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目前，中等职业教育依旧是封闭，传统型的教学管理模式。中等职业教育教学管理的成效深深地受到其管理模式的影响。本文根据中职教育教学管理内容的不足提出了改进对策，为将来从事该项工作的相关工作者提供一些参考。
一、前言
近来，我国中等职业教育教学的发展前景很广阔，但它也存在一些问题。中职教育教学管理工作者只有清楚的知道在教学管理中还能改进哪些方面，积极采用应对措施，才能更好的促进教学管理工作的发展。
二、中职教育教学管理中还需改善的要点
（一）理论知识和实际实践结合的紧密度不够
接受中等职业教育培育的人除了要有一定理论知识的积累，还要能结合实际生活，将理论知识和实际结合起来，做到学以致用。目前，已有数以万计的高技术性人才毕业于中职院校，他们是推动我国经济社会发展的技术骨干。可是，从目前的管理现状看来，在教学内容和实践结合方面紧密联系程度还不够，重点展现在学生已接受到的理论知识与生活中的实际情况之间的关系不够紧凑，有的还不符合实践，脱离实际的生活状况。
（二）教师管理不严格
黄炎培先生认为，手脑齐用、做学一致，理论和实践同行，知识和技能并重等是职业教育管理的重要原则。因此，教师在职业教育教学方面被提出了非常高和非常严格的要求。当今，中职院校欠缺对教师专业培训和考核的重视，教师得到极少的培训机会，教师的学习需求难以得到满足等都是普遍存在的现象。此外，在实际考核中，中职院校在教师教学实践能力和动手操作能力培養等方面给予的重视度不够。
（三）人才培养模式不够先进
在人才培养模式和实际生活方面，中职教育教学管理仍存在一些问题。比如，突显不出人才培养模式的职业教育特色，其不只是要满足社会经济和人才发展的需求，同时也要步调一致地展开。也就是说，职业教育管理要和社会的发展，经济的增长息息相关，以便更快的推动地方经济的发展。在专业设置上也要符合适应当地的实际需求。
三、中职教育教学管理的提升策略
（一）提高对中职教育教学管理工作的关注度
中职教育教学管理的工作范围包括总体排好教学内容，人才培养模式的更换，课程种类的开设，理论教学或实践教学的选用，校内实训或实习基地的选用等。中职教育人才培养质量的提高必须做好以上的这些工作。因此，中职教育要提高对教育教学管理工作的关注度，多培育教育教学管理工作的技术精英，让热爱教育教学管理的工作者开创更多有用的资源，不定期对中职教育教学管理工作者进行专业水平和各项能力的考核。
（二）结合理论和实践，把教学内容进行归类和整合
把课程内容进行归类，整合，可以有效提高中职教育教学管理水平，达到理论和实践结构一体化的目标。布卢姆的理论和实践一体化，能用其来指导中职教育教学管理工作。在理论知识和实践知识重新整合时可参照职业岗位能力分析结果来进行，使其构成系统性强的知识。教育教学管理工作者要多渠道的搜集信息，或到实地考察，详细的知晓企业人才招聘的要求，和企业建立友好且密切的合作关系。
（三）增强教师及教师团队的专业素质，积极推进校企合作
教师是人才培育的重要因素。衷爱教育教学工作，关爱学生成长，师德高尚，明辨是非，团队协作观念强等是教师的核心条件。加大教师的培训力度，制订系统的培训计划，鼓励每个教师都主动积极的接受培训。此外，还可以聘请企业里的优秀工程师、高技术人才作兼任的培训师，推进“双师型”教师队伍的建设。另外，中职学校在提高教育教学管理水平时要强化校企间的合作，人才培养模式的选用。和企业建立长期友好和密切的联系。专业设置，课程开设，课堂组织的教学活动等都要优先考虑能否满足企业人才招聘的要求。校企间的合作要不停强化，合作方式也要快速创新。
