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基于当前小学数学教学现状，对小学数学教学方法进行深刻探究，寻找能够结合小学数学课程特征的有效方法来提高小学数学课堂教学效率，希望能够在新课改的浪潮下达到小学数学的教学目的，对小学生未来学习数学课程的思维和方法有所帮助。
关键词：小学数学 教学效率 学习兴趣
一、小学数学课堂教学现状
作为小学教学体系中的重要课程，小学数学一直被老师和家长重视，小学生的数学学习也贯穿于学习课程的始终。提高小学数学的课堂效率是改善小学数学课程教学现状的重要方面，提高小学课堂教学效率是检验课堂质量的重要指标。在小学阶段就开始培育学生正确的数学学习思维，引导学生正确认识学习小学数学课程的意义，提高小学数学课堂的教学效率具有重要的教学意义。小学数学课堂教学现状
由于小学数学课程教学面向的学生群体都是低龄儿童，教学内容偏向理论化和抽象化，相比较于语文、美术等其他课程，小学数学课程的教学效率会受到更多干扰因素的影响，提高小学数学课堂的教学效率，需要结合小学数学课程的特性，创新教学方法，吸引学生参与到数学课程学习中来。正是由于小学数学的教学面向的群体是低龄儿童，小学数学的课堂教学没有初中和高中课堂那样严肃，小学数学的教学效率也远不及初中和高中数学课堂。随着教学体制的不断完善，教师已不仅仅扮演传道授业的角色，教师也是学生性格培养的重要导师。目前很多小学已经开始关注教师的“第二身份”，在教学目标上新增对学生思维和品质的培养，从而对小学课程的教学效率提出更高的要求。
由于小学数学偏理论化和抽象化，小学生在学习数学课程时总是会表现出吃力、不喜欢的态度，从而影响了学生学习小学数学课程的热情，妨碍了正确的数学学习思维的培养，有违数学课程的设置目的。正是因为小学数学课程的教学现状还突显出很多问题，小学数学的教学质量还有待提高，教学的效果也不明显，当前小学数学的教学现状亟待改善，小学数学课程的教学方法亟需得到创新和发展。
二、小学数学课堂教学的方法简析
目前，小学数学课堂的教学方法多种多样，但大体上离不开常规的几种。作为小升初考试中的重要科目，小学数学课程的教学离不开知识点的逐个突破、定期回顾。但是很多老师不顾小学生的特质，为提高学生的成绩鼓励家长施行题海战术，使得小学生将小学数学的课程学习当成完成任务。另一个极端是小学数学老师仅仅教授学生知识点，而不管教学的效果，使得小学数学的教学课堂变得枯燥乏味，学生也无法树立正确的数学学习思维，教学效率和学习效率都在较低水平。
提高小学数学课堂的教学效率，需要结合小学数学课程的特殊性。一方面，小学数学课程的教学对象年龄较小，很多行为不受控制，老师需要用正确的方法引导他们参与到小学数学的课程中。另一方面，小学数学课程本身比较枯燥，而且理论性、逻辑性较强，涵盖的知识的包括很多抽象的理论和概念，在小学数学的课程教学中要注重学生的理解能力，因材施教，对不同理解能力的学生采用不同的教学方法。
三、针对小学数学课堂教学效率的提高方法探析
1.培养学生合作学习的能力
通过培养学生合作学习的能力可以提高小学数学的教学效率。由于低龄儿童更需要陪伴，在小学数学教育中鼓励学生团队合作，培养学习能力可以提高小学数学的课堂教学效率。所谓的学生合作学习，并不意味着老师布置下合作学习的任务，就完成了前期的工作，等着验收学生的成果。学生的合作学习能力需要有正确的方向引导，在小组合作中，老师应当主动参与到学生当中，对安排的课题进行深度讲解，给没有思路的小组意见指导，并对表现优异的小组诚恳的夸奖，充分发挥合作学习的重要作用。
2.将转换思维应用到小学数学课程的教学中
