论文部分内容阅读
【摘要】：高校思想政治课堂教学中，教师的权威逐渐呈现出弱化的趋势，在这种趋势的影响下，高校思想政治教学效率出现了下降。高校思想政治课教师需要树立新的权威形象，找到权威弱化的原因，有针对性的解决这些问题，提高思想政治课堂教学的效率。
【关键词】：权威 高校 思想政治教育 教学效率
1引言
教育领域的权威性来源主要由三个方面：第一个方面是来自于法律、法规、校规等相关集体或组织给予教师在教学当中的支配地位和支配力量；第二个方面是来自于教师个人魅力；第三个方面是来自于社会尊师重道的社会传统。
权威体现在人们日常生活的方方面面，在教学活动中，教师的权威性直接影响到教学效率的提高。教育在本质上是一种权威性的活动，但是，随着社会的发展，教育体制不断改革，新一代的学生在思想上藐视权威、轻视权威的情况越来越多，尤其是在高校思想政治课堂当中，许多学生对思想政治课存在的意义、价值或教学的内容存在异议，对教师不尊重，上课玩手机的情况屡见不鲜，教学活动无法正常开展。
2高校思想政治教师权威性下降的原因
2.1思想政治教师地位较低
一般情况下，高校思政课作为必修科目应该受到从校领导、教师到学生的一致重视，但是在实际情况中，思政课的教学地位始终不高，使得思想政治教师的地位不断下降。并且，在社会上普遍存在着重理轻文的思想，许多学生对思想政治课并不重视，认为一些哲学思想、马克思主义等思想精华对当下的成绩和未来的工作无用，学生自进入大学后普遍轻视这一课程，上课玩手机、逃课，打着“60分万岁的”旗号不好好学习。这一情况不仅仅使得自身的学习成绩下降，还让许多思政教师精心准备的教学内容成了“无用功”，对教师教学积极性打击很大，不利于教师权威性的树立。
2.2对思想政治教师形象的误解
互联网技术的发展使得信息传播的速度加快，这也使得许多思政教师个人不良行为被过度放大，个别思政老师上课积极性不高，对学生怠慢的态度，在舆论的发酵之下使得许多人认为思政老师教学不积极、个人教学态度不端正是一种社会普遍现象，这就使得高校思政教师的权威性大大折扣，思政教师的个人形象被贬低。
2.3教育垄断性被打破
高校思政教师权威性下降的最主要表现就是其教育垄断地位的下降，传统的高校思政课堂教师对知识的解读和讲解具有一定的垄断性，学生对知识的理解很大程度上需要从课堂上获得。但是，受到目前互联网的发展、高校社会实践活动的增多，学生从课堂上获取对思政知识的理解不再局限于上课，而是从互联网、社会实践当中，其自身的社会主义核心价值观的树立可以依靠社会实践来完成，这就使得思政老师在知识的传播的垄断地位被打破。除此之外还有西方思想的传入，文化交流与碰撞过程中，学生的思想观念受到西方思想文化的冲击，尊师重道的传统思想在学生群体思想当中逐渐淡化，教师和学生教学地位平等的思想观念成为了主流。正是因为高校思政教师的教学活动和知识传播与学生在社会当中受到的其他文化相冲突，更加剧了学生对高校思政教师教学内容的不信服。
3高校思政教师权威性下降的影响
3.1教师自我身份认知危机，出现职业倦怠
尊师重道的传统缺失，思政教师在教学活动中得不到应用的职业尊重，学生在课堂上各自为政，学习不认真，听课时玩手机，让教师对自我价值的认同和职业价值的认同出现了疑虑，教师在教学当中无法获得成就感，长此以往，思政教师的目标和理想看不到实现的希望，由此对自身职业产生倦怠。长期以来，我国受到儒家思想的影响，教师的社会地位一直处于比较高的状态，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等许多诗歌歌颂教师的伟大。然而，在互联网时代，教师的社会地位受到严重的冲击，教师自身也受到不同利益观念、价值观念的影响，对自我职业的认同感出现了缺失，身为教师的职业认同感、幸福感无法体现，这就使得随着教师在工作当中敷衍了事、对学生管理放松的情况屡见不鲜，高校思政教育工作效率低下，无法达到帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观、职业观的目标。
3.2学生思想出现混乱无序
