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【摘 要】在信息技术迅猛发展的今天，人们已经感受到了科技的进步带给我们的巨大变化，包括我们的生活工作和学习。作为一名教育工作者也深深的感受到了信息技术对我们教学所产生的深刻影响 。
【关键词】信息技术 优化 语文素养 课堂教学
在目前教育资源多元化的今天，课堂教学仍是教学的基本组织形式。因此，应用网络多媒体信息技术于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教育网络是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。现代信息技术在语文等学科教学中均有较好的辅助作用，有利于提高教学质量，优化课堂教学。
多媒体及现代信息技术的广泛运用解决了我们多年来在教学中遇到的难题，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。那么如何在教育教学中用好信息技术呢？
一、利用多媒体信息技术优化语文课堂教学
1.使用信息技术创设情境，优化课堂导入
俗话说：“好的开端是成功的一半。”教师能否抓好上课的开头，即上课伊始就集中学生的注意力，把握学生注意的心向，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。
2.使用信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”
3.使用信息技术，可以优化课堂反馈评价
在用好信息技术的课堂教学中，教师会充分利用素材，制作成适合学生实际的课件，向学生“提供”知识、思路、情境和机会，在师生对话的形式下，着重引导学生进行各种思维训练，鼓励学生独立思考，肯定学生的一切努力，赞扬经过独立思考的出人意料的一切结论。随着课件的展示、老师的点拨与引导，他们的思维从表层到深层，不断求异，这是一种难能可贵的思维状态，它既是学生自主参与的成果，更体现了教师教学设计的价值。
二、巧妙运用多媒体技术，构建学生主体、教师主导的教学结构，提高学生的语文素养和信息素养
1.信息技术提供的交互性有利于充分体现学生的主体地位
建立在科学人性观基础上的主体教育思想，要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。主体教育是对旧式教育辩证的否定，它要求唤起学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神，促进学生生动、活泼地成长。在教育过程中，教师要让学生掌握自身发展的主动权，成为自身发展的主人。教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。
2.信息技术提供的交互性有利于充分发挥教师的主导作用
人获取信息的渠道是多种多样的，主要通过视觉和听觉。如果在学习知识的时候人们既能够听到、看到，又可以和他人讨论交换意见交流表达，那么无论是对知识的接受还是知识的记忆保持的效果都是最佳的。多媒体计算机提供的刺激不是单一的，而是通过视听两种刺激的同时给予来完成信息传递的。再加上我们分析过的人机对话、交互作用，我们可以肯定通过此类方式完成的教学，其效果应当是很好的。而我们的语文教学其中蕴含了大量的视听资源，如果我们可以将其在多媒体计算机中再现出来，并可以根据学生的需要制成资料库，供学生自主地查找，或者运用网络资源，让学生自己寻找资料解决学习中的未知和问题。那么，在主动探寻和交互的过程得到的知识和技能一定会使学生自觉地掌握。
三、拓展课堂，实现大语文教学
以计算机和网络为主的信息技术，为学生自主地组织学习和运用知识提供了新的平台，它适应了信息时代发展和学生终身学习的需求，可大大拓展课堂信息量，使学生学会搜集信息、处理信息、创造信息，做信息的主人，紧跟信息时代的节拍。语文教学是真正的小课堂、大社会，学生学会了信息搜索，就会常常自发地上网查找相关的图片和文字。从而更全面透彻地学习一篇课文。
运用信息技术，优化了学习目标，创新了教学模式，提高了学习效率，促进了学生的全面发展、主动发展和个性发展，真正实现了教育为“终身”服务的目标。运用信息技术优化小学语文课堂教学，此种教学方式改变了小学语文课堂教学的传统模式，突破小学语文教学中的“读读、写写、想想、练练”的传统学习方式，使整个课堂教学贯穿于“团结合作、自主学习、自主探究”之中，培养学生的动手操作能力和自主学习、自主探究能力，以取得良好的学习效果，使学生能具备良好的语文素养和信息素养（查找、取舍、收集、交流），发展学生的主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力。《新课程标准》的全新理念已经提出，网络环境已经形成，我们应将一切思考化为脚踏实地的教学实践，去逐步实现网络环境与新课程标准的对接，实现信息技术优化小学语文教学，让我们共同为构建开放而富有活力的语文课程新体系而努力。
【参考文献】
[1]《小學语文新课程标准》（2011最新修订版）.
[2]刘进新.《现代信息技术改革课堂教学》.
[3]胡美坤.《浅淡多媒体技术在语文教学中的效应》.
[4]李浩杰.《现代信息技术教育在语文教学中的运用》.
