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【摘 要】历史是学生在高中阶段要学习的一门重要学科，同时历史对提高学生的综合素质也有重要意义。为了给学生的历史学习提供更加有效的指导，必须进一步提高历史教师的教书育人能力，这样才能为学生提供更加有效的指导。
【关键词】高中历史 历史教师 教学能力 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.003
为了给学生提供更加有效的指导，对历史教师提出了更高的要求，因此教师必须要做到与时俱进，这样才能收到良好的教学效果。教师要不断提升自身的教学水平，为学生有效进行历史学习保驾护航。历史是一门重要学科，在高中时期学习历史对提高学生的综合素质有重要的意义。为了更加有效的指导学生的历史学习，教师必须进一步提高教学能力，及时为学生的学习提供更加有效的指导。
一、积极学习新课改过程中提出的教学理念
随着社会的不断进步，人们的生活节奏加快，竞争已经深入到了生活的各个角落。为了适应激烈的竞争，人们都在不断提升自身的素质，以期待在竞争中获取胜利。教育作为与社会生产生活联系密切的一个重要部门，自然也要做到与时俱进。为了推动教育的发展，我国进行了新课程改革，新课改过程中提出了很多有助于提高课堂教学有效性的方法与技巧，作为一名高中历史教师，在新时期一定要做到与时俱进，积极提升个人的教学水平，并且要以新的教学理念为指导。
新课改过程中提出了很多新的教学指导思想与教学理念，然而教师该如何有效的把握这些新的教学思想与教学理念呢？有些教师认为只要有效地进行理论知识的学习即可，实际上并非如此，教师进行理论知识的学习，只达到了进行新的教学理念学习的部分目的，而最重要的是要将新的教学理念与实际的教学活动结合起来，这样才能切实的发挥提高课堂教学有效性的目的。因此教师在学习新的教学理念的过程中要不断地进行思考，并能够与实际的教学互动结合起来，最终才能提高历史课堂教学的有效性，才能真正达到提升学生的教学水平的目的。
二、善于进行教学反思
在提升教师的教学能力的过程中，教师及时地进行教学反思十分重要。在实际的教学中很多教师都将教学反思理解为课后反思，实际上教学反思具有更丰富的内涵，既包括课前反思，又包括教学过程中的反思与课后反思。作为一名高中历史教师，只有做好了这三个方面的反思，才能更好地开展课堂教学活动。教师要进行课前反思，课前阶段的反思主要是教师思考如何有效开展教学活动，如何对课堂教学活动进行规划才能达到最好的教学效果。
同时教师还要思考将哪些因素与课堂教学结合起来才能收到最好的教学效果，教师在课前进行的反思，为提高整个课堂教学的有效性奠定了基础。教师在教学的过程中也要及时地进行反思，课堂教学是人的活动，因此会出现多种不同的情况，这就要求教师对课堂教学过程中出现的情况及时进行反思，通过反思及时找到与课堂教学更加切合的教学方法，使课堂教学高效开展。教师还要进行课后反思。
课后阶段的反思是教师对整个课堂教学过程进行反思，反思个人的教学方法是否得当，反思学生，反思课堂教学中出现的问题，教师进行课后反思的阶段是教师对课堂教学进行归纳与总结的阶段，针对反思的内容，教师可以做一些笔记，并通过反思为以后更加高效的开展教学活动奠定基础。
三、通过有效的激励机制提高教师的教学水平
根据马斯洛的需求层析理论来分析教师的需求，我们不难看出教师的需求具有多样性。为了使教师能够专注于课堂教学，并在实际的教学中不断提升自身的课堂教学能力，学校应该对青年教师的需求引起重视，并建立切合教师实际情况的激励机制。不仅要使教师的物质要求得到满足，而且还要给教师人文关怀，调动教师的教学积极性。