高校思政教师权威性下降直接导致了高校的思政工作效率的下降与工作进度的停滞，作为帮助学生树立正确思想观念的重要课程，思政课教学效率的下降会使学生在思想上出现混乱和无序。目前我国的大学生大部分是独生子女，自幼受到全家的关心，没吃过苦，自己的社会认知能力、生活经验、生活技巧、抗压能力不强，在遇到一些紧急状况、个人问题时容易出现极端思想。近年来，受到美国电影文化的影响，个人英雄主义在青年一代中广泛传播，许多学生在受到这一思想的影响下，会出现眼高手低、自视甚高的思想，这种思想观念的出现不利于学生今后的学习和工作。学生思想的混乱和无序需要高校思政教师进行及时引导，帮助学生寻找正确的个人价值，利用权威性指导学生如何融入到社会和集体当中，从而实现自我价值。然而，高校思政教师权威性的下降使得这一工作陷入了举步维艰的状态，部分学生也因此扭曲了个人思想，出现反社会的人格。
3.3扰乱正常的思政教学活动
高校思政教师权威性下降的直接影响就是思政教学活动无法正常开展。高校思政課一般作为公共课，是大班教学的方式，一个班级有一百多人，而每一个学生都是一个自由的个体，每个人看待问题的观点都不相同，解决问题的方法也不一样。但是，并非所有的方法都适用于集体目标的完成。如果教师按照每一个学生的思想去解决问题就无法实现正常的教学活动，教学进度也会被打乱，教学秩序出现混乱。教师在课堂当中的权威性则会帮助教师控制课堂局面，加强对学生课堂纪律的管理。
4新时代高校思政课教师权威性的再塑方法
4.1重拾尊师重道的文化传统
十八大一来，习总书记多次强调文化自信。文化自信即弘扬优秀的传统文化，坚持走自己的文化道路。尊师重道的文化传统是中华传统文化的精华，这一传统使得中华文化、民族精神薪火相传，中国也因此成为世界上唯一一个文化没有中断的文明古国。坚持文化自信，走自己的文化道路对高校思政教师的权威性再塑具有重要意义。因此，高校需要将弘扬优秀的传统文化、习俗作为学生工作的重点内容，利用学校官方微博、讲座的渠道将传统文化融入其中，让学生身处一个被优秀传统文化包围的氛围当中，让学生在潜移默化当中树立起尊师重道的思想观念，对学生尊师重道的行为进行表扬并加以宣传，改变学生观念当中对教师“上位者”认知，减少学生对思政教育、思政教师的抵触情绪。 4.2提高思政教師地位
市场经济条件下，教育被认为是服务行业，师生关系的责任划分上，人们普遍更加关注教师的义务，对教师要求严格，有些时候甚至达到了严苛的程度。人们要求教师既要无私奉献，又要爱岗敬业，却甚少关注教师个人的生活环境、社会地位，对教师工作和生活上的困难视而不见。因此，提高思政教师的社会地位成为目前高校思政教育的重要内容，社会、学校要通过各种媒体渠道，加强对优秀思政教师的宣传，为思政教师的工作建立起良好的舆论氛围，改善思政教师的形象，帮助教师树立起职业认同感和成就感，重拾职业自信心。
4.3思政教师自我定位的改变
高校思政教师要再塑权威就需要自身作出改变，传统的思政课堂教师作为知识的传播者实际上就是对课本内容的复制，课堂上通篇讲大道理，很少关注学生个人思想观念的变化，也很少把自己当成学生未来价值观、人生观树立的引导者。当前，思政教育形式不断变化，高校思政教学效率不断下降，教师要从自身做起，在课堂上改变讲课方式，积极探索新的教学方法，如：利用学生对当前社会热点的关注，结合书本知识与热点问题，让学生进行讨论，为学生讨论当中出现的争议进行解答，逐步树立起自身的权威性。其次，教师还要及时了解学生的思想动态，帮助学生解答学习和生活当中的疑问，在日常生活当中建立起稳定的权威。
总结：
高校思政教师权威性的树立对学生个人思想观念的引导、正确的世界观的树立具有重要意义，高校和教师要从教学活动、学生的日常生活、自身教学定位入手，提高教师的权威性，促进高校思政教学效率的提高。
【参考文献】：
【1】 陈毓.高校思政课教师权威弱化对思政教育的影响[J].天津中德应用技术大学学报，2018，（6）：123-127.
【2】 周娇."互联网+"技术与高校思想政治理论课教学的融合创新[J].太原城市职业技术学院学报，2018，（5）：79-81.
【3】 王素芬，孙绍斌，李润杰等."微时代"背景下高校思想政治理论课教学探究[J].保定学院学报，2018，31（1）：99-105.
【4】 王兰.微文化背景下 高校大学生思想政治教育的困境与出路[J].知与行，2018，（6）：137-141.
【5】 龚萱.思想政治理论课教学场域中的学生话语权[J].思想政治课研究，2017，（1）：30-33.
