【摘 要】
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随着“整本书阅读”深入人心,开展整本书阅读的重要意义已成共识.当下对“整本书阅读”的理论研究和教学设计层出不穷,但对于学生的阅读基础、心理需求等学情的认知还有待深
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随着“整本书阅读”深入人心,开展整本书阅读的重要意义已成共识.当下对“整本书阅读”的理论研究和教学设计层出不穷,但对于学生的阅读基础、心理需求等学情的认知还有待深入.教师对2020级高一新生语文学习的自我认知、听说读写能力的自我判断、高中前“名著阅读”指导的实施过程和学习成效、对即将开展的整本书阅读有何期待,甚至他们的阅读兴趣、阅读习惯如何……都是未知.本调查从上述各方面入手,同时关注学校层次、性别等要素,充分利用反馈数据进行分析与说明,或能对沪上语文届同侪有所启发.
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