听说能力
引言
语言是一种交际工具，语言学科的学习十分讲究语言环境的营造。我们可以发现，没有人学不好母语，因为他处于这样的一个语言环境，潜移默化地就会学会这种语言，并能够很好地运用。我们的学生从小学开始学习英语，到中学，甚至大学，十几年对英语的学习甚至会比不上在说英语国家生活过一两年的人，究其原因，也是语言环境使然。由此看来，营造一个良好的听说的语言环境对英语学习来说是十分有必要的。
一、英语语言环境的重要性
每个人都有一定的语言能力，但并不是每个人生下来就会说话。曾经看到过有关“狼孩”“猪孩”的报道，除了行为习惯，他们的语言能力也已经丧失。为什么呢？因为学习语言都离不开一定的语言环境。中国人谁都没有刻意学过中国话，然而每个中国人都会说一口流利的普通话或者方言，这就是语言环境的作用，因为我们处在一个汉语的环境中，接触到的、使用的都是汉语，所以汉语的学习不在话下。其实学习英语也是一样的，也是需要一个良好的语言环境。我们在中国学习十几年的英语，甚至会比不上英语国家一个三四岁的孩子表达能力强，而且在不学英语以后，我们的单词和语法知识便会悉数忘光，这也是由于缺乏听说的英语语言环境。因此在英语学习中必须多渠道构建全面而优质的英语学习环境，形成一整套完整的英语学习的环境体系。
二、初中英语教学中如何营造听说的语言环境
1.教师要坚持英文授课
很多老师怕学生听不懂，所以上课时基本都采用中文授课，除了一些单词和句子用英文，其余时间我们甚至不知道他是在上英语课。这样的确学生能听懂，但是弊端却很多。首先，学生跟着教师中文的思维走，缺乏用英语思维的意识，造成了一些“中式英语”现象；其次，中文授课剥夺了学生英文的语言环境，使学生缺乏一定的真实、纯正的语言情境，在今后的学习中也会缺乏这种英语交际意识，渐渐的就会影响学生的听说能力。再次，目前来说，学生缺乏学习英语的语言环境，他们使用英语和接触英语大多数都是在课堂上，如果用中文授课，则无法利用学生这有限的英语学习环境，无法使学生感受英语语言环境，长此以往，学生就会形成“聋子英语”“哑巴英语”。因此，教师要坚持Teaching English through English（以英语教英语），坚持用英文授课，组织课堂教学，不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。
2.鼓励学生课内外进行英语交流
教师用英文授课，所注重的是听的方面，让学生有一个“听英语”的语言环境，而要想营造“说”的语言环境，还是需要学生自身进行英语的交流。由于英语考试中没有对“说”的考试，所以我们的英语教学存在一定的盲区，使得学生普遍在说英语方面存在欠缺，很多学生羞于开口，很多学生说了一口流利的中式英语，还有很多学生英语表达能力十分差劲，发音不准，语序混乱，根本无法交流。因此，我们教师要鼓励他们多说，鼓励他们在课内外大胆进行英语交流，给所有学生开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力，例如在课堂外开设英语角，让学生利用英语进行交流。
3.利用多媒体创设语言环境
多媒体教学因其形式新颖有趣、声像图文并茂、信息量大等优势现已深入人心，在各科教学中均发挥着中流砥柱的作用。在英语教学中也是如此。人为营造听说环境是有必要的，但是也是有所欠缺的，因为可能老师或者学生的发音并不标准，词语、语法的运用也并不标准，英语思维欠缺，所以我们要适当的利用多媒体来创设一种更真实、更地道的语言环境，使学生多渠道地感知语言材料、物质材料，通过文字、图像符号、声音信号等语言与实践联系起来。这样的语言环境更符合真实的语言环境，而且更能引起学生的兴趣，使学生学习“活”的语言。例如，在教学译林出版社牛津初中英语9A第二单元“colors and moods”（颜色与心情）时，笔者设计采用多媒体进行教学，播放听力材料，让学生听对话、短文，为他们创设一种真实的听说情境，激发了他们的学习兴趣，收到了良好的效果。
三、结语
学好英语的因素有很多，其中营造听说的语言环境是学好英语必不可少的一个因素，因为我们所谓的学好英语，并不只是在英语考试中取得高分，更是形成一种英语的语言听说能力、运用能力，毕竟语言就是一种交际工具，是用来进行交流的中介。在此，希望我们每位英语教师都能坚持不懈，为学生营造良好的语言环境，切实提高学生的英语运用能力。
【参考文献】
[1]杨平.中学英语教学中听说环境的创设[J].《教育实践与研究》.2006年10期.
[2]高杰英.浅谈中学英语教学中听说环境的创设[J].《新课程改革与实践》.2009年第22期.
