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【摘要】在小学语文阅读教学中采用合作学习模式，是一种开放的教学模式，让学生的思维在和其他同学的交流讨论中产生碰撞，锻炼学生的思维，加强学生思维的严密性，同时还能够引导学生从不同的角度和不同的方面看待问题和思考问题，对于培养学生的创造性思维和创新思维非常有利。
【关键詞】合作学习；小学语文；阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课标指出，在小学语文阅读教学过程中，教师应该体现学生的学习自主性，加强学生思维能力的培养。在实际的教学过程中，教师可以采取合作学习的模式进行小学语文阅读教学，让学生在合作学习中鉴赏文章，并发表自己对文章的看法，不仅充分体现了学生的学习自主性，同时对于培养学生的合作能力和合作意识也非常重要。
一、合作学习在语文阅读教学中的优势
在小学语文阅读教学中采用合作教学模式，可以凸显出学生的学习主体性，让学生真正参与到阅读活动中，对于提高阅读效率具有非常重要的作用。在传统的教学过程中，占据课堂主体地位的是教师，教师通过对文章的讲解，最终总结出文章的中心思想，而学生对文章的理解都是建立在教师的思维之上的。而采用合作学习，学生需要彼此合作，共同对文章进行探析，可以取长补短，帮助学生理解文章。在合作学习中，学生的竞争意识被激发出来了，促使学生的学习动力增强，最终导致阅读教学的效果提升。
在小学语文阅读教学中采用合作教学，还可以有效培养学生的合作意识。在当今社会的发展中，合作意识对一个人的发展具有重要的作用，在阅读教学中采用合作教学，可以让学生相互帮助最终解决问题，可以培养学生的团队合作精神，让学生意识到每一个小组成员的成绩和表现都会小组的最后成绩相关，从而在阅读学习中相互帮助。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的体现
（一）激发兴趣，合理分组
在小学语文的阅读教学中，合作学习首先要合理分组，教师要按照一定的规律对全班学生分组，让学生能够以小组的形式参与到阅读学习和讨论中。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，要想小学生能够充分融入教材中阅读，教师一定要注重激发学生的阅读兴趣，通过一系列和阅读材料相关的游戏或者活动来拉近小组成员之间的距离，同时对于激发学生的学习兴趣，促使学生全身心地投入小组讨论中也具有重要的作用，为后面的合作学习奠定基础。
例如，在《小白兔和小灰兔》的学习过程中，教师可以将全班同学分成若干个小组，每个小组成员保持5—6人，方便交流和沟通，并从教材中的内容出发，询问学生自己最喜欢的动物是什么，通过PPT展现各种各样的动物，让学生辨认出来是什么动物，其中也要展现兔子的图片。展现完了之后，让小组之间学习各种动物吃东西、玩耍和活动，表现出其特征，可以设计你表演我猜的游戏，让学生表演某一个动物，然后其他的学生来猜。通过这样的方式，可以让小组成员更为亲切，激发学生对小动物的情感，然后此时再进入阅读学习，让学生针对课本中的故事，说一说自己喜欢小白兔还是小灰兔，为什么。通过这样的过程，学生可以在游戏中激发兴趣，可以在讨论中理解文章的主旨和中心思想。
（二）整合学习，引导小组成员讨论
在合作学习过程中，核心的环节就是引导学生针对教师提出的问题或者教师设计的活动展开激烈的讨论和交流，但是在此之前，一定要引导学生先进行独立思想，然后在小组讨论中发表自己的观点和思考的成果，缺乏独立思想的合作学习是没有任何意义的。因此，在实际教学过程中，教师要有意识地培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考，让学生通过亲自参与到小组的共同讨论中对阅读内容进行研究。但小组成员的意见产生分歧时，更要引导学生自主讨论，提炼小组意见，最终整合出一个集体讨论的认知和结论。
例如，在学习《难忘的一课》这篇课文时，教师在分组讨论之前，应该先设置问题“为什么我对这一课非常难忘”，让学生充分思考，每个学生提出独特的看法，然后再组织小组讨论环节，通过小组讨论总结出我觉得难忘的原因，最后进行小组比赛，看哪个小组说出的原因最多，最正确。只有先确定目标，让学生独立思考，然后再组织小组讨论，才能充分发挥小组讨论的效果。
（三）采用多种形式的组织方式
在采用小组合作的方式进行小学语文的阅读教学时，教师应该注重采用多样化的活动方式开展小组讨论，如果每一个都是提出一个问题，让学生进行讨论，那么学生容易出现厌倦的情绪，会影响学生的参与度。小学生对新奇的事物非常好奇，因此教师应该采用多种形式的教学活动来开展小组讨论。例如，教师可以采用小组合作表演、小组辩论、小组竞赛、小组游戏等多种方式来丰富教学活动。在学习《乌鸦喝水》这篇文章时，可以让小组将课文中的故事情节表演出来，看哪个小组表演的最逼真。在表演过程中，学生也能够深化对内容和中心思想的理解。
三、结语
小组语文教学中采用合作学习模式，可以充分体现小学生的学习主体性，让学生独立思考、合作学习，从而对阅读材料更深刻理解，体会文章的中心思想，提高小学生的阅读能力，培养学生的合作意识。
参考文献
[1]九木草.合作学习在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016（6）.
[2]葛忠杰.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].亚太教育，2015（35）.
