【摘 要】学生数学学习的情感培养是数学教育首先要考虑的问题,把学习数学知识与数学文化有机结合才能更有效地培养数学学习的情感,了解情感培养的机制和因素是培养数学学习情感的前提。 【关键词】数学学习;情感倾向;情感培养;情感发展 情感态度与价值观既是数学学习的动力因素,影响着学生对数学学习的投入、过程与效果,又是数学新课程标准中,与知识和技能、数学思考、解决问题并重的四大目标之一。作为新课程理
课堂教学是教学工作的主要形式,因此要提高数学学科的教学质量,关键要提高数学课的课堂教学效果。那么,怎样才能提高数学课的课堂教学效果呢?笔者根据自己多年的任教经验,认为应该做到以下几点: 一、在教学前教师要精心地设计一份完善的、具体的教学过程的计划方案 首先,教学过程是一种特殊的认识过程,它包含两个方面的意义。其一,教学过程本质是一种认识过程;其二,这种认识过程不同于一般认识或其他形式的
笔者有幸参加了2010年南通市中考数学试题的阅卷工作,所以有机会对所批阅的考题有较多的思考,对学生解答中的丰富的解题思路和出现的种种错误有了更深的了解,从而引发了我对平时的数学教学工作的回顾和反思,现撰写成文希望能够对其他教师的今后的教学工作中有所启发。 本
本文简要介绍了TC-SCAN绿通检测系统的构成和工作原理,重点介绍了TC-SCAN绿通检测系统在京秦高速绿色通道实际应用中的绿通车辆图像识别技巧。
渐开线已在工业中广泛应用,代表的使用方法是在齿轮的齿廓上。本文所述的渐离线,是以基圆的圆心为曲线焦点,按计算公式规律延伸或缩减基圆的半径r,可形成渐离基圆圆弧的渐伸曲线和渐缩曲线。使曲线按中途圆半径R连续平滑连接,构成渐离线。渐离线可组成椭圆、蛋圆或异型圆,但它有一个主要特性,就是只有一个焦点,有向心性。 定义 渐离线是以基圆半径为基础,按公式计算规律连续延伸或缩减基圆半径形成的曲线。
乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探究真理的欲望,”因此,教师在课堂上要抓住儿童的好奇心理,采用多种方法调动学生的学习兴趣,通过“激趣”把学生的思维推向“心求通而未能,口欲求而非达”的境地,从而激发学生的学习兴趣、求知欲望、探索的积极性,起到“抛砖引玉”的作用,在我所听到过的“旋转”一课中,执教者把这一理念演绎得非常到位。 一、贴近学生的生活实际,让兴趣激活思维 新