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【摘要】一名优秀班主任不但要使优生实现理想，更重要的是如何为后进生搭建成人成才的平台。所以，教育者应用关爱、赞赏、宽容的方式走进后进生心里，真诚的去教育他们，让他们的人生从此精彩。
【关键词】关爱；赞赏；宽容
后进生是指那些品行或学习成绩都暂时稍落后的学生。这些学生自制力差、自觉性低、反复犯错。因此，班主任工作中最头痛的就是后进生的转化问题，很多人都费尽心思，但收效很少，有些班主任甚至放弃对他们的教育和转化，结果是“你对这些学生放弃等于对他们的纵容”犹乱班级，影响班级纪律。
人们都说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”只要在后进生身上多花一点时间，找好切入角度，掌握适当的方法，“晓之以理，动之以情，关之以爱”，每个学生都有可能改变，都能进步和成长。因此，作为班主任一定要学会关爱、赞美和宽容这些顽劣的学生。
一、爱心如细雨，润物悄无声
人性最深切的需求就是渴望别人的关爱，对于这些后进生来讲，哪怕是老师的一个关爱的眼神，一个温暖的微笑都足以让他们心动很久。罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”因此，对待后进生，应该多去关心他们，了解他们的烦恼，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何美丽语言都无法开启一扇封闭的心扉；如果没有爱，任何巧妙的用语都打动不了一颗冰冷的心。
班级有名同学从小失去了父母，一直和爷爷、奶奶生活在一起。家境贫寒，内心封闭，上高中的那年奶奶又去世了，成绩一落千丈。我从学生口中得知此事后，便在生活、学习上给予关心和帮助。一次他半夜得了急性阑尾炎，同寝的学生给我打电话，我和同学连夜把他送到医院并替他交了医药费。后来同学又为他捐款。他感动了，自己开始努力学习并主动接触同学，如同学有困难他第一个伸出援手。爱是相互的，他感受到老师和同学的关爱，反之，把自己的爱献给那些需要的同学。多年后他成为一名心脑血管医生。
他的人生因被关爱而改变，因为有阳光播洒的地方总会有温暖的感动。
二、数子十次过，不如赞一长
马克·吐温曾说过：“我可以为一个愉悦的赞美，而多活两个月，”赞美就像温暖人类心灵上的阳光，就像滋润花草树木的雨露。但不知从什么时候起，在生活中，我们很少真诚地赞美别人，特别是那些更需要阳光和雨露的学生。
记得班里一名男同学，聪慧而顽皮。经常宿夜于网吧，对此家长很无奈，一个如此放纵于玩的学生，教育他很困难。同时他又不太喜欢交流，几次谈话都没有效果。有一次晚上我去散步，看见他匆匆走进网吧，突然有一个念头闪入脑海，我随后走进去，坐在离他不远的地方，不一会儿他发现了我，说：老师也上网？我告诉他是讲课文需查资料，趁机我又询问了他很多网络知识，他细心为我解答，我赞赏他是网络专家。那一刻，我们交流的很愉快，谈到上网的孩子不一定都是坏孩子，但要节制，像老师一样，需要是可以来的。
而后，我收到了一封他写得满满四页的“自白书”。他对自己不听家长、老师教导，沉迷于上网以至耽误了学习进行了深刻的反思，并要求与我谈一次心。当晚我与他走在校园的小路上，告诉他我是怎样通过努力由一个农村孩子考上大学的，让他珍惜时光，他感动了......我在想，连最顽皮的学生都不会拒绝进步，这就是赞美的力量吧。
三、胸怀似大海，春暖百花开
人非圣贤，孰能无过？学生的个体差异是永远存在的，正所谓“金无足赤，人无完人”，犯错是不可避免的，可是有的教师心里容不下犯错的学生，学生一旦犯错，要么批评，要么体罚，使劲浑身解数，取得的结果适得其反。因此，我想到大禹治水的经验，洪水只堵而不疏导，洪水依然泛滥成灾，如能及时疏浚，变“堵塞”为“疏导”，可能会事半功倍。
记得一次，班级一名学生买了一部手机，第二天在班级丢了，显然是本班同学拿走了。班级同学互相怀疑，乱作一团。丢手机的同学担心家长知道后挨骂，急着要去报警，我拦住他说共同想办法怎么把手机找回来。我来到班级对全体学生说：再大的学生都是孩子，孩子是允许犯错的，更何况好的事物大家都喜欢，可能一念之差拿走了同学手机，现在已经后悔了，况且年少轻狂，犯错也是美丽的错误，谁都会原谅你的。中午上班手机放在我办公室的窗台上，那一刻我陷入了深思，如果事情发生时就报警可能毁了这名学生的一生，用海一样的胸怀容纳了这位犯错的学生，可能他的人生将从此走向精彩，百花盛开。不出所料，多年后的今天他是某银行的一名高管。
我想，是宽容教育让学生找回迷失的自我，作为教育者，我们的心应该如海一样既能容下滔滔的江水也能容纳涓涓细流。所以能容纳别人的优点，也能容纳别人的缺点。就像著名的历史学家欧文说过“宽容精神是一切事物中最伟大的”。
四、结语
从毕业到现在，十五年来，我担任二届班主任，每一天下来感觉这项工作既苦又累，也很琐碎，但班主任工作也有快乐的时候，也就是所说的“痛并快乐着”，这份痛和快乐的感受来自学生进步所带给我的瞬间感动，来自学生快乐成长所带给我的欣喜。