[5]傅道春著.《新课程中教师行为的变化》[M].教育科学出版社，2001.
【关键词】信息技术 优化 语文素养 课堂教学
在目前教育资源多元化的今天，课堂教学仍是教学的基本组织形式。因此，应用网络多媒体信息技术于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教育网络是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。现代信息技术在语文等学科教学中均有较好的辅助作用，有利于提高教学质量，优化课堂教学。
多媒体及现代信息技术的广泛运用解决了我们多年来在教学中遇到的难题，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。那么如何在教育教学中用好信息技术呢？
一、利用多媒体信息技术优化语文课堂教学
1.使用信息技术创设情境，优化课堂导入
俗话说：“好的开端是成功的一半。”教师能否抓好上课的开头，即上课伊始就集中学生的注意力，把握学生注意的心向，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。
2.使用信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”
3.使用信息技术，可以优化课堂反馈评价
在用好信息技术的课堂教学中，教师会充分利用素材，制作成适合学生实际的课件，向学生“提供”知识、思路、情境和机会，在师生对话的形式下，着重引导学生进行各种思维训练，鼓励学生独立思考，肯定学生的一切努力，赞扬经过独立思考的出人意料的一切结论。随着课件的展示、老师的点拨与引导，他们的思维从表层到深层，不断求异，这是一种难能可贵的思维状态，它既是学生自主参与的成果，更体现了教师教学设计的价值。
二、巧妙运用多媒体技术，构建学生主体、教师主导的教学结构，提高学生的语文素养和信息素养
1.信息技术提供的交互性有利于充分体现学生的主体地位
建立在科学人性观基础上的主体教育思想，要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。主体教育是对旧式教育辩证的否定，它要求唤起学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神，促进学生生动、活泼地成长。在教育过程中，教师要让学生掌握自身发展的主动权，成为自身发展的主人。教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。
2.信息技术提供的交互性有利于充分发挥教师的主导作用
人获取信息的渠道是多种多样的，主要通过视觉和听觉。如果在学习知识的时候人们既能够听到、看到，又可以和他人讨论交换意见交流表达，那么无论是对知识的接受还是知识的记忆保持的效果都是最佳的。多媒体计算机提供的刺激不是单一的，而是通过视听两种刺激的同时给予来完成信息传递的。再加上我们分析过的人机对话、交互作用，我们可以肯定通过此类方式完成的教学，其效果应当是很好的。而我们的语文教学其中蕴含了大量的视听资源，如果我们可以将其在多媒体计算机中再现出来，并可以根据学生的需要制成资料库，供学生自主地查找，或者运用网络资源，让学生自己寻找资料解决学习中的未知和问题。那么，在主动探寻和交互的过程得到的知识和技能一定会使学生自觉地掌握。
三、拓展课堂，实现大语文教学
以计算机和网络为主的信息技术，为学生自主地组织学习和运用知识提供了新的平台，它适应了信息时代发展和学生终身学习的需求，可大大拓展课堂信息量，使学生学会搜集信息、处理信息、创造信息，做信息的主人，紧跟信息时代的节拍。语文教学是真正的小课堂、大社会，学生学会了信息搜索，就会常常自发地上网查找相关的图片和文字。从而更全面透彻地学习一篇课文。
运用信息技术，优化了学习目标，创新了教学模式，提高了学习效率，促进了学生的全面发展、主动发展和个性发展，真正实现了教育为“终身”服务的目标。运用信息技术优化小学语文课堂教学，此种教学方式改变了小学语文课堂教学的传统模式，突破小学语文教学中的“读读、写写、想想、练练”的传统学习方式，使整个课堂教学贯穿于“团结合作、自主学习、自主探究”之中，培养学生的动手操作能力和自主学习、自主探究能力，以取得良好的学习效果，使学生能具备良好的语文素养和信息素养（查找、取舍、收集、交流），发展学生的主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力。《新课程标准》的全新理念已经提出，网络环境已经形成，我们应将一切思考化为脚踏实地的教学实践，去逐步实现网络环境与新课程标准的对接，实现信息技术优化小学语文教学，让我们共同为构建开放而富有活力的语文课程新体系而努力。
【参考文献】
[1]《小學语文新课程标准》（2011最新修订版）.
[2]刘进新.《现代信息技术改革课堂教学》.
[3]胡美坤.《浅淡多媒体技术在语文教学中的效应》.
[4]李浩杰.《现代信息技术教育在语文教学中的运用》.
[5]傅道春著.《新课程中教师行为的变化》[M].教育科学出版社，2001.