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摘 要句型教学是听说法的产物，是实现交际的实体，它由不变部分和可变部分组成，有一定的习语性。因此，掌握常用句型是保证学好地道英语的首要条件。
关键词英语 句型 教学
句型教学是听说法的产物，是实现交际的实体，它由不变部分和可变部分组成，有一定的习语性。因此，掌握常用句型是保证学好地道英语的首要条件。那么，如何进行初中英语的句型教学呢？ 笔者结合自身多年的初中英语的教学实践经验对此浅谈如下几点想法：
一、加强对句型教学的认识
1、什么是句型？
句型（Sentence patterns）一般是指，由人们从日常口语和书面用语中概括、总结、归纳而得出来的，包含了语音、语调、词汇、基本语法规则和语义特征等因素，人们经常使用的、具有代表性的语句结构模式。简单地说，句型就是一种语句结构模式。句型是语法研究和句子理解的重要内容。语法研究的主要任务之一是研究句子构造和运用的规律，建立句型系统。句子理解、句法分析，对词、短语等语法单位以及句子成分的分析，关键之一也是为了确定句子的类型。
2、句型教学的意义和作用。
1）、减轻了学生的心理压力。首先，句型教学起一种化繁为简的作用。将句型作为一个支撑点，把语法规则、词语搭配、课文语言重点都包罗在内，一旦操练熟之后，学生会感到英语并不复杂。掌握了句型就基本上掌握了形态变化、句子结构、词的搭配和意义。另外，句型教学还起化整为零和化抽象为具体的作用。通过句型教学规则寓于模式和公式，简单而直观。概念，定义，例句等在操练中结合，互相帮衬，从而记和用都会显得容易。
2）、有利于精讲多练。精讲多练在句型教学中最容易为教师所接受和实行，从一定意义上说，句型教学就是句型操练或句型练习。
3）、通向熟练掌握的一种捷径。句型教学以句为单位比以课文为单位简单。句型教学使学生掌握英语句子的基本结构，形成以句子为单位的习惯，那么，熟练性自然会随之而提高。
二、初中英语句型教学的策略
1、实物与情景相结合，能有效地帮助学生掌握新的句型
初中阶段的学生，逻辑思维已占主要地位，在教师的引导下，他们虽然能掌握一些基本的抽象概念，但在掌握较复杂的概念时，又不能完全脱离形象的支持，没有具体形象作为支柱，他们就不可能正确领会这些概念，学起来也比较困难。根据中学生这些心理特点，采用实物与情景相结合的方法进行英语句型教学，有助于学生掌握语法的规则，理解句型的意思，掌握其结构和用法，克服从形象过渡到抽象的困难，从而正确领会新句型所表达的内容。初中生开始具备了得对教材进行逻辑加工、独立思考、归类分类的能力，实物与情景相结合的教学方法不但能帮助学生从机械识记过渡到意义识记，而且能激发学生的兴趣，使学生学得轻松。
反之，那种一味只强调学生死记硬背的机械的教学方法，不仅会使学生感觉味同嚼蜡，引起反感，还会导致学生只注意掌握语言形式而忽略了语言表达的内容，达不到培养学生运用语言能力的目的。初中教材中的很多句型都可以通过实物与情景相结合进行操练，从而达到熟能生巧、学以致用的目的。实践证明，这样教学容易理解，效果颇佳。
2、句型教学要以旧引新
用新旧对比、以旧带新的方法进行句型教学，既能加深学生对过去所学知识的印象，也能使他们容易接受新的知识，同时这种方法本身就对学生进行了听、说训练。在进行新的句型教学之前，教师应首先对教材安排的新句型的目的和要求有明确的认识，并在教学过程中采取以旧引新的方法，达到温故而知新的目的。一般是：首先，每次教新句型之前，先引导学生复习上节课的内容，并尽可能复习到学过的与新句型形式、结构和意义有联系的旧句型，并以此引出新的句型。在新句型的学习过程中有意识地把学习过的旧句型和新句型进行比较，区别他们之间的不同。其次，在引出新句型是尽可能不使用生词，减少学生的陌生感。这样做能使学生在新旧对比中对新句型的特点、意义有所认识，并积极接受新的句型。