（作者单位：江苏省南通市小海中学）
【关键词】英语；听说环境；听说能力
引言
语言是一种交际工具，语言学科的学习十分讲究语言环境的营造。我们可以发现，没有人学不好母语，因为他处于这样的一个语言环境，潜移默化地就会学会这种语言，并能够很好地运用。我们的学生从小学开始学习英语，到中学，甚至大学，十几年对英语的学习甚至会比不上在说英语国家生活过一两年的人，究其原因，也是语言环境使然。由此看来，营造一个良好的听说的语言环境对英语学习来说是十分有必要的。
一、英语语言环境的重要性
每个人都有一定的语言能力，但并不是每个人生下来就会说话。曾经看到过有关“狼孩”“猪孩”的报道，除了行为习惯，他们的语言能力也已经丧失。为什么呢？因为学习语言都离不开一定的语言环境。中国人谁都没有刻意学过中国话，然而每个中国人都会说一口流利的普通话或者方言，这就是语言环境的作用，因为我们处在一个汉语的环境中，接触到的、使用的都是汉语，所以汉语的学习不在话下。其实学习英语也是一样的，也是需要一个良好的语言环境。我们在中国学习十几年的英语，甚至会比不上英语国家一个三四岁的孩子表达能力强，而且在不学英语以后，我们的单词和语法知识便会悉数忘光，这也是由于缺乏听说的英语语言环境。因此在英语学习中必须多渠道构建全面而优质的英语学习环境，形成一整套完整的英语学习的环境体系。
二、初中英语教学中如何营造听说的语言环境
1.教师要坚持英文授课
很多老师怕学生听不懂，所以上课时基本都采用中文授课，除了一些单词和句子用英文，其余时间我们甚至不知道他是在上英语课。这样的确学生能听懂，但是弊端却很多。首先，学生跟着教师中文的思维走，缺乏用英语思维的意识，造成了一些“中式英语”现象；其次，中文授课剥夺了学生英文的语言环境，使学生缺乏一定的真实、纯正的语言情境，在今后的学习中也会缺乏这种英语交际意识，渐渐的就会影响学生的听说能力。再次，目前来说，学生缺乏学习英语的语言环境，他们使用英语和接触英语大多数都是在课堂上，如果用中文授课，则无法利用学生这有限的英语学习环境，无法使学生感受英语语言环境，长此以往，学生就会形成“聋子英语”“哑巴英语”。因此，教师要坚持Teaching English through English（以英语教英语），坚持用英文授课，组织课堂教学，不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。
2.鼓励学生课内外进行英语交流
教师用英文授课，所注重的是听的方面，让学生有一个“听英语”的语言环境，而要想营造“说”的语言环境，还是需要学生自身进行英语的交流。由于英语考试中没有对“说”的考试，所以我们的英语教学存在一定的盲区，使得学生普遍在说英语方面存在欠缺，很多学生羞于开口，很多学生说了一口流利的中式英语，还有很多学生英语表达能力十分差劲，发音不准，语序混乱，根本无法交流。因此，我们教师要鼓励他们多说，鼓励他们在课内外大胆进行英语交流，给所有学生开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力，例如在课堂外开设英语角，让学生利用英语进行交流。
3.利用多媒体创设语言环境
多媒体教学因其形式新颖有趣、声像图文并茂、信息量大等优势现已深入人心，在各科教学中均发挥着中流砥柱的作用。在英语教学中也是如此。人为营造听说环境是有必要的，但是也是有所欠缺的，因为可能老师或者学生的发音并不标准，词语、语法的运用也并不标准，英语思维欠缺，所以我们要适当的利用多媒体来创设一种更真实、更地道的语言环境，使学生多渠道地感知语言材料、物质材料，通过文字、图像符号、声音信号等语言与实践联系起来。这样的语言环境更符合真实的语言环境，而且更能引起学生的兴趣，使学生学习“活”的语言。例如，在教学译林出版社牛津初中英语9A第二单元“colors and moods”（颜色与心情）时，笔者设计采用多媒体进行教学，播放听力材料，让学生听对话、短文，为他们创设一种真实的听说情境，激发了他们的学习兴趣，收到了良好的效果。
三、结语
学好英语的因素有很多，其中营造听说的语言环境是学好英语必不可少的一个因素，因为我们所谓的学好英语，并不只是在英语考试中取得高分，更是形成一种英语的语言听说能力、运用能力，毕竟语言就是一种交际工具，是用来进行交流的中介。在此，希望我们每位英语教师都能坚持不懈，为学生营造良好的语言环境，切实提高学生的英语运用能力。
【参考文献】
[1]杨平.中学英语教学中听说环境的创设[J].《教育实践与研究》.2006年10期.
[2]高杰英.浅谈中学英语教学中听说环境的创设[J].《新课程改革与实践》.2009年第22期.
（作者单位：江苏省南通市小海中学）