学校应该结合实际情况在按时发放教师基本工资的基础上，提高教师的福利待遇，减轻教师的生活负担。设置针对青年教师的教学成果奖项等，加大对青年教师的奖励力度。学校在给教师人文关怀的过程中，应该注重为教师提供更多发展与深造的机会，使教师获得更多提升的空间。只有通过有效的激励机制调动了教师的教学积极性，教师才能将更多的精力运用于课堂教学，及时地提升自身的教学水平，这样不仅教师的教学能力能够得到有效改善，还能够达到切实提高课堂教学有效性的目的。
四、构建有效的师生沟通与交流平台
教师的教学对象是学生，因此在提升教师的教学能力的过程中，学生也就成为一个重要的研究对象，为了使高中历史教师的教学水平得到有效提升，必须实现教师与学生有效的沟通与交流，只有在师生进行沟通与交流的过程中，教师才能更好地把握学生的实际情况，进而从学生的角度去完善自身的教学活动。那么应该如何实现历史教师与学生有效的沟通与交流呢？
本人认为在实现师生沟通与交流的过程中，教师占有主动地位，这就要求教师要积极主动的与学生进行交流。师生之间进行的交流，应该发生在课堂教学过程中，主要体现在师生之间进行的有效互动，通过互动教师及时把握学生的学习情况，进而根据学生的学习情况及时调整教学策略，使课堂教学能够与学生的学习情况更好的结合，进而达到良好的教学目的。
当然师生之间的沟通与交流并不仅仅局限于课堂，为了更好的了解学生的实际情况，教师还应该在课余时间与学生进行沟通与交流。教师不应该高高在上，更应该是学生的朋友，站在朋友的立场上了解学生的心声。高中学生已经有自己独立的思想，而影响学生在历史课堂上学习的因素又是源自于多方面的，教师在与学生沟通与交流的过程中，只有拉近师生之间的距离，才能使学生吐露心声，进而帮助教师制定更有助于提升自身教学能力的方法，同时也帮助学生更好的进行历史学习。随着现代信息技术的不断发展，师生进行沟通与交流的平台也越来越多，因此教师要充分把握各个能够与学生进行沟通与交流的机会，更好的了解学生的实际情况，进而为提升自身的教学水平提供第一手的资料。
只有提高了教师的课堂教学能力，才能为学生提供更加有效的指导，影响教师教学能力提升的因素是多种多样的，因此教师在实际的教学中要结合自身实际的教学情况，制定出适合自身的教学提升策略，跟上现代教学的步伐，为提高学生的历史综合素质与提升历史课堂教学的有效性奠定基础。
【关键词】高中历史 历史教师 教学能力 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.003
为了给学生提供更加有效的指导，对历史教师提出了更高的要求，因此教师必须要做到与时俱进，这样才能收到良好的教学效果。教师要不断提升自身的教学水平，为学生有效进行历史学习保驾护航。历史是一门重要学科，在高中时期学习历史对提高学生的综合素质有重要的意义。为了更加有效的指导学生的历史学习，教师必须进一步提高教学能力，及时为学生的学习提供更加有效的指导。
一、积极学习新课改过程中提出的教学理念
随着社会的不断进步，人们的生活节奏加快，竞争已经深入到了生活的各个角落。为了适应激烈的竞争，人们都在不断提升自身的素质，以期待在竞争中获取胜利。教育作为与社会生产生活联系密切的一个重要部门，自然也要做到与时俱进。为了推动教育的发展，我国进行了新课程改革，新课改过程中提出了很多有助于提高课堂教学有效性的方法与技巧，作为一名高中历史教师，在新时期一定要做到与时俱进，积极提升个人的教学水平，并且要以新的教学理念为指导。
新课改过程中提出了很多新的教学指导思想与教学理念，然而教师该如何有效的把握这些新的教学思想与教学理念呢？有些教师认为只要有效地进行理论知识的学习即可，实际上并非如此，教师进行理论知识的学习，只达到了进行新的教学理念学习的部分目的，而最重要的是要将新的教学理念与实际的教学活动结合起来，这样才能切实的发挥提高课堂教学有效性的目的。因此教师在学习新的教学理念的过程中要不断地进行思考，并能够与实际的教学互动结合起来，最终才能提高历史课堂教学的有效性，才能真正达到提升学生的教学水平的目的。
二、善于进行教学反思