3、引导学生在真实的生活情景中运用所学句型
课堂情景创设得再好，毕竟代替不了千变万化的真实生活情景。为防止学生将句型练习与实际生活割裂开来，教师在教学中应有意识地将学生引导到他们最渴望表达的实际生活情景中去，鼓励他们运用所学的知识描述事物，表达思想，进行交际。
有指导的课外英語活动是学生坚持运用语言，提高听、说、读、写能力的保证。为督促学生认真完成各项口头作业，狠抓学生的是有效的。开学之初，根据“自愿结合，适当调整”的原则，将学生组成对话的两人小组和四人小组。开展课内外的英语活动。课堂上的句型训练以会话为主，课后的口头作业要求小组共同完成。每天，可以抽出5——10分钟课内时间给学生口头表演，并且每月评出最佳的一组，给予鼓励嘉奖。初中的学生喜欢表现自己，因为是自由组合，所以差生都很积极，每节课都争先恐后地出来表演，开始有的学生不习惯，表演放不开，声音不够大，但后来，他们的表演就越来越大胆，越有创意，甚至还添设一些道具。有的学生还自己编对话，到学校的英语角表演。
4、在课外阅读中加强英语句型练习与归纳
阅读是英语学习不可或缺的方式之一，也是实现英语句型教学的重要途径。除了英语教材上的讲解与练习外，英语教师还应引导学生拓展阅读视野，特别是启发学生在课外读物中练习与归纳一些固定句型。当前，可供初中生的阅读资源十分丰富，如世界名著 （英汉对照版），中英文对照的《英语世界》、《英语沙龙》、《中学生英语》、《英语周报》、《2l世纪报》等。在进行英文阅读的同时，注意分析其句型在具体情境中的，分析特定的表达含义，指导学生进行仿写与练习，结合教材内容与大纲加强针对性训练。
关键词英语 句型 教学
句型教学是听说法的产物，是实现交际的实体，它由不变部分和可变部分组成，有一定的习语性。因此，掌握常用句型是保证学好地道英语的首要条件。那么，如何进行初中英语的句型教学呢？ 笔者结合自身多年的初中英语的教学实践经验对此浅谈如下几点想法：
一、加强对句型教学的认识
1、什么是句型？
句型（Sentence patterns）一般是指，由人们从日常口语和书面用语中概括、总结、归纳而得出来的，包含了语音、语调、词汇、基本语法规则和语义特征等因素，人们经常使用的、具有代表性的语句结构模式。简单地说，句型就是一种语句结构模式。句型是语法研究和句子理解的重要内容。语法研究的主要任务之一是研究句子构造和运用的规律，建立句型系统。句子理解、句法分析，对词、短语等语法单位以及句子成分的分析，关键之一也是为了确定句子的类型。
2、句型教学的意义和作用。
1）、减轻了学生的心理压力。首先，句型教学起一种化繁为简的作用。将句型作为一个支撑点，把语法规则、词语搭配、课文语言重点都包罗在内，一旦操练熟之后，学生会感到英语并不复杂。掌握了句型就基本上掌握了形态变化、句子结构、词的搭配和意义。另外，句型教学还起化整为零和化抽象为具体的作用。通过句型教学规则寓于模式和公式，简单而直观。概念，定义，例句等在操练中结合，互相帮衬，从而记和用都会显得容易。
2）、有利于精讲多练。精讲多练在句型教学中最容易为教师所接受和实行，从一定意义上说，句型教学就是句型操练或句型练习。
3）、通向熟练掌握的一种捷径。句型教学以句为单位比以课文为单位简单。句型教学使学生掌握英语句子的基本结构，形成以句子为单位的习惯，那么，熟练性自然会随之而提高。
