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摘 要： 创业模拟实训指的是学生在老师的指导下进行的虚拟会计审计过程，会计综合实训可以提高学生的实物演练能力和推算运用能力，为以后工作中可能会遇到的实际操作打下基础，通过实训操作学生可以系统的掌握会计实训的具体操作步骤，提高操作水平。本文就高职创业模拟实训以及实施过程中可能出现的一些现象和问题进行探讨。
关键词：高职 模拟实训 教学 研究
一、引言
在高职中最常见的教学方法离不开创业模拟实践，实践是用更加灵活的方式来指导学生，使其能更好的理解和掌握课堂教学的内容。实践也是培养学生将书面知识与实践相结合以及充分提升学生的实践操作能力的好方法，能为学生日后的工作打下牢固的实际操作基础。因此，如何提升高职创业模拟实训课程教学方式是值得深究的具有重要意义的问题。
二、高职创业模拟实训课程教学的优势
根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的内容：高职高专职业培养的基本特征应该是以培养高等技术性应用型人次为主，以适应社会需求，提高学生的知识素质、能力为目标，高职创业模拟实训可以充分发挥学生的自主学习能力，使得学生在老师的指导下能将所学知识转化为实际操作能力，在实践中发现自身的不足并不断改正，将实践经验转化为工作经验，为以后工作的顺利开展打下坚实基础。在实践中学生的专业知识、操作技能和职业素养都能得到显著提升。在如今社会经济高速发展的背景下，高职创业模拟可以在短时间内使学生满足工作单位的需求，提高了生产效率，总体上为我国培养高素质创新性人才做出努力，为满足社会对高等技术性人才的需求作出贡献。
三、高职创业模拟实训课程教学开展策略——以会计专业为例
在开始实训前应该充分做好准备，制定好实践实施计划，以及对实践中出现的问题该如何应对等。本实践大致分为三个步骤，第一步是做好实践的准备、计划、目的、要求、以及实践中的步骤，在实训操作中应尽量与实际情况相同，以会计专业为例，具体会计实践操作分为十个步骤：建立账本；识别、填制和审核原始凭证；填制记账凭证；填制科目汇总表；登记会计账簿；进行产品成本计算；编制试算平衡表；结账；编制会计报表；整理装订会计凭证、账簿，因此实训操作必须按照这十个步骤来进行严格要求，缺少任何一部分都是不完善的。在实践开展过程中应该注意模拟实训重在模拟二字，所以首先应该设置一个与真实情景类似的模拟环境和情景，其次是制定好模拟实训的主要内容和目标，明确教学实施步骤和组织规范，前期工作做的越充分就能越有利于学生融入情景，产生强烈的代入感，其次应该根据不同学生的特点合理分配模拟的岗位和角色，按照真实公司会计制度进行制定可以4个同学一组，分别担任财务主管、总账会计、成本会计和出纳四个不同的角色，这样既能充分发挥每个学生的特长，调动学习积极性，又与真实情景相结合，满足了创业模拟实训要求，促进了实训目标的达成。
1.聘任有实践经验的会计人员。在高职创业模拟实训教学中，由于学生缺少实际工作经验，因此有一位具有实践经验的专业会计人员进行指导可以让学生更直观的了解到实际工作中可能遇到的情况，不仅可以吸取前人的经验，为以后的工作积累经验，同时也可以在实训中不断发现自身的不足，并不断提高，在以后的工作中能迅速适应工作需要；并且在实际教学中，有些教师对会计工作的实际操作并不是很了解，不能将理论知识与实践经验相结合。因此聘任一位专业的会计从业人员为学生进行实训模拟指导具有重要价值，在实训中专业的会计从业人员可以将自己长时间的工作经验与教学目标相结合，合理的设置教学情景和教学案例，并且作为会计从业者十分熟悉企业和公司的生产经营流程，在教学活动中可以指导学生提高实际操作能力，提升實训模拟中的验证性和可信性。
