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摘 要：儿歌弹唱能力是学前教育专业学生需要熟练掌握的一种重要技能，学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养成为广大教师在教学过程中的需要实现的重要目标。儿歌弹唱包括了多种学科的知识，儿歌弹唱水平关系着学前教育专业学生未来的教学质量，对于幼儿的健康成长也有直接影响。学前教育专业学生要想能够熟练掌握弹唱技能，不但需要掌握基本的弹唱技巧，并逐步提高自身的创作能力，更重要的是重视学习过程中的弹唱能力训练，只有这样，才能够将理论知识与技能相结合，在未来的幼师教育中更好的发挥自身的价值。因此，文章主要针对如何在声乐教学中提高学前教育专业学生的儿歌弹唱能力展开讨论。
关键词：学前教育专业 声乐教学 儿歌弹唱能力
学前教育专业是现代师范类院校中的一个专业，主要是培养全面发展、掌握基本学前教育理论和技能、具备一定计算机操作能力和英语能力的幼师作为教学目标，主要是为了提高幼儿教育的质量，为儿童更好的发展创造更好的环境，培养幼儿的综合素质，包括艺术鉴赏能力与艺术表达能力。幼师必须要具备熟练的儿歌弹唱技能，才能够有效的培养幼儿的艺术鉴赏力。因此，学前教育专业学生需要掌握良好的儿歌弹唱能力，才能够为其未来工作建立良好的基础。
一、学前教育专业学生掌握儿歌弹唱能力的重要性
学前教育专业学生要想在毕业后成为一名优秀的幼师，就必须要掌握良好的儿歌弹唱能力，这同时也是幼儿园在选择幼儿教师时的重要考核指标。在现代幼儿园的教学活动中，幼师进行试唱也是非常重要的教学缓解。但是在许多师范类学院中我们发现有许多学前教育专业学生的儿歌弹唱能力不符合幼儿园的要求，不是能唱却不能弹，就是能弹但不能唱，或是弹唱时声音较小。由于幼师个人能力的限制，影响了幼儿园音乐教学的质量，更无法激发幼儿对音乐的热情。目前师范类院校生源质量参差不齐，有不少学生来自于普通院校，受到应试教育的影响，其音乐基础知识比较薄弱，在进入学校之后的音乐知识几乎为零。并且由于近些年幼师专业的扩招，再加上声乐课内容多但课时少的限制，导致声乐教学都是采用大课模式。如何使得音乐基础薄弱以及个人素质参差不齐的学生通过在校学习，掌握良好的弹唱能力，从而符合现代幼儿园对幼师的要求，是学前教育专业教学中迫切需要解决的问题之一。
二、如何在声乐教学中提高学前教育专业学生的儿歌弹唱能力
1.调整教学内容，培养学生的音乐感知力。儿歌弹唱能力是反映学前教育专业学生整体声乐学习水平的重要评价依据，同时也是学生个人素质的反馈。自弹自唱是声乐教学的基本内容，音乐理论知识的学习是至关重要的。因此，在声乐教学中，为了循序渐进的培养学生的儿歌弹唱能力，教师要对教学内容进行合理调整，优化音乐技能教学计划，多安排实践性质的课程，从而提高学生的弹唱能力。学前教育专业的基础内容主要是以弹唱说演讲等实践能力作为基础，学生需要掌握弹琴、长歌、跳舞、表演等能力。要想形成良好的弹唱能力，就必须要掌握良好的音乐知识，特别是音准、节奏以及旋律的感知力与表现力，对于歌曲情感表达以及音乐形象的刻画具有重要作用，同时也是弹唱能力培养的基本内容。因此在声乐教学中，教师首先要重视学生的视唱练耳训练，培养学生的感知力与鉴赏力；其次，需要围绕现代幼儿教学调整教学内容，整合基础乐理、视唱练耳、钢琴演奏技能与声乐表演的内容，在声乐讲解过程中突破传统的教学模式，同时还需要加入实践教学，以培养学生的弹奏能力为基础，讲究实际操作水平。特别是伴奏相关知识，需要结合实际演绎进行讲解，从而提高学生的理解能力，进而培养学生的弹唱能力。