二、初中英语句型教学的策略
1、实物与情景相结合，能有效地帮助学生掌握新的句型
初中阶段的学生，逻辑思维已占主要地位，在教师的引导下，他们虽然能掌握一些基本的抽象概念，但在掌握较复杂的概念时，又不能完全脱离形象的支持，没有具体形象作为支柱，他们就不可能正确领会这些概念，学起来也比较困难。根据中学生这些心理特点，采用实物与情景相结合的方法进行英语句型教学，有助于学生掌握语法的规则，理解句型的意思，掌握其结构和用法，克服从形象过渡到抽象的困难，从而正确领会新句型所表达的内容。初中生开始具备了得对教材进行逻辑加工、独立思考、归类分类的能力，实物与情景相结合的教学方法不但能帮助学生从机械识记过渡到意义识记，而且能激发学生的兴趣，使学生学得轻松。
反之，那种一味只强调学生死记硬背的机械的教学方法，不仅会使学生感觉味同嚼蜡，引起反感，还会导致学生只注意掌握语言形式而忽略了语言表达的内容，达不到培养学生运用语言能力的目的。初中教材中的很多句型都可以通过实物与情景相结合进行操练，从而达到熟能生巧、学以致用的目的。实践证明，这样教学容易理解，效果颇佳。
2、句型教学要以旧引新
用新旧对比、以旧带新的方法进行句型教学，既能加深学生对过去所学知识的印象，也能使他们容易接受新的知识，同时这种方法本身就对学生进行了听、说训练。在进行新的句型教学之前，教师应首先对教材安排的新句型的目的和要求有明确的认识，并在教学过程中采取以旧引新的方法，达到温故而知新的目的。一般是：首先，每次教新句型之前，先引导学生复习上节课的内容，并尽可能复习到学过的与新句型形式、结构和意义有联系的旧句型，并以此引出新的句型。在新句型的学习过程中有意识地把学习过的旧句型和新句型进行比较，区别他们之间的不同。其次，在引出新句型是尽可能不使用生词，减少学生的陌生感。这样做能使学生在新旧对比中对新句型的特点、意义有所认识，并积极接受新的句型。
3、引导学生在真实的生活情景中运用所学句型
课堂情景创设得再好，毕竟代替不了千变万化的真实生活情景。为防止学生将句型练习与实际生活割裂开来，教师在教学中应有意识地将学生引导到他们最渴望表达的实际生活情景中去，鼓励他们运用所学的知识描述事物，表达思想，进行交际。
有指导的课外英語活动是学生坚持运用语言，提高听、说、读、写能力的保证。为督促学生认真完成各项口头作业，狠抓学生的是有效的。开学之初，根据“自愿结合，适当调整”的原则，将学生组成对话的两人小组和四人小组。开展课内外的英语活动。课堂上的句型训练以会话为主，课后的口头作业要求小组共同完成。每天，可以抽出5——10分钟课内时间给学生口头表演，并且每月评出最佳的一组，给予鼓励嘉奖。初中的学生喜欢表现自己，因为是自由组合，所以差生都很积极，每节课都争先恐后地出来表演，开始有的学生不习惯，表演放不开，声音不够大，但后来，他们的表演就越来越大胆，越有创意，甚至还添设一些道具。有的学生还自己编对话，到学校的英语角表演。
4、在课外阅读中加强英语句型练习与归纳
阅读是英语学习不可或缺的方式之一，也是实现英语句型教学的重要途径。除了英语教材上的讲解与练习外，英语教师还应引导学生拓展阅读视野，特别是启发学生在课外读物中练习与归纳一些固定句型。当前，可供初中生的阅读资源十分丰富，如世界名著 （英汉对照版），中英文对照的《英语世界》、《英语沙龙》、《中学生英语》、《英语周报》、《2l世纪报》等。在进行英文阅读的同时，注意分析其句型在具体情境中的，分析特定的表达含义，指导学生进行仿写与练习，结合教材内容与大纲加强针对性训练。