2.利用多媒体进行演示。在科技不断发展的今天，任何事物都应该与时俱进不断创新，作为人类文明传承中不可或缺教学活动也应该随着时间的发展，不断进行创新，以往老式的教学方式未免会给学生带来枯燥乏味的感觉，大大减弱了学生的学习积极性，不利于教学活动的顺利开展，而且会计实训模拟作为灵活性很强的一门科目，更需要创新教学方式，用更能让学生接受更符合实际的方法传导给学生。多媒体教学方式打破了以往教学中的枯燥乏味的模式，能用更灵活有趣的方式将知识传递给学生，在信息化发展如此迅速的今天，利用多媒体进行教学无疑是顺应了时代潮流，满足了多样化教学模式的需求，有利于提高学习效率的好方法。
3.科学设计会计模拟实训教材。由于模拟实训教学的特殊性，要求其教材必须符合模拟实训的特征，与其它传统理论教材不同，模拟实训教材必须偏重于实践性，必须多举例多分析，适当增加实训训练，将理论与实践相结合。在设计模拟实训教材时应注意多搜集实际生活中具有典型性的真实交易和事项，按照企业会计准则进行编写，会计模拟实训教材应该使操作者能一目了然的切实了解到企业会计工作的流程和企业经济活动全貌，通过实际操作使学习者充分理解和有效运用会计知识。
4.分阶段全程化实习。任何学习过程都不是一蹴而就的，对于会计模拟实训这门课程，应该分阶段，划分重难点逐步学习，总的来说分阶段学习可以按时间分为三个阶段，分别是在会计基础课程结束后、专业课结束后和毕业之前，其中第三个阶段与实际工作联系最为紧密，因此需要更加重视。
四、结语
综上所述，高职创业模拟实训课程是符合现代职业教育体系，进一步完善技能型人才培养的重要课程，有利于培养适应时代发展的高素质技能型人才，模拟实训是一门理论与实践结合紧密的课程。通过实训教学有利于为学生将来的工作打下牢固的基础，帮助学生在短时间内适应工作需要，促进工作效率的提高。在整个课程的实施中都应该以达成教学目标为导向，在教学方法，手段上不断进行创新，适应发展的需要。
参考文献：
[1]高职实践教学评价研究现状及存在问题分析[J]. 吴立春. 重庆教育学院学报. 2011（06） .
[2]高职院校会计电算化实训教学探析[J]. 李立鹏. 漳州职业技术学院学报. 2011（01） .
[3]虚拟现实技术应用于高职模具实训教学的有效性探究[J]. 李金国，杨林生，李云贵. 职教论坛. 2010（03） .
作者简介：徐春雷（1983.04—）男。安徽亳州市。硕士研究生。助教。研究方向：大学生创业研究。
关键词：高职 模拟实训 教学 研究
一、引言
在高职中最常见的教学方法离不开创业模拟实践，实践是用更加灵活的方式来指导学生，使其能更好的理解和掌握课堂教学的内容。实践也是培养学生将书面知识与实践相结合以及充分提升学生的实践操作能力的好方法，能为学生日后的工作打下牢固的实际操作基础。因此，如何提升高职创业模拟实训课程教学方式是值得深究的具有重要意义的问题。
二、高职创业模拟实训课程教学的优势
根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的内容：高职高专职业培养的基本特征应该是以培养高等技术性应用型人次为主，以适应社会需求，提高学生的知识素质、能力为目标，高职创业模拟实训可以充分发挥学生的自主学习能力，使得学生在老师的指导下能将所学知识转化为实际操作能力，在实践中发现自身的不足并不断改正，将实践经验转化为工作经验，为以后工作的顺利开展打下坚实基础。在实践中学生的专业知识、操作技能和职业素养都能得到显著提升。在如今社会经济高速发展的背景下，高职创业模拟可以在短时间内使学生满足工作单位的需求，提高了生产效率，总体上为我国培养高素质创新性人才做出努力，为满足社会对高等技术性人才的需求作出贡献。
三、高职创业模拟实训课程教学开展策略——以会计专业为例