【6】 郝以宏.传播学视域下高校思政课话语权建设的思考[J].职工法律天地，2018，（20）：291-292
作者简介：姓名：王美燕 出生年月：1980年9月12日 性别：女 籍贯：河南省永城市 民族：汉族 最高学历：研究生 职称：讲师 研究方向：政治
【关键词】：权威 高校 思想政治教育 教学效率
1引言
教育领域的权威性来源主要由三个方面：第一个方面是来自于法律、法规、校规等相关集体或组织给予教师在教学当中的支配地位和支配力量；第二个方面是来自于教师个人魅力；第三个方面是来自于社会尊师重道的社会传统。
权威体现在人们日常生活的方方面面，在教学活动中，教师的权威性直接影响到教学效率的提高。教育在本质上是一种权威性的活动，但是，随着社会的发展，教育体制不断改革，新一代的学生在思想上藐视权威、轻视权威的情况越来越多，尤其是在高校思想政治课堂当中，许多学生对思想政治课存在的意义、价值或教学的内容存在异议，对教师不尊重，上课玩手机的情况屡见不鲜，教学活动无法正常开展。
2高校思想政治教师权威性下降的原因
2.1思想政治教师地位较低
一般情况下，高校思政课作为必修科目应该受到从校领导、教师到学生的一致重视，但是在实际情况中，思政课的教学地位始终不高，使得思想政治教师的地位不断下降。并且，在社会上普遍存在着重理轻文的思想，许多学生对思想政治课并不重视，认为一些哲学思想、马克思主义等思想精华对当下的成绩和未来的工作无用，学生自进入大学后普遍轻视这一课程，上课玩手机、逃课，打着“60分万岁的”旗号不好好学习。这一情况不仅仅使得自身的学习成绩下降，还让许多思政教师精心准备的教学内容成了“无用功”，对教师教学积极性打击很大，不利于教师权威性的树立。
2.2对思想政治教师形象的误解
互联网技术的发展使得信息传播的速度加快，这也使得许多思政教师个人不良行为被过度放大，个别思政老师上课积极性不高，对学生怠慢的态度，在舆论的发酵之下使得许多人认为思政老师教学不积极、个人教学态度不端正是一种社会普遍现象，这就使得高校思政教师的权威性大大折扣，思政教师的个人形象被贬低。
2.3教育垄断性被打破
高校思政教师权威性下降的最主要表现就是其教育垄断地位的下降，传统的高校思政课堂教师对知识的解读和讲解具有一定的垄断性，学生对知识的理解很大程度上需要从课堂上获得。但是，受到目前互联网的发展、高校社会实践活动的增多，学生从课堂上获取对思政知识的理解不再局限于上课，而是从互联网、社会实践当中，其自身的社会主义核心价值观的树立可以依靠社会实践来完成，这就使得思政老师在知识的传播的垄断地位被打破。除此之外还有西方思想的传入，文化交流与碰撞过程中，学生的思想观念受到西方思想文化的冲击，尊师重道的传统思想在学生群体思想当中逐渐淡化，教师和学生教学地位平等的思想观念成为了主流。正是因为高校思政教师的教学活动和知识传播与学生在社会当中受到的其他文化相冲突，更加剧了学生对高校思政教师教学内容的不信服。
3高校思政教师权威性下降的影响
3.1教师自我身份认知危机，出现职业倦怠
尊师重道的传统缺失，思政教师在教学活动中得不到应用的职业尊重，学生在课堂上各自为政，学习不认真，听课时玩手机，让教师对自我价值的认同和职业价值的认同出现了疑虑，教师在教学当中无法获得成就感，长此以往，思政教师的目标和理想看不到实现的希望，由此对自身职业产生倦怠。长期以来，我国受到儒家思想的影响，教师的社会地位一直处于比较高的状态，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等许多诗歌歌颂教师的伟大。然而，在互联网时代，教师的社会地位受到严重的冲击，教师自身也受到不同利益观念、价值观念的影响，对自我职业的认同感出现了缺失，身为教师的职业认同感、幸福感无法体现，这就使得随着教师在工作当中敷衍了事、对学生管理放松的情况屡见不鲜，高校思政教育工作效率低下，无法达到帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观、职业观的目标。
3.2学生思想出现混乱无序
