论文部分内容阅读
高中英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立的阅读能力和应用语言的能力。教育部最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）对高中毕业生阅读能力的要求是：
能理解阅读材料中不同的观点和态度；
能识别不同文体、特征；
能通过分析句子结构理解长句和难句；
能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；
能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；
除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。
那么，作为老师，我们怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？
首先，充分利用教材中的课文进行阅读训练。使精读与泛读紧密结合。每教一篇新课文时，先让学生用10-20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题。然后进入精读阶段，对课文中的长句、难句进行详细的讲解。
其次，在阅读教学的过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。学生进入高年级后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的角度，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。
第三，朗读是提高阅读能力有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料、内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加强对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会。
第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。我建议他们订阅《英语辅导报》等，耐心解答他们在课文阅读中遇到的问题。
第五，阅读要讲求效率。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面。读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。要每天读10分钟，读速为每分钟60个单词，要求准确率为70%以上。实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。
总之，英语阅读能力的提高是一个长期的过程，要循序渐进。作为英语教师，我一定把《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，切实提高学生的阅读能力。
除此之外，还应教授学生一些做英语阅读理解时的一些方法。
英语阅读理解分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，现总结如下：
（一）主旨题
不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其它题后，会对主旨的理解能力有帮助；
着重理解首末段，首末句；
主旨在文章中间的情况，遇到文章前后段意思转折，提高警惕。
（二）作者观点和态度题
作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案；
漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心；
不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用别人的态度；
当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度；
作者观点一般与文章主旨相关联。
（三）词义/句义题
猜测词义的方法
1）通过因果关系猜词
有时文章借助关联词表示前因后果。
2）通过同义词和反义词的关系猜词
如：he is so homely，not at all as handsome as his brother.根据not at all…handsome我们不难推断出homely的意思，即不英俊，不漂亮的意思。
3）通过构词法来猜词
掌握了一些常用的词语，前缀、后缀等语法知识。
4）通过定义或释义关系来推测词义
例如：but sometimes，no rain falls for a long longtime,so there is a dry period or drought 从drought所在的句子的上文我得知很久没有下雨，便有一段干旱时期，即dronght 。由此可见drongh意思为“久旱”。
5)通过描述猜词
例如：The penguin is a kind of sea bird living in the Sonth Pole.It is fat and walks in a funny way. Althong it can’t fly, it can swim in the icy water to cantch the fish.从例句描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。
（四）推理引申题
干扰项的特点：
只是原文的简单复述，而非推断出来的结论，把直接表达当作简单推理；
看似从原文中推断出的结论而实际于原文不符。如因果倒置，手段变目的等；
根据考生已有常识是正确的，但是却不是基于文章，一切以文章为准。
正确选项的特点：
不是文中明确说明的内容，没有引申推理就不是正确选项；
正确选项大多含义深刻，不是常识选项
（五）事实细节题
解题技巧:
主旨与细节是相辅相承的。确定了主题，才能对具体细节有较为全面的理解；
文章的事实细节内容不会孤立出现，它与前后的内容密切相关。学生要善于利用因果、时间、空间将零碎的细节组成一个有机整体。这些技巧只是辅助作用，最后还要靠学生平时多读。阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人才能登上阅读的天堂。让阅读不仅成为一种学习英语的手段、增长知识的途径，更重要的是让它成为一种享受。
（河北省辛集市第一职业技术学校 ）
能理解阅读材料中不同的观点和态度；
能识别不同文体、特征；
能通过分析句子结构理解长句和难句；
能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；
能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；
除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。
那么，作为老师，我们怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？
首先，充分利用教材中的课文进行阅读训练。使精读与泛读紧密结合。每教一篇新课文时，先让学生用10-20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题。然后进入精读阶段，对课文中的长句、难句进行详细的讲解。
其次，在阅读教学的过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。学生进入高年级后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的角度，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。
第三，朗读是提高阅读能力有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料、内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加强对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会。
第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。我建议他们订阅《英语辅导报》等，耐心解答他们在课文阅读中遇到的问题。
第五，阅读要讲求效率。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面。读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。要每天读10分钟，读速为每分钟60个单词，要求准确率为70%以上。实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。
总之，英语阅读能力的提高是一个长期的过程，要循序渐进。作为英语教师，我一定把《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，切实提高学生的阅读能力。
除此之外，还应教授学生一些做英语阅读理解时的一些方法。
英语阅读理解分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，现总结如下：
（一）主旨题
不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其它题后，会对主旨的理解能力有帮助；
着重理解首末段，首末句；
主旨在文章中间的情况，遇到文章前后段意思转折，提高警惕。
（二）作者观点和态度题
作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案；
漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心；
不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用别人的态度；
当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度；
作者观点一般与文章主旨相关联。
（三）词义/句义题
猜测词义的方法
1）通过因果关系猜词
有时文章借助关联词表示前因后果。
2）通过同义词和反义词的关系猜词
如：he is so homely，not at all as handsome as his brother.根据not at all…handsome我们不难推断出homely的意思，即不英俊，不漂亮的意思。
3）通过构词法来猜词
掌握了一些常用的词语，前缀、后缀等语法知识。
4）通过定义或释义关系来推测词义
例如：but sometimes，no rain falls for a long longtime,so there is a dry period or drought 从drought所在的句子的上文我得知很久没有下雨，便有一段干旱时期，即dronght 。由此可见drongh意思为“久旱”。
5)通过描述猜词
例如：The penguin is a kind of sea bird living in the Sonth Pole.It is fat and walks in a funny way. Althong it can’t fly, it can swim in the icy water to cantch the fish.从例句描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。
（四）推理引申题
干扰项的特点：
只是原文的简单复述，而非推断出来的结论，把直接表达当作简单推理；
看似从原文中推断出的结论而实际于原文不符。如因果倒置，手段变目的等；
根据考生已有常识是正确的，但是却不是基于文章，一切以文章为准。
正确选项的特点：
不是文中明确说明的内容，没有引申推理就不是正确选项；
正确选项大多含义深刻，不是常识选项
（五）事实细节题
解题技巧:
主旨与细节是相辅相承的。确定了主题，才能对具体细节有较为全面的理解；
文章的事实细节内容不会孤立出现，它与前后的内容密切相关。学生要善于利用因果、时间、空间将零碎的细节组成一个有机整体。这些技巧只是辅助作用，最后还要靠学生平时多读。阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人才能登上阅读的天堂。让阅读不仅成为一种学习英语的手段、增长知识的途径，更重要的是让它成为一种享受。
（河北省辛集市第一职业技术学校 ）