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如何有效提高自己的英语成绩成为步入高中的学生必然考虑的问题之一，在高中英语教学过程中，学生只有将自己的学习意识由被动转变为主动才能使学生的英语水平得到提高。因此在高中英语教学中学生主动意识的培养是非常重要的，不仅能够让学生养成自主学习的好习惯，还能使学生的成绩得到有效提高，激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的主动意识不仅能够使高中英语课堂的氛围更加活跃，还能加强学生对英语知识的掌握。然而在实际英语教学过程中，高中生往往缺乏主动意识，对英语学科的学习动力不足。
1. 设计提问，培养学生的主动意识
在英语教学的过程中，提问问题是教师与学生的互动形式之一。英语教师在课堂上对学生进行提问不仅能够反映出学生的学习情况，还能让教师对自己的教课方案进行充分认识，发现其中的不足之处，并及时进行修改。而英语教师在课堂上所提问的问题并不是随意提出的，教师首先对学生的英语水平进行了解，并对课堂上能提的问题进行设计。英语教师在对问题进行设计的时候，应当严格遵守循序渐进的原则，对问题的答案进行深入思考，确保所提出的问题符合目前学生所掌握的英语知识。教师只有将问题进行合理设计才能使学生的注意力都集中在教师所提的问题上面，并使学生积极参与到讨论之中，这样才能使学生学习英语的主动意识得到培养，促进学生理解英语教材中的词汇、语法以及句子。
例如，英语教师在讲解英语选择题“He paid the boy $ 10 for washing ten windows ， most of ______ hadn’t been cleaned for at least a year.”该句话中的空格是需要进行选择的，其中选项为these、those、that以及which，这道题主要考查的是英语中的指示代词，英语教师此时可以让学生对选项中的四个词进行分析，说出四个指示代词所适用的情况，学生在说的时候不仅是对知识的一种回顾，也让没有记住该知识点的学生重新记忆，不僅让学生在课堂上跟上教师的讲课进度，还能让学生知识点得到复习。
2. 授之以法，把学习主动权给学生
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。因此在对英语学科进行学习的过程中，学习方法是至关重要的。而英语教师作为“传道授业解惑”之人，不仅教学生知识，还让学生学会相应的学习方法，使学生的学习情况得到改善。只有学生的能力得到培養，才能使学生的素质得到提高。学习对学生而言是非常重要的，学生只有自己把握住学习的主动权，才能将英语学科学好，并取得优异的成绩。学生在把握学习主动权的时候，应当从三方面入手：首先是对英语课文进行提前预习，其次是教师组织讨论的时候，学生应当积极参与其中，并将自己的见解分享给大家，最后是培养学生总结理解的能力，学生只有对所学的英语知识进行有效地总结，并对知识点进行理解，才能使自身的英语成绩得到提高。
例如，教师在对英语教材第二单元Project进行讲解的过程中，英语教师先带领学生认识一下课后的新英语单词，然后教师提问：What are the three longest rivers in the world？并让学生结合课文进行分组讨论。学生对课文进行通读后，教师提问：How was the Yangtze River polluted？让学生主动去寻找答案，由传统的填鸭式学习变为自主式学习，充分发挥学生自主学习的优势，这样才能促进学生英语成绩的提高。
3. 增加词汇，延伸英语的阅读空间
英语作为一门语言类学科，有着自己独特的语言魅力。在进行学习的过程中不应局限于课内的教材，还应当适当了解课外内容，在学生闲暇之时阅读下其他英语读物来丰富自己的英语视野。通过课外阅读英语读物不仅能够使自身的眼界得到拓展，还能使自己所的知识得到温习，并增加自己的英语词汇量。课外英语阅读是英语提高的有效方法之一，众多学生通过该方法取得了巨大进步。只有对课外英语读物进行阅读，才能掌握更多相同意思的句型有着不同的表达方式，如若将这样的句式进行掌握，在英语写作中运用，就会使自己的英语写作水平提升到一个新的阶层。英语阅读空间相对较大，因此在对课外英语阅读进行选择的时候，应当充分考虑自身的情况，根据自身情况选择合适的课外英语读物，这样才能避免自己在课外阅读的过程中屡屡受挫，使自身的积极性降低。
例如，英语教师在班级后设立一个课外英语读物专栏，将不同难易程度的读物存放在专栏中供学生进行阅读，学生在阅读之后应当有所收获，英语读物后的阅读题能够反映出学生的理解情况。因此，英语教师应当严把英语课外读物的质量关，确保学生所阅读的英语读物积极向上。例如China Daily中提到：China urges US to watch how it talks about the South China Sea issue.这句话中涉及到urge的用法urge somebody to do something，学生通过阅读课外英语读物会发现很多课内所讲过的词汇、词组以及句型，这些都有助于学生去理解课外读物的内容。