參考文献
李镇西.《爱心与教育》. 漓江出版社 2008年
【关键词】关爱；赞赏；宽容
后进生是指那些品行或学习成绩都暂时稍落后的学生。这些学生自制力差、自觉性低、反复犯错。因此，班主任工作中最头痛的就是后进生的转化问题，很多人都费尽心思，但收效很少，有些班主任甚至放弃对他们的教育和转化，结果是“你对这些学生放弃等于对他们的纵容”犹乱班级，影响班级纪律。
人们都说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”只要在后进生身上多花一点时间，找好切入角度，掌握适当的方法，“晓之以理，动之以情，关之以爱”，每个学生都有可能改变，都能进步和成长。因此，作为班主任一定要学会关爱、赞美和宽容这些顽劣的学生。
一、爱心如细雨，润物悄无声
人性最深切的需求就是渴望别人的关爱，对于这些后进生来讲，哪怕是老师的一个关爱的眼神，一个温暖的微笑都足以让他们心动很久。罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”因此，对待后进生，应该多去关心他们，了解他们的烦恼，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何美丽语言都无法开启一扇封闭的心扉；如果没有爱，任何巧妙的用语都打动不了一颗冰冷的心。
班级有名同学从小失去了父母，一直和爷爷、奶奶生活在一起。家境贫寒，内心封闭，上高中的那年奶奶又去世了，成绩一落千丈。我从学生口中得知此事后，便在生活、学习上给予关心和帮助。一次他半夜得了急性阑尾炎，同寝的学生给我打电话，我和同学连夜把他送到医院并替他交了医药费。后来同学又为他捐款。他感动了，自己开始努力学习并主动接触同学，如同学有困难他第一个伸出援手。爱是相互的，他感受到老师和同学的关爱，反之，把自己的爱献给那些需要的同学。多年后他成为一名心脑血管医生。
他的人生因被关爱而改变，因为有阳光播洒的地方总会有温暖的感动。
二、数子十次过，不如赞一长
马克·吐温曾说过：“我可以为一个愉悦的赞美，而多活两个月，”赞美就像温暖人类心灵上的阳光，就像滋润花草树木的雨露。但不知从什么时候起，在生活中，我们很少真诚地赞美别人，特别是那些更需要阳光和雨露的学生。
记得班里一名男同学，聪慧而顽皮。经常宿夜于网吧，对此家长很无奈，一个如此放纵于玩的学生，教育他很困难。同时他又不太喜欢交流，几次谈话都没有效果。有一次晚上我去散步，看见他匆匆走进网吧，突然有一个念头闪入脑海，我随后走进去，坐在离他不远的地方，不一会儿他发现了我，说：老师也上网？我告诉他是讲课文需查资料，趁机我又询问了他很多网络知识，他细心为我解答，我赞赏他是网络专家。那一刻，我们交流的很愉快，谈到上网的孩子不一定都是坏孩子，但要节制，像老师一样，需要是可以来的。
而后，我收到了一封他写得满满四页的“自白书”。他对自己不听家长、老师教导，沉迷于上网以至耽误了学习进行了深刻的反思，并要求与我谈一次心。当晚我与他走在校园的小路上，告诉他我是怎样通过努力由一个农村孩子考上大学的，让他珍惜时光，他感动了......我在想，连最顽皮的学生都不会拒绝进步，这就是赞美的力量吧。
三、胸怀似大海，春暖百花开
人非圣贤，孰能无过？学生的个体差异是永远存在的，正所谓“金无足赤，人无完人”，犯错是不可避免的，可是有的教师心里容不下犯错的学生，学生一旦犯错，要么批评，要么体罚，使劲浑身解数，取得的结果适得其反。因此，我想到大禹治水的经验，洪水只堵而不疏导，洪水依然泛滥成灾，如能及时疏浚，变“堵塞”为“疏导”，可能会事半功倍。
记得一次，班级一名学生买了一部手机，第二天在班级丢了，显然是本班同学拿走了。班级同学互相怀疑，乱作一团。丢手机的同学担心家长知道后挨骂，急着要去报警，我拦住他说共同想办法怎么把手机找回来。我来到班级对全体学生说：再大的学生都是孩子，孩子是允许犯错的，更何况好的事物大家都喜欢，可能一念之差拿走了同学手机，现在已经后悔了，况且年少轻狂，犯错也是美丽的错误，谁都会原谅你的。中午上班手机放在我办公室的窗台上，那一刻我陷入了深思，如果事情发生时就报警可能毁了这名学生的一生，用海一样的胸怀容纳了这位犯错的学生，可能他的人生将从此走向精彩，百花盛开。不出所料，多年后的今天他是某银行的一名高管。
我想，是宽容教育让学生找回迷失的自我，作为教育者，我们的心应该如海一样既能容下滔滔的江水也能容纳涓涓细流。所以能容纳别人的优点，也能容纳别人的缺点。就像著名的历史学家欧文说过“宽容精神是一切事物中最伟大的”。
四、结语
从毕业到现在，十五年来，我担任二届班主任，每一天下来感觉这项工作既苦又累，也很琐碎，但班主任工作也有快乐的时候，也就是所说的“痛并快乐着”，这份痛和快乐的感受来自学生进步所带给我的瞬间感动，来自学生快乐成长所带给我的欣喜。
參考文献
李镇西.《爱心与教育》. 漓江出版社 2008年