2.重视弹奏训练。儿歌弹奏具有一定的技巧性与实践性，但是由于师范院校学生的综合素质参差不齐，音乐基础知识薄弱，弹奏能力几乎为零，再加上課时的限制，教师在评价学生儿歌弹唱能力方面受到影响，无法有效掌握学生的弹唱能力发展情况。因此，对于低年级学生来说们需要增强钢琴技能的训练。在声乐教学中，教师需要进行示范与讲解，并根据学生的个人情况进行分层教学，重视因材施教的原则，促使学生掌握良好的弹奏技能。教师对于学生的课后作业也要进行耐心矫正，并鼓励学生进行弹奏训练，通过长时间的弹奏训练，提高学生的弹奏能力，为儿歌弹唱建立良好的基础。在进入第二年的学习后，教师可以指导学生进行儿歌弹奏以及伴奏编制。通过长时间的训练，学生需要掌握以下几方面技能：（1）能够用钢琴弹奏儿歌和简单谱曲；（2）掌握和弦的拼接方法，进行和弦编曲；（3）分析儿歌的风格与情感，利用呢不同类型的儿歌进行伴奏；（4）能够进行儿歌的简单编曲。
3.创新教学模式。声乐教学需要突破传统的教学模式，注重学生的主观能动性，培养学生的动手能力。教师在课堂中要引导学生掌握良好的发声技巧以及方法，并树立正确的音乐鉴赏标准。通过选择符合幼儿年龄特点的儿歌，让学生进行儿歌演唱，从而提高学生的演唱能力。教师可以尽可能的创造轻松的课堂氛围，加强师生互动，从而提高教学效率。表演、演唱这些能力都是可以通过自主训练提升的，教师可以通过小组竞赛模式，提高学生的参与性；或者通过对制定曲目的二次创作，培养学生的编曲能力。在声乐教学过程中，教师需要仔细讲解曲目创作方法和技巧，并进行示范与指导，帮助学生更好的进行创作，同时利用多媒体进行教育活动，让学生观看一些视频，有助于开阔学生的视野，激发学生的思考能力，从而提高学生的表演能力。教师可以让学生自主制作演唱时的伴奏，从而提高学生的实践能力。
4.提高学生的胆量。许多学生由于内向、害羞等因素，无法进行弹唱比赛。而幼师是一个外向型职业，需要学生去表演、去讲解，因此，除了需要进行扎实的训练外，还需要通过各种活动提高学生的心理素质。可以通过进行儿歌弹唱评选赛，以小组为单位进行儿歌编曲与延长，锻炼学生编曲能力的同时也可以培养学生的心理素质。教师可以根据学生在表演过程中出现的问题委婉的提出个人意见，从而减少学生的不适感，在与同学的合作过程中能够认识到自身的不足之处，从而进一步提升自己的个人能力。这种实践活动能够提供给学前教育专业学生一个锻炼自身胆量和能力的机会，让学生在教师和同学的观看下进行表演，从而提高自身的心理素质，也有助于拉近学生与教师之间的距离，有助于培养学生的综合能力。此外，学校还需要加强与幼儿园的合作，提供给学生实习的机会，让学生在幼儿园中进行歌唱教育活动观察，让学生在实践中提高对弹唱能力的认知水平，从而加强理论与实践的联系，有助于提高学生解决问题的能力。
三、结语
儿歌弹唱能力是学前教育专业学生需要熟练掌握的一种重要技能，学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养成为广大教师在教学过程中的需要实现的重要目标。儿歌弹唱包括了多种学科的知识，儿歌弹唱水平关系着学前教育专业学生未来的教学质量，对于幼儿的健康成长也有直接影响。学前教育专业学生要想能够熟练掌握弹唱技能，不但需要掌握基本的弹唱技巧，并逐步提高自身的创作能力，更重要的是重视学习过程中的弹唱能力训练，只有这样，才能够将理论知识与技能相结合，在未来的幼师教育中更好的发挥自身的价值。总而言之，儿歌弹唱能力是学前教育专业学生需要掌握的重要技能，关系着其未来的工作与发展，同时对幼儿的生长发育有直接影响。因此，师范院校需要重视学前教育专业学生的声乐教学，通过各种优化策略来提高学生的儿歌弹唱能力，从而为其未来的工作建立扎实的基础。
参考文献：
[1]陈少生. 谈儿歌弹唱能力培养对学前音乐教学的重要性[J]. 科技展望，2016，（28）：208-209.
