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【摘 要】随着我国经济社会的大力发展和国家对中职教育的大力推行，使得我国的中职教育得到了快速的发展，为社会培养了输送了大量技能人才。然而在这发展改革当中仍有很多问题存在，其中最属中专数学厌学现象尤为突出。本文通过厌学现象的具体表象和厌学现象产生的具体原因进行分析，提出解决这一尴尬现象的措施，为了学生在中专学习过程中能够正视自我，发展自我和超越自我，最终成为一个优秀的中专毕业生。
【关键词】厌学现象；中专数学；改革
厌学现象是指学生对学习感到厌倦的负面情绪，是在学生对学习生活不能满足自身需要而产生的一种不满意、不愉快、厌烦的情绪体验。随着中专入学录取分数的取消，使得中专教育面临着一个尴尬的局面，中专生的素质学习基础都普遍偏低。中专作为专业技能的培训地，学生质量的好坏直接影响到了各行各业的发展，给各企业的产品质量带来或多或少的损害。因此培养出合格的中专生是满足社会发展需求，是在为社会主义进步建设做重要的贡献，是目前必须要认真贯彻执行的事情。目前企业需要的是高素质的中专毕业生，要求学生有较高的劳动技能，那就需要学生掌握相关的专业知识，数学作为中专必选的一门基础性学科，尤其是那些工科专业，数学的学习是专业课学习的基础，在很大程度上来讲数学的学习情况如何直接影响了学生是否能正常完成毕业，决定学生能不能成为一个合格的高素质劳动者，数学学习的重要性是中专学生无可厚非的一门学科，但是事实却往往相反，学生对数学学习的兴趣不高积极性不够，使得数学的学习效果很不明显。
一、中专数学厌学现象的具体表现
通过调查研究发现，中专生存在普遍的厌学现象，尤其对抽象的数学厌学现象最为强烈，其中主要表现在：对数学不兴趣，把数学的学习当成是一种折磨，使得学生学习活动变得很艰难。严重的还会旷课、逃学、打架斗殴等等。
二、中专数学厌学现象造成的原因
1.教育改革方面
中专教育的改革免分数入学使得中专的入学门槛降低了很多，学生的普遍水平都走低，基础差严重的影响到了中专数学的教学效果。如今中国教育走经济市场化路线，高中学校的扩招外加许多高校的抢占生源直接抢去了优秀中等的学生资源，留给中专的学生大多是些被挑选所剩下的。这些本身就不爱学习的学生进入中专之后直接导致了中专学习的氛围环境差，影响了数学教学情况，使得学生在学习过程中对数学产生了厌学情绪。
2.学校方面
由于中专教育对中专生地前途认识不足，使得在教学过程中没有充分的去挖掘学生对数学学习的潜力。老师也因为先入为主地认为学生基础差，而产生一个厌教情绪对学生听之任之，对数学的教学也敷衍了事，从而直接弱化了数学的教学效果，导致了学生学习的不良后果。
3.家庭方面
当今社会很多家庭都是独生子女，许多家长对孩子的期望过高，但是当孩子一旦走上中专路，很多家长就对孩子的未来就表示了失望，使得孩子在学习的过程的没有精神的支撑和相关的关心鼓励，也就导致了学生自暴自弃，任由放纵的学习状态，使得学习的效果越来越差，在慢慢的积累中厌学现象就逐步形成恶化。
4.自身方面
中专生大多在入校之前数学成绩本身就不好，外加已经形成的数学恐惧症，使得中专生在数学的学习过程中容易被抽象化的特殊语言给吓倒，形成一种刻板印象，进一步积淀了厌学情绪。
5.社会方面
在商品经济大潮冲击下，唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念的侵染之下也对中专生产生不同程度的负面影响。使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。这些种种原因都直接或者间接的给中专数学教育带来了不良影响，致使了厌学现象的滋生。
三、改变中专数学厌学现象的措施
1.提高入学的门槛提高学生的普遍质量
中专的教育改革虽然有很多好的地方，但是由于入学门槛低导致了大家对中专的教育都不太看重，使得学生的学习不重视，老师的教学不认真。提高入学门槛可以提高学生的普遍质量，使得学习对数学的理解也不会太差，再加上社会学生以及学校自身的重视就可以逐渐的提高学生的数学学习能力，扭转数学厌学现象的降低。
2.改变观念，提升数学教育质量
转变师生的思想，消除老师的厌学情绪，打消学生的数学恐惧症，能够让老师重视数学在中专学习的重要性，使得学生摆正自己的心态，正确的认识自我。并且还要加强数学老师的职业道德和数学教学热情培训，加强师生之间的交流，为良好的数学教学提供一个坚实的基础。
3.增强数学的趣味性，激发学生学习热情
兴趣作为学习的最好导师，因此在数学的学习过程中老师要注重培养学生的数学兴趣，改变学生的学习心态，给“我要学”形成一个良好的学习心理。首先在教学内容上可以适当的丰富一些课外知识，使枯燥的学习课堂趣味化；然后利用学生的好奇心来激发学生对数学学习的兴趣，在教学过程中适当的设置一些教学情境，激发学生的好奇心理，并借助好奇心理作为学习的动力，推动学生主动去学生探索；最后利用正迁移，将自己所学的数学知识迁移到其他相关学科的学习，以激发学生对学科的重视。
总之，中专数学教育是非常重要的，但是面对数学教学所存在的困境里，老师只有认清社会形势，对现实状况进行了仔细研究，以提高数学教师的责任感和教学热情，积极进取，才能提升数学教学的效果，改变中专数学教学的困境。
【参考文献】
[1]马利军，黎建斌.大学生核心自我评价、学业倦怠对厌学现象的影响[A].心理发展与教育.2009，（3）：101—103