所谓的转换思维，就是帮助学生深入理解小学数学课程的设置意义，将小学数学课程内容与生活实践相结合，从而激发学生的创新思维，培养学生学习小学数学的热情，提高小学数学课堂的教学效率。其实早在以前，培养学生转化思维能力已经被应用到小学数学的教学当中。在小升初的考试当中，应用题的设置就是在考核学生的思维转化能力。题目中将考核的数学知识点结合生活中常见的现象，将已知条件通过具体的方式呈现给学生，学生需要将具体的条件转化为数理方式，再通过数学方法求解。应用题题型的设置贯穿于数学学习的始终，将抽象的数理知识与具体生活结合起来，既反映了数学学科在日常生活中的广泛应用，同时也有助于学生们认识到学习数学的重要作用。
3.培养学生的课堂提问能力
培养学生的课堂提问能力可以吸引学生的注意力，突出教学的重点和难点，从而提高小学数学课堂的教学效率。在小学数学课程的学习中，学生能否提出问题，提出问题的深度间接反映了学生对知识的掌握程度以及学生的思维活跃程度。课堂提问包括课前提问、课间提问和课后作业三部分内容。目前，课间提问的教学方式已经普遍在课堂教学中被应用，通过课间提问的教学方式，学生与老师形成互动，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。相比于课间提问，课前提问发生在上课之前，是一个鼓励学生主动思考、主动发现的过程。
通过上文的研究，可以发现，小学数学对于小学课程教学体系而言非常重要，应当给予小学数学课堂质量提升一定的重视。在小学阶段培育学生正确的数学学习思维，引导学生正确认识学习小学数学课程的意义，使其养成良好的学习习惯和态度，将对提高小学数学课堂的教学效率具有重要意义。为此，作者在文中提出了三点建议，谨此希望能够为提升小学数学课堂教学效率做出贡献。
参考文献：
[1]肖娟.利用电子白板提高小学数学课堂效率的应用研究[D].华中师范大学，2014.
[2]付红丽.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报，2015，（16）：141-142.
关键词：小学数学 教学效率 学习兴趣
一、小学数学课堂教学现状
作为小学教学体系中的重要课程，小学数学一直被老师和家长重视，小学生的数学学习也贯穿于学习课程的始终。提高小学数学的课堂效率是改善小学数学课程教学现状的重要方面，提高小学课堂教学效率是检验课堂质量的重要指标。在小学阶段就开始培育学生正确的数学学习思维，引导学生正确认识学习小学数学课程的意义，提高小学数学课堂的教学效率具有重要的教学意义。小学数学课堂教学现状
由于小学数学课程教学面向的学生群体都是低龄儿童，教学内容偏向理论化和抽象化，相比较于语文、美术等其他课程，小学数学课程的教学效率会受到更多干扰因素的影响，提高小学数学课堂的教学效率，需要结合小学数学课程的特性，创新教学方法，吸引学生参与到数学课程学习中来。正是由于小学数学的教学面向的群体是低龄儿童，小学数学的课堂教学没有初中和高中课堂那样严肃，小学数学的教学效率也远不及初中和高中数学课堂。随着教学体制的不断完善，教师已不仅仅扮演传道授业的角色，教师也是学生性格培养的重要导师。目前很多小学已经开始关注教师的“第二身份”，在教学目标上新增对学生思维和品质的培养，从而对小学课程的教学效率提出更高的要求。
由于小学数学偏理论化和抽象化，小学生在学习数学课程时总是会表现出吃力、不喜欢的态度，从而影响了学生学习小学数学课程的热情，妨碍了正确的数学学习思维的培养，有违数学课程的设置目的。正是因为小学数学课程的教学现状还突显出很多问题，小学数学的教学质量还有待提高，教学的效果也不明显，当前小学数学的教学现状亟待改善，小学数学课程的教学方法亟需得到创新和发展。
二、小学数学课堂教学的方法简析