四、总结
多关注并高度重视中职教育教学的管理工作，整合教学内容进行，理论和实践联系，提高教师的专业素质，积极推进校企合作等能提高教育教学管理工作。
一、前言
近来，我国中等职业教育教学的发展前景很广阔，但它也存在一些问题。中职教育教学管理工作者只有清楚的知道在教学管理中还能改进哪些方面，积极采用应对措施，才能更好的促进教学管理工作的发展。
二、中职教育教学管理中还需改善的要点
（一）理论知识和实际实践结合的紧密度不够
接受中等职业教育培育的人除了要有一定理论知识的积累，还要能结合实际生活，将理论知识和实际结合起来，做到学以致用。目前，已有数以万计的高技术性人才毕业于中职院校，他们是推动我国经济社会发展的技术骨干。可是，从目前的管理现状看来，在教学内容和实践结合方面紧密联系程度还不够，重点展现在学生已接受到的理论知识与生活中的实际情况之间的关系不够紧凑，有的还不符合实践，脱离实际的生活状况。
（二）教师管理不严格
黄炎培先生认为，手脑齐用、做学一致，理论和实践同行，知识和技能并重等是职业教育管理的重要原则。因此，教师在职业教育教学方面被提出了非常高和非常严格的要求。当今，中职院校欠缺对教师专业培训和考核的重视，教师得到极少的培训机会，教师的学习需求难以得到满足等都是普遍存在的现象。此外，在实际考核中，中职院校在教师教学实践能力和动手操作能力培養等方面给予的重视度不够。
（三）人才培养模式不够先进
在人才培养模式和实际生活方面，中职教育教学管理仍存在一些问题。比如，突显不出人才培养模式的职业教育特色，其不只是要满足社会经济和人才发展的需求，同时也要步调一致地展开。也就是说，职业教育管理要和社会的发展，经济的增长息息相关，以便更快的推动地方经济的发展。在专业设置上也要符合适应当地的实际需求。
三、中职教育教学管理的提升策略
（一）提高对中职教育教学管理工作的关注度
中职教育教学管理的工作范围包括总体排好教学内容，人才培养模式的更换，课程种类的开设，理论教学或实践教学的选用，校内实训或实习基地的选用等。中职教育人才培养质量的提高必须做好以上的这些工作。因此，中职教育要提高对教育教学管理工作的关注度，多培育教育教学管理工作的技术精英，让热爱教育教学管理的工作者开创更多有用的资源，不定期对中职教育教学管理工作者进行专业水平和各项能力的考核。
（二）结合理论和实践，把教学内容进行归类和整合
把课程内容进行归类，整合，可以有效提高中职教育教学管理水平，达到理论和实践结构一体化的目标。布卢姆的理论和实践一体化，能用其来指导中职教育教学管理工作。在理论知识和实践知识重新整合时可参照职业岗位能力分析结果来进行，使其构成系统性强的知识。教育教学管理工作者要多渠道的搜集信息，或到实地考察，详细的知晓企业人才招聘的要求，和企业建立友好且密切的合作关系。
（三）增强教师及教师团队的专业素质，积极推进校企合作
教师是人才培育的重要因素。衷爱教育教学工作，关爱学生成长，师德高尚，明辨是非，团队协作观念强等是教师的核心条件。加大教师的培训力度，制订系统的培训计划，鼓励每个教师都主动积极的接受培训。此外，还可以聘请企业里的优秀工程师、高技术人才作兼任的培训师，推进“双师型”教师队伍的建设。另外，中职学校在提高教育教学管理水平时要强化校企间的合作，人才培养模式的选用。和企业建立长期友好和密切的联系。专业设置，课程开设，课堂组织的教学活动等都要优先考虑能否满足企业人才招聘的要求。校企间的合作要不停强化，合作方式也要快速创新。
四、总结
多关注并高度重视中职教育教学的管理工作，整合教学内容进行，理论和实践联系，提高教师的专业素质，积极推进校企合作等能提高教育教学管理工作。