高中英语教学不仅仅是提高学生的英语成绩，更重要的是培养学生的主动意识，让学生由被动学习变为主动学习，在意识改变的过程中激发自身对英语的学习兴趣。学生只有充分认识到学习的重要性，才能培养学生学习的主动意识。在英语教学的过程中，教师发挥引导作用，让学生把握学习的主动权，让学生树立主动学习的意识，这样才能使学生的英语水平得到提升，不仅能够使英语课堂的氛围变得活跃，还能完成相应的教学任务，提高学生的英语成绩。
（作者单位：江苏省丹阳高级中学）
1. 设计提问，培养学生的主动意识
在英语教学的过程中，提问问题是教师与学生的互动形式之一。英语教师在课堂上对学生进行提问不仅能够反映出学生的学习情况，还能让教师对自己的教课方案进行充分认识，发现其中的不足之处，并及时进行修改。而英语教师在课堂上所提问的问题并不是随意提出的，教师首先对学生的英语水平进行了解，并对课堂上能提的问题进行设计。英语教师在对问题进行设计的时候，应当严格遵守循序渐进的原则，对问题的答案进行深入思考，确保所提出的问题符合目前学生所掌握的英语知识。教师只有将问题进行合理设计才能使学生的注意力都集中在教师所提的问题上面，并使学生积极参与到讨论之中，这样才能使学生学习英语的主动意识得到培养，促进学生理解英语教材中的词汇、语法以及句子。
例如，英语教师在讲解英语选择题“He paid the boy $ 10 for washing ten windows ， most of ______ hadn’t been cleaned for at least a year.”该句话中的空格是需要进行选择的，其中选项为these、those、that以及which，这道题主要考查的是英语中的指示代词，英语教师此时可以让学生对选项中的四个词进行分析，说出四个指示代词所适用的情况，学生在说的时候不仅是对知识的一种回顾，也让没有记住该知识点的学生重新记忆，不僅让学生在课堂上跟上教师的讲课进度，还能让学生知识点得到复习。
2. 授之以法，把学习主动权给学生
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。因此在对英语学科进行学习的过程中，学习方法是至关重要的。而英语教师作为“传道授业解惑”之人，不仅教学生知识，还让学生学会相应的学习方法，使学生的学习情况得到改善。只有学生的能力得到培養，才能使学生的素质得到提高。学习对学生而言是非常重要的，学生只有自己把握住学习的主动权，才能将英语学科学好，并取得优异的成绩。学生在把握学习主动权的时候，应当从三方面入手：首先是对英语课文进行提前预习，其次是教师组织讨论的时候，学生应当积极参与其中，并将自己的见解分享给大家，最后是培养学生总结理解的能力，学生只有对所学的英语知识进行有效地总结，并对知识点进行理解，才能使自身的英语成绩得到提高。
例如，教师在对英语教材第二单元Project进行讲解的过程中，英语教师先带领学生认识一下课后的新英语单词，然后教师提问：What are the three longest rivers in the world？并让学生结合课文进行分组讨论。学生对课文进行通读后，教师提问：How was the Yangtze River polluted？让学生主动去寻找答案，由传统的填鸭式学习变为自主式学习，充分发挥学生自主学习的优势，这样才能促进学生英语成绩的提高。
3. 增加词汇，延伸英语的阅读空间
英语作为一门语言类学科，有着自己独特的语言魅力。在进行学习的过程中不应局限于课内的教材，还应当适当了解课外内容，在学生闲暇之时阅读下其他英语读物来丰富自己的英语视野。通过课外阅读英语读物不仅能够使自身的眼界得到拓展，还能使自己所的知识得到温习，并增加自己的英语词汇量。课外英语阅读是英语提高的有效方法之一，众多学生通过该方法取得了巨大进步。只有对课外英语读物进行阅读，才能掌握更多相同意思的句型有着不同的表达方式，如若将这样的句式进行掌握，在英语写作中运用，就会使自己的英语写作水平提升到一个新的阶层。英语阅读空间相对较大，因此在对课外英语阅读进行选择的时候，应当充分考虑自身的情况，根据自身情况选择合适的课外英语读物，这样才能避免自己在课外阅读的过程中屡屡受挫，使自身的积极性降低。
例如，英语教师在班级后设立一个课外英语读物专栏，将不同难易程度的读物存放在专栏中供学生进行阅读，学生在阅读之后应当有所收获，英语读物后的阅读题能够反映出学生的理解情况。因此，英语教师应当严把英语课外读物的质量关，确保学生所阅读的英语读物积极向上。例如China Daily中提到：China urges US to watch how it talks about the South China Sea issue.这句话中涉及到urge的用法urge somebody to do something，学生通过阅读课外英语读物会发现很多课内所讲过的词汇、词组以及句型，这些都有助于学生去理解课外读物的内容。
高中英语教学不仅仅是提高学生的英语成绩，更重要的是培养学生的主动意识，让学生由被动学习变为主动学习，在意识改变的过程中激发自身对英语的学习兴趣。学生只有充分认识到学习的重要性，才能培养学生学习的主动意识。在英语教学的过程中，教师发挥引导作用，让学生把握学习的主动权，让学生树立主动学习的意识，这样才能使学生的英语水平得到提升，不仅能够使英语课堂的氛围变得活跃，还能完成相应的教学任务，提高学生的英语成绩。
（作者单位：江苏省丹阳高级中学）