目前，小学数学课堂的教学方法多种多样，但大体上离不开常规的几种。作为小升初考试中的重要科目，小学数学课程的教学离不开知识点的逐个突破、定期回顾。但是很多老师不顾小学生的特质，为提高学生的成绩鼓励家长施行题海战术，使得小学生将小学数学的课程学习当成完成任务。另一个极端是小学数学老师仅仅教授学生知识点，而不管教学的效果，使得小学数学的教学课堂变得枯燥乏味，学生也无法树立正确的数学学习思维，教学效率和学习效率都在较低水平。
提高小学数学课堂的教学效率，需要结合小学数学课程的特殊性。一方面，小学数学课程的教学对象年龄较小，很多行为不受控制，老师需要用正确的方法引导他们参与到小学数学的课程中。另一方面，小学数学课程本身比较枯燥，而且理论性、逻辑性较强，涵盖的知识的包括很多抽象的理论和概念，在小学数学的课程教学中要注重学生的理解能力，因材施教，对不同理解能力的学生采用不同的教学方法。
三、针对小学数学课堂教学效率的提高方法探析
1.培养学生合作学习的能力
通过培养学生合作学习的能力可以提高小学数学的教学效率。由于低龄儿童更需要陪伴，在小学数学教育中鼓励学生团队合作，培养学习能力可以提高小学数学的课堂教学效率。所谓的学生合作学习，并不意味着老师布置下合作学习的任务，就完成了前期的工作，等着验收学生的成果。学生的合作学习能力需要有正确的方向引导，在小组合作中，老师应当主动参与到学生当中，对安排的课题进行深度讲解，给没有思路的小组意见指导，并对表现优异的小组诚恳的夸奖，充分发挥合作学习的重要作用。
2.将转换思维应用到小学数学课程的教学中
所谓的转换思维，就是帮助学生深入理解小学数学课程的设置意义，将小学数学课程内容与生活实践相结合，从而激发学生的创新思维，培养学生学习小学数学的热情，提高小学数学课堂的教学效率。其实早在以前，培养学生转化思维能力已经被应用到小学数学的教学当中。在小升初的考试当中，应用题的设置就是在考核学生的思维转化能力。题目中将考核的数学知识点结合生活中常见的现象，将已知条件通过具体的方式呈现给学生，学生需要将具体的条件转化为数理方式，再通过数学方法求解。应用题题型的设置贯穿于数学学习的始终，将抽象的数理知识与具体生活结合起来，既反映了数学学科在日常生活中的广泛应用，同时也有助于学生们认识到学习数学的重要作用。
3.培养学生的课堂提问能力
培养学生的课堂提问能力可以吸引学生的注意力，突出教学的重点和难点，从而提高小学数学课堂的教学效率。在小学数学课程的学习中，学生能否提出问题，提出问题的深度间接反映了学生对知识的掌握程度以及学生的思维活跃程度。课堂提问包括课前提问、课间提问和课后作业三部分内容。目前，课间提问的教学方式已经普遍在课堂教学中被应用，通过课间提问的教学方式，学生与老师形成互动，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。相比于课间提问，课前提问发生在上课之前，是一个鼓励学生主动思考、主动发现的过程。
通过上文的研究，可以发现，小学数学对于小学课程教学体系而言非常重要，应当给予小学数学课堂质量提升一定的重视。在小学阶段培育学生正确的数学学习思维，引导学生正确认识学习小学数学课程的意义，使其养成良好的学习习惯和态度，将对提高小学数学课堂的教学效率具有重要意义。为此，作者在文中提出了三点建议，谨此希望能够为提升小学数学课堂教学效率做出贡献。
参考文献：
[1]肖娟.利用电子白板提高小学数学课堂效率的应用研究[D].华中师范大学，2014.
[2]付红丽.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报，2015，（16）：141-142.