在开始实训前应该充分做好准备，制定好实践实施计划，以及对实践中出现的问题该如何应对等。本实践大致分为三个步骤，第一步是做好实践的准备、计划、目的、要求、以及实践中的步骤，在实训操作中应尽量与实际情况相同，以会计专业为例，具体会计实践操作分为十个步骤：建立账本；识别、填制和审核原始凭证；填制记账凭证；填制科目汇总表；登记会计账簿；进行产品成本计算；编制试算平衡表；结账；编制会计报表；整理装订会计凭证、账簿，因此实训操作必须按照这十个步骤来进行严格要求，缺少任何一部分都是不完善的。在实践开展过程中应该注意模拟实训重在模拟二字，所以首先应该设置一个与真实情景类似的模拟环境和情景，其次是制定好模拟实训的主要内容和目标，明确教学实施步骤和组织规范，前期工作做的越充分就能越有利于学生融入情景，产生强烈的代入感，其次应该根据不同学生的特点合理分配模拟的岗位和角色，按照真实公司会计制度进行制定可以4个同学一组，分别担任财务主管、总账会计、成本会计和出纳四个不同的角色，这样既能充分发挥每个学生的特长，调动学习积极性，又与真实情景相结合，满足了创业模拟实训要求，促进了实训目标的达成。
1.聘任有实践经验的会计人员。在高职创业模拟实训教学中，由于学生缺少实际工作经验，因此有一位具有实践经验的专业会计人员进行指导可以让学生更直观的了解到实际工作中可能遇到的情况，不仅可以吸取前人的经验，为以后的工作积累经验，同时也可以在实训中不断发现自身的不足，并不断提高，在以后的工作中能迅速适应工作需要；并且在实际教学中，有些教师对会计工作的实际操作并不是很了解，不能将理论知识与实践经验相结合。因此聘任一位专业的会计从业人员为学生进行实训模拟指导具有重要价值，在实训中专业的会计从业人员可以将自己长时间的工作经验与教学目标相结合，合理的设置教学情景和教学案例，并且作为会计从业者十分熟悉企业和公司的生产经营流程，在教学活动中可以指导学生提高实际操作能力，提升實训模拟中的验证性和可信性。
2.利用多媒体进行演示。在科技不断发展的今天，任何事物都应该与时俱进不断创新，作为人类文明传承中不可或缺教学活动也应该随着时间的发展，不断进行创新，以往老式的教学方式未免会给学生带来枯燥乏味的感觉，大大减弱了学生的学习积极性，不利于教学活动的顺利开展，而且会计实训模拟作为灵活性很强的一门科目，更需要创新教学方式，用更能让学生接受更符合实际的方法传导给学生。多媒体教学方式打破了以往教学中的枯燥乏味的模式，能用更灵活有趣的方式将知识传递给学生，在信息化发展如此迅速的今天，利用多媒体进行教学无疑是顺应了时代潮流，满足了多样化教学模式的需求，有利于提高学习效率的好方法。
3.科学设计会计模拟实训教材。由于模拟实训教学的特殊性，要求其教材必须符合模拟实训的特征，与其它传统理论教材不同，模拟实训教材必须偏重于实践性，必须多举例多分析，适当增加实训训练，将理论与实践相结合。在设计模拟实训教材时应注意多搜集实际生活中具有典型性的真实交易和事项，按照企业会计准则进行编写，会计模拟实训教材应该使操作者能一目了然的切实了解到企业会计工作的流程和企业经济活动全貌，通过实际操作使学习者充分理解和有效运用会计知识。
4.分阶段全程化实习。任何学习过程都不是一蹴而就的，对于会计模拟实训这门课程，应该分阶段，划分重难点逐步学习，总的来说分阶段学习可以按时间分为三个阶段，分别是在会计基础课程结束后、专业课结束后和毕业之前，其中第三个阶段与实际工作联系最为紧密，因此需要更加重视。
四、结语
综上所述，高职创业模拟实训课程是符合现代职业教育体系，进一步完善技能型人才培养的重要课程，有利于培养适应时代发展的高素质技能型人才，模拟实训是一门理论与实践结合紧密的课程。通过实训教学有利于为学生将来的工作打下牢固的基础，帮助学生在短时间内适应工作需要，促进工作效率的提高。在整个课程的实施中都应该以达成教学目标为导向，在教学方法，手段上不断进行创新，适应发展的需要。
参考文献：
[1]高职实践教学评价研究现状及存在问题分析[J]. 吴立春. 重庆教育学院学报. 2011（06） .
[2]高职院校会计电算化实训教学探析[J]. 李立鹏. 漳州职业技术学院学报. 2011（01） .
[3]虚拟现实技术应用于高职模具实训教学的有效性探究[J]. 李金国，杨林生，李云贵. 职教论坛. 2010（03） .
作者简介：徐春雷（1983.04—）男。安徽亳州市。硕士研究生。助教。研究方向：大学生创业研究。