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在新课程推进的过程中，学科内与学科间的团队合作显得尤为必要。通过学习《学校、教师、学生管理课堂》，在学校管理等方面又有了一个理论上的提升，对自己今后的学校工作又有了一个很大的推动作用。下面就如何加强学校领导团队建设结合自己的实际工作谈谈自己的几点看法：
一、共同承诺是团队建设的文化精髓
团队的精髓是共同承诺。共同承诺就是共同承担团队的责任。没有这一承诺，团队如同一盘散沙。作为学校领导团队，能聚在一起本身就是一个缘分，如果整个学校领导团队工作的共同承诺都能为了学生的发展，为了教师队伍的成长，为了学校的可持续发展，做出这一承诺，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。古人云：人心齐，泰山移。
二、制定目标是团队建设的指挥棒
所谓团队，是指一群互助互利、团结一致为统一目标和标准而坚毅奋斗到底的一群人。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要每一个队员能够为之信服的目标。目标是一面旗帜、一盏指明灯，它可以带领大家朝着共同的方向去努力、拼搏。要制定切实可行而又具有挑战意义的目标，能激发团队的工作动力和奉献精神，为学校注入生命活力。团队不仅强调个人的业务成果，更强调团队的整体业绩。团队是在集体讨论研究和决策以及信息共享和标准强化的基础上，强调通过队员奋斗得到胜利果实，这些果实超过个人业绩的总和。作为学校团队中的一员，我认真工作，明确自己的工作目标，并提高自己的执行力，我们团队的每个小目标实现了，我们学校的大目标也就实现了。几年下来，我们上下都能拧成一股绳，就是把我们的共同目标作为我们行动的指挥棒了。
三、规范制度是团队建设的平衡器
加强团队建设，必须要有原则性。团队建设中不可能总是和风细雨，总会遇到一些非常情况。增强执行意识，提高执行能力，作为团队领导，既要“俯首甘为孺子牛”，为团队成员服务好，也要能够“横眉冷对千夫指”，坚持原则，克服好人主义思想，对危害团队的人和事，要敢于斗争，处理起来要当机立断，毫不手软，以斗争求团结，最终实现团队奋斗目标。要建设成为一支高效、和谐、有凝聚力和战斗力的学校领导团队，处理问题要实事求是，果断做出决定，不讲情面，既做到敢于承担责任，又做到奖罚分明，增强魄力。倡导公司的主流方向，及时发现存在的问题，敢于承认错误，及时校正，始终保持敏锐的眼力。而这些都离不开制度的制定与执行。但需要说明的是共同规则的制定必须建立在科学民主的基础上，科学民主本身充满魅力，科学民主的共同规则能确保合理性，同时有利于达成共识，从而增强集体的凝聚力。
四、人文是团队建设的暖心煲
培养团队意识，要彼此尊重，多些鼓励少些批评。每个人都有尊重和关怀的需要，只有满足这一需要，成员就会自觉融入到团队中，处处以团队利益为重，愿意以实际行动为团队增砖添瓦。尊重不仅仅要尊重他们的人格和劳动成果，还要尊重成员提出的一些合理化意见和建议。善用激励、慎用惩罚。从心理学的角度，如果要改变一个人的行为，有两种手段：惩罚和激励。激励和肯定有利于增加成员对集体的正面认同，进而认识到自身的问题，主动去改正。审视个人奖励和集体奖励有不同的作用：集体奖励会增强班级的凝聚力，会使成员意识到个人的利益和荣誉与所在集体不可分割。保证有效的沟通能促成凝聚力、化解矛盾、拉近心灵上的距离，产生信任理解，从而包容；能使信息畅通，及时做出相应的调整，避免出错；全方位的沟通也是民主的体现等。因此要建立时时、事事、各级的沟通体系，确保每个成员间的信息畅通。多样的互动是增加凝聚力的催化剂。互动能使成员感到愉快，能让团队成员融为一体，为成员之间的相互了解架起桥梁，有利于互相理解，互相尊重，相互关爱，增进友谊，增强合作意识。也使他们的人格得到了尊重，他们的参与意识、主人意识得到了加强，从而增强了学校领导团队的凝聚力。
五、高效是团队建设追求的结果
管理所追求的就是出效率，付出最少，得到最多，这样才能体现管理的功用。社会进步和科学技术的发展对学校教育提出了有效性要求，促进了学校效能管理思想的产生。按照我国香港学者郑燕祥教授的观点，学校效能就是指，学校适应内在及外在的限制并长远地成就不同组份所追求的目标能力学校，或者简单地说，在固定投入下所表现出来的功能程度。这些效能可以在5个层面予以表现，即个人层面、机构层面、社区层面、社会层面和国际层面等。
学校树立效能管理的思想，是引导学校向高水平发展的重要基础。用效能的观点来认识自身学校和改造学校，将是一件非常有意义的事情。学校的效能思想，旨在揭示影响学校学生学习质量的因素，而了解与分析这些因素之间的关系，对于从整体上进一步改进学校和促进学校发展具有重要的作用。当今我们已经进入快节奏时代，课堂要求高效，那么学校管理就需要高效率，这都源于学校领导团队的高效，只有这样，才能打造出精英人才，才能在竞争中取胜。无论是科学管理理论或者是科层制组织思想应用于学校，还是在学校中采用经营管理理念或全面质量管理方法，都表明人们对学校管理效益和效率的不懈追求，希望学校是有效的，而且是高效的。这种建立在理性——效率基础上的思考和追求无疑大大丰富和完善了学校管理思想宝库。