高校思政教师权威性下降直接导致了高校的思政工作效率的下降与工作进度的停滞，作为帮助学生树立正确思想观念的重要课程，思政课教学效率的下降会使学生在思想上出现混乱和无序。目前我国的大学生大部分是独生子女，自幼受到全家的关心，没吃过苦，自己的社会认知能力、生活经验、生活技巧、抗压能力不强，在遇到一些紧急状况、个人问题时容易出现极端思想。近年来，受到美国电影文化的影响，个人英雄主义在青年一代中广泛传播，许多学生在受到这一思想的影响下，会出现眼高手低、自视甚高的思想，这种思想观念的出现不利于学生今后的学习和工作。学生思想的混乱和无序需要高校思政教师进行及时引导，帮助学生寻找正确的个人价值，利用权威性指导学生如何融入到社会和集体当中，从而实现自我价值。然而，高校思政教师权威性的下降使得这一工作陷入了举步维艰的状态，部分学生也因此扭曲了个人思想，出现反社会的人格。
3.3扰乱正常的思政教学活动
高校思政教师权威性下降的直接影响就是思政教学活动无法正常开展。高校思政課一般作为公共课，是大班教学的方式，一个班级有一百多人，而每一个学生都是一个自由的个体，每个人看待问题的观点都不相同，解决问题的方法也不一样。但是，并非所有的方法都适用于集体目标的完成。如果教师按照每一个学生的思想去解决问题就无法实现正常的教学活动，教学进度也会被打乱，教学秩序出现混乱。教师在课堂当中的权威性则会帮助教师控制课堂局面，加强对学生课堂纪律的管理。
4新时代高校思政课教师权威性的再塑方法
4.1重拾尊师重道的文化传统
十八大一来，习总书记多次强调文化自信。文化自信即弘扬优秀的传统文化，坚持走自己的文化道路。尊师重道的文化传统是中华传统文化的精华，这一传统使得中华文化、民族精神薪火相传，中国也因此成为世界上唯一一个文化没有中断的文明古国。坚持文化自信，走自己的文化道路对高校思政教师的权威性再塑具有重要意义。因此，高校需要将弘扬优秀的传统文化、习俗作为学生工作的重点内容，利用学校官方微博、讲座的渠道将传统文化融入其中，让学生身处一个被优秀传统文化包围的氛围当中，让学生在潜移默化当中树立起尊师重道的思想观念，对学生尊师重道的行为进行表扬并加以宣传，改变学生观念当中对教师“上位者”认知，减少学生对思政教育、思政教师的抵触情绪。 4.2提高思政教師地位
市场经济条件下，教育被认为是服务行业，师生关系的责任划分上，人们普遍更加关注教师的义务，对教师要求严格，有些时候甚至达到了严苛的程度。人们要求教师既要无私奉献，又要爱岗敬业，却甚少关注教师个人的生活环境、社会地位，对教师工作和生活上的困难视而不见。因此，提高思政教师的社会地位成为目前高校思政教育的重要内容，社会、学校要通过各种媒体渠道，加强对优秀思政教师的宣传，为思政教师的工作建立起良好的舆论氛围，改善思政教师的形象，帮助教师树立起职业认同感和成就感，重拾职业自信心。
4.3思政教师自我定位的改变
高校思政教师要再塑权威就需要自身作出改变，传统的思政课堂教师作为知识的传播者实际上就是对课本内容的复制，课堂上通篇讲大道理，很少关注学生个人思想观念的变化，也很少把自己当成学生未来价值观、人生观树立的引导者。当前，思政教育形式不断变化，高校思政教学效率不断下降，教师要从自身做起，在课堂上改变讲课方式，积极探索新的教学方法，如：利用学生对当前社会热点的关注，结合书本知识与热点问题，让学生进行讨论，为学生讨论当中出现的争议进行解答，逐步树立起自身的权威性。其次，教师还要及时了解学生的思想动态，帮助学生解答学习和生活当中的疑问，在日常生活当中建立起稳定的权威。
总结：
高校思政教师权威性的树立对学生个人思想观念的引导、正确的世界观的树立具有重要意义，高校和教师要从教学活动、学生的日常生活、自身教学定位入手，提高教师的权威性，促进高校思政教学效率的提高。
【参考文献】：
【1】 陈毓.高校思政课教师权威弱化对思政教育的影响[J].天津中德应用技术大学学报，2018，（6）：123-127.
【2】 周娇."互联网+"技术与高校思想政治理论课教学的融合创新[J].太原城市职业技术学院学报，2018，（5）：79-81.
【3】 王素芬，孙绍斌，李润杰等."微时代"背景下高校思想政治理论课教学探究[J].保定学院学报，2018，31（1）：99-105.
【4】 王兰.微文化背景下 高校大学生思想政治教育的困境与出路[J].知与行，2018，（6）：137-141.
【5】 龚萱.思想政治理论课教学场域中的学生话语权[J].思想政治课研究，2017，（1）：30-33.
【6】 郝以宏.传播学视域下高校思政课话语权建设的思考[J].职工法律天地，2018，（20）：291-292
作者简介：姓名：王美燕 出生年月：1980年9月12日 性别：女 籍贯：河南省永城市 民族：汉族 最高学历：研究生 职称：讲师 研究方向：政治