在提升教师的教学能力的过程中，教师及时地进行教学反思十分重要。在实际的教学中很多教师都将教学反思理解为课后反思，实际上教学反思具有更丰富的内涵，既包括课前反思，又包括教学过程中的反思与课后反思。作为一名高中历史教师，只有做好了这三个方面的反思，才能更好地开展课堂教学活动。教师要进行课前反思，课前阶段的反思主要是教师思考如何有效开展教学活动，如何对课堂教学活动进行规划才能达到最好的教学效果。
同时教师还要思考将哪些因素与课堂教学结合起来才能收到最好的教学效果，教师在课前进行的反思，为提高整个课堂教学的有效性奠定了基础。教师在教学的过程中也要及时地进行反思，课堂教学是人的活动，因此会出现多种不同的情况，这就要求教师对课堂教学过程中出现的情况及时进行反思，通过反思及时找到与课堂教学更加切合的教学方法，使课堂教学高效开展。教师还要进行课后反思。
课后阶段的反思是教师对整个课堂教学过程进行反思，反思个人的教学方法是否得当，反思学生，反思课堂教学中出现的问题，教师进行课后反思的阶段是教师对课堂教学进行归纳与总结的阶段，针对反思的内容，教师可以做一些笔记，并通过反思为以后更加高效的开展教学活动奠定基础。
三、通过有效的激励机制提高教师的教学水平
根据马斯洛的需求层析理论来分析教师的需求，我们不难看出教师的需求具有多样性。为了使教师能够专注于课堂教学，并在实际的教学中不断提升自身的课堂教学能力，学校应该对青年教师的需求引起重视，并建立切合教师实际情况的激励机制。不仅要使教师的物质要求得到满足，而且还要给教师人文关怀，调动教师的教学积极性。
学校应该结合实际情况在按时发放教师基本工资的基础上，提高教师的福利待遇，减轻教师的生活负担。设置针对青年教师的教学成果奖项等，加大对青年教师的奖励力度。学校在给教师人文关怀的过程中，应该注重为教师提供更多发展与深造的机会，使教师获得更多提升的空间。只有通过有效的激励机制调动了教师的教学积极性，教师才能将更多的精力运用于课堂教学，及时地提升自身的教学水平，这样不仅教师的教学能力能够得到有效改善，还能够达到切实提高课堂教学有效性的目的。
四、构建有效的师生沟通与交流平台
教师的教学对象是学生，因此在提升教师的教学能力的过程中，学生也就成为一个重要的研究对象，为了使高中历史教师的教学水平得到有效提升，必须实现教师与学生有效的沟通与交流，只有在师生进行沟通与交流的过程中，教师才能更好地把握学生的实际情况，进而从学生的角度去完善自身的教学活动。那么应该如何实现历史教师与学生有效的沟通与交流呢？
本人认为在实现师生沟通与交流的过程中，教师占有主动地位，这就要求教师要积极主动的与学生进行交流。师生之间进行的交流，应该发生在课堂教学过程中，主要体现在师生之间进行的有效互动，通过互动教师及时把握学生的学习情况，进而根据学生的学习情况及时调整教学策略，使课堂教学能够与学生的学习情况更好的结合，进而达到良好的教学目的。
当然师生之间的沟通与交流并不仅仅局限于课堂，为了更好的了解学生的实际情况，教师还应该在课余时间与学生进行沟通与交流。教师不应该高高在上，更应该是学生的朋友，站在朋友的立场上了解学生的心声。高中学生已经有自己独立的思想，而影响学生在历史课堂上学习的因素又是源自于多方面的，教师在与学生沟通与交流的过程中，只有拉近师生之间的距离，才能使学生吐露心声，进而帮助教师制定更有助于提升自身教学能力的方法，同时也帮助学生更好的进行历史学习。随着现代信息技术的不断发展，师生进行沟通与交流的平台也越来越多，因此教师要充分把握各个能够与学生进行沟通与交流的机会，更好的了解学生的实际情况，进而为提升自身的教学水平提供第一手的资料。
只有提高了教师的课堂教学能力，才能为学生提供更加有效的指导，影响教师教学能力提升的因素是多种多样的，因此教师在实际的教学中要结合自身实际的教学情况，制定出适合自身的教学提升策略，跟上现代教学的步伐，为提高学生的历史综合素质与提升历史课堂教学的有效性奠定基础。