[2]周永花.中专数学教学的现实困境和创新刍议[J].科技信息.2007，（20）：282—284
[3]张玉芳.中专数学教学的理性思考[J].中国城市经济.2011，（1）：161
（作者单位：江苏省海安双楼中等专业学校）
【关键词】厌学现象；中专数学；改革
厌学现象是指学生对学习感到厌倦的负面情绪，是在学生对学习生活不能满足自身需要而产生的一种不满意、不愉快、厌烦的情绪体验。随着中专入学录取分数的取消，使得中专教育面临着一个尴尬的局面，中专生的素质学习基础都普遍偏低。中专作为专业技能的培训地，学生质量的好坏直接影响到了各行各业的发展，给各企业的产品质量带来或多或少的损害。因此培养出合格的中专生是满足社会发展需求，是在为社会主义进步建设做重要的贡献，是目前必须要认真贯彻执行的事情。目前企业需要的是高素质的中专毕业生，要求学生有较高的劳动技能，那就需要学生掌握相关的专业知识，数学作为中专必选的一门基础性学科，尤其是那些工科专业，数学的学习是专业课学习的基础，在很大程度上来讲数学的学习情况如何直接影响了学生是否能正常完成毕业，决定学生能不能成为一个合格的高素质劳动者，数学学习的重要性是中专学生无可厚非的一门学科，但是事实却往往相反，学生对数学学习的兴趣不高积极性不够，使得数学的学习效果很不明显。
一、中专数学厌学现象的具体表现
通过调查研究发现，中专生存在普遍的厌学现象，尤其对抽象的数学厌学现象最为强烈，其中主要表现在：对数学不兴趣，把数学的学习当成是一种折磨，使得学生学习活动变得很艰难。严重的还会旷课、逃学、打架斗殴等等。
二、中专数学厌学现象造成的原因
1.教育改革方面
中专教育的改革免分数入学使得中专的入学门槛降低了很多，学生的普遍水平都走低，基础差严重的影响到了中专数学的教学效果。如今中国教育走经济市场化路线，高中学校的扩招外加许多高校的抢占生源直接抢去了优秀中等的学生资源，留给中专的学生大多是些被挑选所剩下的。这些本身就不爱学习的学生进入中专之后直接导致了中专学习的氛围环境差，影响了数学教学情况，使得学生在学习过程中对数学产生了厌学情绪。
2.学校方面
由于中专教育对中专生地前途认识不足，使得在教学过程中没有充分的去挖掘学生对数学学习的潜力。老师也因为先入为主地认为学生基础差，而产生一个厌教情绪对学生听之任之，对数学的教学也敷衍了事，从而直接弱化了数学的教学效果，导致了学生学习的不良后果。
3.家庭方面
当今社会很多家庭都是独生子女，许多家长对孩子的期望过高，但是当孩子一旦走上中专路，很多家长就对孩子的未来就表示了失望，使得孩子在学习的过程的没有精神的支撑和相关的关心鼓励，也就导致了学生自暴自弃，任由放纵的学习状态，使得学习的效果越来越差，在慢慢的积累中厌学现象就逐步形成恶化。
4.自身方面
中专生大多在入校之前数学成绩本身就不好，外加已经形成的数学恐惧症，使得中专生在数学的学习过程中容易被抽象化的特殊语言给吓倒，形成一种刻板印象，进一步积淀了厌学情绪。
5.社会方面
在商品经济大潮冲击下，唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念的侵染之下也对中专生产生不同程度的负面影响。使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。这些种种原因都直接或者间接的给中专数学教育带来了不良影响，致使了厌学现象的滋生。
三、改变中专数学厌学现象的措施
1.提高入学的门槛提高学生的普遍质量
中专的教育改革虽然有很多好的地方，但是由于入学门槛低导致了大家对中专的教育都不太看重，使得学生的学习不重视，老师的教学不认真。提高入学门槛可以提高学生的普遍质量，使得学习对数学的理解也不会太差，再加上社会学生以及学校自身的重视就可以逐渐的提高学生的数学学习能力，扭转数学厌学现象的降低。
2.改变观念，提升数学教育质量
转变师生的思想，消除老师的厌学情绪，打消学生的数学恐惧症，能够让老师重视数学在中专学习的重要性，使得学生摆正自己的心态，正确的认识自我。并且还要加强数学老师的职业道德和数学教学热情培训，加强师生之间的交流，为良好的数学教学提供一个坚实的基础。
3.增强数学的趣味性，激发学生学习热情
兴趣作为学习的最好导师，因此在数学的学习过程中老师要注重培养学生的数学兴趣，改变学生的学习心态，给“我要学”形成一个良好的学习心理。首先在教学内容上可以适当的丰富一些课外知识，使枯燥的学习课堂趣味化；然后利用学生的好奇心来激发学生对数学学习的兴趣，在教学过程中适当的设置一些教学情境，激发学生的好奇心理，并借助好奇心理作为学习的动力，推动学生主动去学生探索；最后利用正迁移，将自己所学的数学知识迁移到其他相关学科的学习，以激发学生对学科的重视。
总之，中专数学教育是非常重要的，但是面对数学教学所存在的困境里，老师只有认清社会形势，对现实状况进行了仔细研究，以提高数学教师的责任感和教学热情，积极进取，才能提升数学教学的效果，改变中专数学教学的困境。
【参考文献】
[1]马利军，黎建斌.大学生核心自我评价、学业倦怠对厌学现象的影响[A].心理发展与教育.2009，（3）：101—103
[2]周永花.中专数学教学的现实困境和创新刍议[J].科技信息.2007，（20）：282—284
[3]张玉芳.中专数学教学的理性思考[J].中国城市经济.2011，（1）：161
（作者单位：江苏省海安双楼中等专业学校）