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为了适应机械工程技术日新月异的快速发展,提升机械类本科实验教学的创新性和实践性,将科研团队的研究平台浸入本科实验教学是目前大学进行教学改革的重要思路之一。文章以将
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《新课标》提出“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作”的总目标。那么,如何才能有效解决教师怕教难教、学生怕写难写问题,大面积提高小学习作教学质量,全面实现习作教学目标呢?笔者在理解新课标和调研基础上提出的习作教学新理念,探索了提高习作教学质量的新策略、新途径和新方法。  一、兴趣领先,乐于表达  《新课标》在设定习作初始阶段的目标时,把重点放在了培养学生的
一、重视预习指导策略  语文阅读教学中的预习被称为语文实践能力与课文展开的“最初对话”,学生通过自主学习,培养语文实践的能力。语文预习被认为是基本的教学方法,也是语文教学的一项常规手段。然而,一些老师对预习产生了片面的认识,再加上传统课程观、教学观、教材观的制约等因素,导致学生的预习形式单一、创新性少和教师布置作业但无检查等问题出现,更谈不上在课文预习中对学生实践能力的课前培养。因此,必须增强学生
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