[3]李耀文.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].中国校外教育，2015（15）.
[4]李丽华.探讨合作学习在小学语文阅读教学中的体现[J].才智，2014（9）.
（编辑：马梦杰）
【关键詞】合作学习；小学语文；阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课标指出，在小学语文阅读教学过程中，教师应该体现学生的学习自主性，加强学生思维能力的培养。在实际的教学过程中，教师可以采取合作学习的模式进行小学语文阅读教学，让学生在合作学习中鉴赏文章，并发表自己对文章的看法，不仅充分体现了学生的学习自主性，同时对于培养学生的合作能力和合作意识也非常重要。
一、合作学习在语文阅读教学中的优势
在小学语文阅读教学中采用合作教学模式，可以凸显出学生的学习主体性，让学生真正参与到阅读活动中，对于提高阅读效率具有非常重要的作用。在传统的教学过程中，占据课堂主体地位的是教师，教师通过对文章的讲解，最终总结出文章的中心思想，而学生对文章的理解都是建立在教师的思维之上的。而采用合作学习，学生需要彼此合作，共同对文章进行探析，可以取长补短，帮助学生理解文章。在合作学习中，学生的竞争意识被激发出来了，促使学生的学习动力增强，最终导致阅读教学的效果提升。
在小学语文阅读教学中采用合作教学，还可以有效培养学生的合作意识。在当今社会的发展中，合作意识对一个人的发展具有重要的作用，在阅读教学中采用合作教学，可以让学生相互帮助最终解决问题，可以培养学生的团队合作精神，让学生意识到每一个小组成员的成绩和表现都会小组的最后成绩相关，从而在阅读学习中相互帮助。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的体现
（一）激发兴趣，合理分组
在小学语文的阅读教学中，合作学习首先要合理分组，教师要按照一定的规律对全班学生分组，让学生能够以小组的形式参与到阅读学习和讨论中。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，要想小学生能够充分融入教材中阅读，教师一定要注重激发学生的阅读兴趣，通过一系列和阅读材料相关的游戏或者活动来拉近小组成员之间的距离，同时对于激发学生的学习兴趣，促使学生全身心地投入小组讨论中也具有重要的作用，为后面的合作学习奠定基础。
例如，在《小白兔和小灰兔》的学习过程中，教师可以将全班同学分成若干个小组，每个小组成员保持5—6人，方便交流和沟通，并从教材中的内容出发，询问学生自己最喜欢的动物是什么，通过PPT展现各种各样的动物，让学生辨认出来是什么动物，其中也要展现兔子的图片。展现完了之后，让小组之间学习各种动物吃东西、玩耍和活动，表现出其特征，可以设计你表演我猜的游戏，让学生表演某一个动物，然后其他的学生来猜。通过这样的方式，可以让小组成员更为亲切，激发学生对小动物的情感，然后此时再进入阅读学习，让学生针对课本中的故事，说一说自己喜欢小白兔还是小灰兔，为什么。通过这样的过程，学生可以在游戏中激发兴趣，可以在讨论中理解文章的主旨和中心思想。
（二）整合学习，引导小组成员讨论
在合作学习过程中，核心的环节就是引导学生针对教师提出的问题或者教师设计的活动展开激烈的讨论和交流，但是在此之前，一定要引导学生先进行独立思想，然后在小组讨论中发表自己的观点和思考的成果，缺乏独立思想的合作学习是没有任何意义的。因此，在实际教学过程中，教师要有意识地培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考，让学生通过亲自参与到小组的共同讨论中对阅读内容进行研究。但小组成员的意见产生分歧时，更要引导学生自主讨论，提炼小组意见，最终整合出一个集体讨论的认知和结论。
例如，在学习《难忘的一课》这篇课文时，教师在分组讨论之前，应该先设置问题“为什么我对这一课非常难忘”，让学生充分思考，每个学生提出独特的看法，然后再组织小组讨论环节，通过小组讨论总结出我觉得难忘的原因，最后进行小组比赛，看哪个小组说出的原因最多，最正确。只有先确定目标，让学生独立思考，然后再组织小组讨论，才能充分发挥小组讨论的效果。
（三）采用多种形式的组织方式
在采用小组合作的方式进行小学语文的阅读教学时，教师应该注重采用多样化的活动方式开展小组讨论，如果每一个都是提出一个问题，让学生进行讨论，那么学生容易出现厌倦的情绪，会影响学生的参与度。小学生对新奇的事物非常好奇，因此教师应该采用多种形式的教学活动来开展小组讨论。例如，教师可以采用小组合作表演、小组辩论、小组竞赛、小组游戏等多种方式来丰富教学活动。在学习《乌鸦喝水》这篇文章时，可以让小组将课文中的故事情节表演出来，看哪个小组表演的最逼真。在表演过程中，学生也能够深化对内容和中心思想的理解。
三、结语
小组语文教学中采用合作学习模式，可以充分体现小学生的学习主体性，让学生独立思考、合作学习，从而对阅读材料更深刻理解，体会文章的中心思想，提高小学生的阅读能力，培养学生的合作意识。
参考文献
[1]九木草.合作学习在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016（6）.
[2]葛忠杰.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].亚太教育，2015（35）.
[3]李耀文.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].中国校外教育，2015（15）.
[4]李丽华.探讨合作学习在小学语文阅读教学中的体现[J].才智，2014（9）.
（编辑：马梦杰）