[2]胡鹏，余艳. 浅谈学前教育专业学生儿歌弹唱能力培养[J]. 音乐时空，2013，（14）：134.
[3]徐丹妮. 浅谈中职学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养[J]. 中等职业教育（理论），2011，（02）：45-46.
※基金项目：陕西学前师范学院校级课题：声乐技能在儿歌演唱中的应用研究（2016YBKJ060）.
关键词：学前教育专业 声乐教学 儿歌弹唱能力
学前教育专业是现代师范类院校中的一个专业，主要是培养全面发展、掌握基本学前教育理论和技能、具备一定计算机操作能力和英语能力的幼师作为教学目标，主要是为了提高幼儿教育的质量，为儿童更好的发展创造更好的环境，培养幼儿的综合素质，包括艺术鉴赏能力与艺术表达能力。幼师必须要具备熟练的儿歌弹唱技能，才能够有效的培养幼儿的艺术鉴赏力。因此，学前教育专业学生需要掌握良好的儿歌弹唱能力，才能够为其未来工作建立良好的基础。
一、学前教育专业学生掌握儿歌弹唱能力的重要性
学前教育专业学生要想在毕业后成为一名优秀的幼师，就必须要掌握良好的儿歌弹唱能力，这同时也是幼儿园在选择幼儿教师时的重要考核指标。在现代幼儿园的教学活动中，幼师进行试唱也是非常重要的教学缓解。但是在许多师范类学院中我们发现有许多学前教育专业学生的儿歌弹唱能力不符合幼儿园的要求，不是能唱却不能弹，就是能弹但不能唱，或是弹唱时声音较小。由于幼师个人能力的限制，影响了幼儿园音乐教学的质量，更无法激发幼儿对音乐的热情。目前师范类院校生源质量参差不齐，有不少学生来自于普通院校，受到应试教育的影响，其音乐基础知识比较薄弱，在进入学校之后的音乐知识几乎为零。并且由于近些年幼师专业的扩招，再加上声乐课内容多但课时少的限制，导致声乐教学都是采用大课模式。如何使得音乐基础薄弱以及个人素质参差不齐的学生通过在校学习，掌握良好的弹唱能力，从而符合现代幼儿园对幼师的要求，是学前教育专业教学中迫切需要解决的问题之一。
二、如何在声乐教学中提高学前教育专业学生的儿歌弹唱能力
1.调整教学内容，培养学生的音乐感知力。儿歌弹唱能力是反映学前教育专业学生整体声乐学习水平的重要评价依据，同时也是学生个人素质的反馈。自弹自唱是声乐教学的基本内容，音乐理论知识的学习是至关重要的。因此，在声乐教学中，为了循序渐进的培养学生的儿歌弹唱能力，教师要对教学内容进行合理调整，优化音乐技能教学计划，多安排实践性质的课程，从而提高学生的弹唱能力。学前教育专业的基础内容主要是以弹唱说演讲等实践能力作为基础，学生需要掌握弹琴、长歌、跳舞、表演等能力。要想形成良好的弹唱能力，就必须要掌握良好的音乐知识，特别是音准、节奏以及旋律的感知力与表现力，对于歌曲情感表达以及音乐形象的刻画具有重要作用，同时也是弹唱能力培养的基本内容。因此在声乐教学中，教师首先要重视学生的视唱练耳训练，培养学生的感知力与鉴赏力；其次，需要围绕现代幼儿教学调整教学内容，整合基础乐理、视唱练耳、钢琴演奏技能与声乐表演的内容，在声乐讲解过程中突破传统的教学模式，同时还需要加入实践教学，以培养学生的弹奏能力为基础，讲究实际操作水平。特别是伴奏相关知识，需要结合实际演绎进行讲解，从而提高学生的理解能力，进而培养学生的弹唱能力。
2.重视弹奏训练。儿歌弹奏具有一定的技巧性与实践性，但是由于师范院校学生的综合素质参差不齐，音乐基础知识薄弱，弹奏能力几乎为零，再加上課时的限制，教师在评价学生儿歌弹唱能力方面受到影响，无法有效掌握学生的弹唱能力发展情况。因此，对于低年级学生来说们需要增强钢琴技能的训练。在声乐教学中，教师需要进行示范与讲解，并根据学生的个人情况进行分层教学，重视因材施教的原则，促使学生掌握良好的弹奏技能。教师对于学生的课后作业也要进行耐心矫正，并鼓励学生进行弹奏训练，通过长时间的弹奏训练，提高学生的弹奏能力，为儿歌弹唱建立良好的基础。在进入第二年的学习后，教师可以指导学生进行儿歌弹奏以及伴奏编制。通过长时间的训练，学生需要掌握以下几方面技能：（1）能够用钢琴弹奏儿歌和简单谱曲；（2）掌握和弦的拼接方法，进行和弦编曲；（3）分析儿歌的风格与情感，利用呢不同类型的儿歌进行伴奏；（4）能够进行儿歌的简单编曲。