总之，学校领导团队建设不只是一门学问，还是一种文化，它有自己的价值观、信仰、工具和语言。
一、共同承诺是团队建设的文化精髓
团队的精髓是共同承诺。共同承诺就是共同承担团队的责任。没有这一承诺，团队如同一盘散沙。作为学校领导团队，能聚在一起本身就是一个缘分，如果整个学校领导团队工作的共同承诺都能为了学生的发展，为了教师队伍的成长，为了学校的可持续发展，做出这一承诺，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。古人云：人心齐，泰山移。
二、制定目标是团队建设的指挥棒
所谓团队，是指一群互助互利、团结一致为统一目标和标准而坚毅奋斗到底的一群人。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要每一个队员能够为之信服的目标。目标是一面旗帜、一盏指明灯，它可以带领大家朝着共同的方向去努力、拼搏。要制定切实可行而又具有挑战意义的目标，能激发团队的工作动力和奉献精神，为学校注入生命活力。团队不仅强调个人的业务成果，更强调团队的整体业绩。团队是在集体讨论研究和决策以及信息共享和标准强化的基础上，强调通过队员奋斗得到胜利果实，这些果实超过个人业绩的总和。作为学校团队中的一员，我认真工作，明确自己的工作目标，并提高自己的执行力，我们团队的每个小目标实现了，我们学校的大目标也就实现了。几年下来，我们上下都能拧成一股绳，就是把我们的共同目标作为我们行动的指挥棒了。
三、规范制度是团队建设的平衡器
加强团队建设，必须要有原则性。团队建设中不可能总是和风细雨，总会遇到一些非常情况。增强执行意识，提高执行能力，作为团队领导，既要“俯首甘为孺子牛”，为团队成员服务好，也要能够“横眉冷对千夫指”，坚持原则，克服好人主义思想，对危害团队的人和事，要敢于斗争，处理起来要当机立断，毫不手软，以斗争求团结，最终实现团队奋斗目标。要建设成为一支高效、和谐、有凝聚力和战斗力的学校领导团队，处理问题要实事求是，果断做出决定，不讲情面，既做到敢于承担责任，又做到奖罚分明，增强魄力。倡导公司的主流方向，及时发现存在的问题，敢于承认错误，及时校正，始终保持敏锐的眼力。而这些都离不开制度的制定与执行。但需要说明的是共同规则的制定必须建立在科学民主的基础上，科学民主本身充满魅力，科学民主的共同规则能确保合理性，同时有利于达成共识，从而增强集体的凝聚力。
四、人文是团队建设的暖心煲
培养团队意识，要彼此尊重，多些鼓励少些批评。每个人都有尊重和关怀的需要，只有满足这一需要，成员就会自觉融入到团队中，处处以团队利益为重，愿意以实际行动为团队增砖添瓦。尊重不仅仅要尊重他们的人格和劳动成果，还要尊重成员提出的一些合理化意见和建议。善用激励、慎用惩罚。从心理学的角度，如果要改变一个人的行为，有两种手段：惩罚和激励。激励和肯定有利于增加成员对集体的正面认同，进而认识到自身的问题，主动去改正。审视个人奖励和集体奖励有不同的作用：集体奖励会增强班级的凝聚力，会使成员意识到个人的利益和荣誉与所在集体不可分割。保证有效的沟通能促成凝聚力、化解矛盾、拉近心灵上的距离，产生信任理解，从而包容；能使信息畅通，及时做出相应的调整，避免出错；全方位的沟通也是民主的体现等。因此要建立时时、事事、各级的沟通体系，确保每个成员间的信息畅通。多样的互动是增加凝聚力的催化剂。互动能使成员感到愉快，能让团队成员融为一体，为成员之间的相互了解架起桥梁，有利于互相理解，互相尊重，相互关爱，增进友谊，增强合作意识。也使他们的人格得到了尊重，他们的参与意识、主人意识得到了加强，从而增强了学校领导团队的凝聚力。
五、高效是团队建设追求的结果
管理所追求的就是出效率，付出最少，得到最多，这样才能体现管理的功用。社会进步和科学技术的发展对学校教育提出了有效性要求，促进了学校效能管理思想的产生。按照我国香港学者郑燕祥教授的观点，学校效能就是指，学校适应内在及外在的限制并长远地成就不同组份所追求的目标能力学校，或者简单地说，在固定投入下所表现出来的功能程度。这些效能可以在5个层面予以表现，即个人层面、机构层面、社区层面、社会层面和国际层面等。
学校树立效能管理的思想，是引导学校向高水平发展的重要基础。用效能的观点来认识自身学校和改造学校，将是一件非常有意义的事情。学校的效能思想，旨在揭示影响学校学生学习质量的因素，而了解与分析这些因素之间的关系，对于从整体上进一步改进学校和促进学校发展具有重要的作用。当今我们已经进入快节奏时代，课堂要求高效，那么学校管理就需要高效率，这都源于学校领导团队的高效，只有这样，才能打造出精英人才，才能在竞争中取胜。无论是科学管理理论或者是科层制组织思想应用于学校，还是在学校中采用经营管理理念或全面质量管理方法，都表明人们对学校管理效益和效率的不懈追求，希望学校是有效的，而且是高效的。这种建立在理性——效率基础上的思考和追求无疑大大丰富和完善了学校管理思想宝库。
总之，学校领导团队建设不只是一门学问，还是一种文化，它有自己的价值观、信仰、工具和语言。