3.创新教学模式。声乐教学需要突破传统的教学模式，注重学生的主观能动性，培养学生的动手能力。教师在课堂中要引导学生掌握良好的发声技巧以及方法，并树立正确的音乐鉴赏标准。通过选择符合幼儿年龄特点的儿歌，让学生进行儿歌演唱，从而提高学生的演唱能力。教师可以尽可能的创造轻松的课堂氛围，加强师生互动，从而提高教学效率。表演、演唱这些能力都是可以通过自主训练提升的，教师可以通过小组竞赛模式，提高学生的参与性；或者通过对制定曲目的二次创作，培养学生的编曲能力。在声乐教学过程中，教师需要仔细讲解曲目创作方法和技巧，并进行示范与指导，帮助学生更好的进行创作，同时利用多媒体进行教育活动，让学生观看一些视频，有助于开阔学生的视野，激发学生的思考能力，从而提高学生的表演能力。教师可以让学生自主制作演唱时的伴奏，从而提高学生的实践能力。
4.提高学生的胆量。许多学生由于内向、害羞等因素，无法进行弹唱比赛。而幼师是一个外向型职业，需要学生去表演、去讲解，因此，除了需要进行扎实的训练外，还需要通过各种活动提高学生的心理素质。可以通过进行儿歌弹唱评选赛，以小组为单位进行儿歌编曲与延长，锻炼学生编曲能力的同时也可以培养学生的心理素质。教师可以根据学生在表演过程中出现的问题委婉的提出个人意见，从而减少学生的不适感，在与同学的合作过程中能够认识到自身的不足之处，从而进一步提升自己的个人能力。这种实践活动能够提供给学前教育专业学生一个锻炼自身胆量和能力的机会，让学生在教师和同学的观看下进行表演，从而提高自身的心理素质，也有助于拉近学生与教师之间的距离，有助于培养学生的综合能力。此外，学校还需要加强与幼儿园的合作，提供给学生实习的机会，让学生在幼儿园中进行歌唱教育活动观察，让学生在实践中提高对弹唱能力的认知水平，从而加强理论与实践的联系，有助于提高学生解决问题的能力。
三、结语
儿歌弹唱能力是学前教育专业学生需要熟练掌握的一种重要技能，学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养成为广大教师在教学过程中的需要实现的重要目标。儿歌弹唱包括了多种学科的知识，儿歌弹唱水平关系着学前教育专业学生未来的教学质量，对于幼儿的健康成长也有直接影响。学前教育专业学生要想能够熟练掌握弹唱技能，不但需要掌握基本的弹唱技巧，并逐步提高自身的创作能力，更重要的是重视学习过程中的弹唱能力训练，只有这样，才能够将理论知识与技能相结合，在未来的幼师教育中更好的发挥自身的价值。总而言之，儿歌弹唱能力是学前教育专业学生需要掌握的重要技能，关系着其未来的工作与发展，同时对幼儿的生长发育有直接影响。因此，师范院校需要重视学前教育专业学生的声乐教学，通过各种优化策略来提高学生的儿歌弹唱能力，从而为其未来的工作建立扎实的基础。
参考文献：
[1]陈少生. 谈儿歌弹唱能力培养对学前音乐教学的重要性[J]. 科技展望，2016，（28）：208-209.
[2]胡鹏，余艳. 浅谈学前教育专业学生儿歌弹唱能力培养[J]. 音乐时空，2013，（14）：134.
[3]徐丹妮. 浅谈中职学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养[J]. 中等职业教育（理论），2011，（02）：45-46.
※基金项目：陕西学前师范学院校级课题：声乐技能在儿歌演唱中的应用研究（2016YBKJ060）.