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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0115-01
在小学数学教学过程中，有相当的一部分学生表现出一定的厌学心理，对数学学习感到枯燥乏味。究其原因，这些学生对数学学习缺乏应有的兴趣。的确，兴趣是学习最好的老师，学生只有对所学知识有着浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、主动积极地去学，也只有这样才能够在学习中发挥其主观能动性，积极去探究新知、活跃学生的思维，提高解决实际问题的能力。相反，学生如果对所学知识不感兴趣，不管老师讲得多精彩，也只能是孤芳自赏，并不能打开学生探求知识的大门，无法达到理想的效果。下面我就小学数学中如何培养学生的学习兴趣浅谈几点做法：
一、抓住学生的心理、讲究开课艺术
俗话说：良好的开端就等于成功的一半。课堂教学也是一样，一个精彩的开篇讲话或引言，能够激发起学生探求知识的欲望和兴趣，对上好一节课起着至关重要的作用。小学生虽然对生涩的书本知识不感兴趣，但却有着极强的好奇心理。对现实生活中许多不熟知的问题有着强烈的探究欲望，这就要求要将所学的新知识同学生的生活实际联系起来，设计悬念、激起学生参与学习的兴趣，从而产生解决未知问题的迫切愿望，使全体学生都能进入到学习的最佳状态。
例如，教学分数的意义时，为了激发学生的学习兴趣，首先让一个学生把苹果不偏不向的分给两个小朋友，学生自然对分苹果很感兴趣，在此基础上设立问题：“那么每个小朋友分到的苹果应该用一个什么样的数来表示呢？”这样就会使学生产生学习的欲望，使学生从主观上想弄清这个问题，有了学习的兴趣。
二、确立主体地位，增强参与意识
当前素质教育是以发展学生为主要目的。以往那种学生被动接受知识，“填鸭式”的教学方法不但严重束缚了学生的思维，又不能发挥学生的主动性、积极性，更谈不上产生学习兴趣。相反，必须使学生真正成为课堂教学的主体，学生在教师的启发、引导、点拨之下，独立尝试，认真思考，寻求解决问题的方式方法。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，是思维的起点。因而课堂教学中要注重对学生动手操作能力的培养，要让学生通过动手操作，真正掌握解决问题的方法，而不是死记硬背。对稍复杂的问题，还可以通过小组的分析讨论等方式加以解决。有些内容可以在学习的同时加以动手操作，如学习“米的认识”可以让学生动手实际测量，学习“三角形的面积”“梯形的面积”等内容时，可以让学生进行割补拼摆等方法来推倒计算公式，使学生充分体会到学习的内在乐趣，同时也使学生在探求知识的过程中开拓学生的思路，培养学生的发散思维。对一些稍复杂的问题，可以通过小组的分析讨论等方式加以解决，让学生在讨论中发表自己的见解，真正做到让学生成为课堂的主体，真正感受到自己动脑筋思考问题的乐趣，培养学生参与意识和合作意识。同时教师应对学生进行及时的肯定和表扬，给学生一种成功感，为以后的学习铺平道路。
三、恰当安排练习，增强参与意识
要使学生巩固已有的知识，就必须去练习。练习题的设计一定要避免枯燥的一味的去计算，应讲究科学性。首先练习题的难度要适宜，难度太小，会使一些学生做起来觉得没有什么意思；难度过大，又会使很大一部分学生丧失解决问题的信心。其次练习时间要把握好，练习时间不宜过长，时间过长会使学生大脑疲劳，容易对学习数学产生厌烦情绪，影响学生学习数学的兴趣。
在反馈的形式上，应采取多样性，使学生时时都会产生一种新鲜感，大大增强学生参与练习的兴趣。针对小学生的心理特点，在练习形式上除了填空、判断、选择等基本类型外，还可以采用多种游戏、比赛等学生喜欢参加的活动来提高学生学习的积极性，从而培养学生的学习兴趣。
四、加强自身修养，提高人格魅力
俗话说：“言传不如身教。”榜样的力量是无穷的。教师的自身修养对学生的思想，行为和品质都具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢效仿，也许会给学生带来一生的影响，因此，教师的自身修养尤为重要。高素质的老师才能教育出一批批高素质的学生。 “身正不令则行”教师在交给学生知识的同时，更要时时注意提高自身的修养，完善自己的品格。俗話说：亲其师，信其道。教师在方方面面都要给学生做出榜样，起到表率作用，更要用你的爱心去接近学生，融入学生当中，成为学生的良师慈母。只有这样才能使学生对你所教授的知识表现出积极地态度，才能爱学你所教的学科，从侧面培养学生学习数学的兴趣
总之，学生只有对数学产生了浓厚的兴趣，才能乐学、爱学，才能有认真学习的动力，才能激发学生的求知欲。在教学的各个方面都应注意对学生学习兴趣的培养，最大限度的发挥学生在学习上的主观能动性，从而取得事半功倍的效果。
在小学数学教学过程中，有相当的一部分学生表现出一定的厌学心理，对数学学习感到枯燥乏味。究其原因，这些学生对数学学习缺乏应有的兴趣。的确，兴趣是学习最好的老师，学生只有对所学知识有着浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、主动积极地去学，也只有这样才能够在学习中发挥其主观能动性，积极去探究新知、活跃学生的思维，提高解决实际问题的能力。相反，学生如果对所学知识不感兴趣，不管老师讲得多精彩，也只能是孤芳自赏，并不能打开学生探求知识的大门，无法达到理想的效果。下面我就小学数学中如何培养学生的学习兴趣浅谈几点做法：
一、抓住学生的心理、讲究开课艺术
俗话说：良好的开端就等于成功的一半。课堂教学也是一样，一个精彩的开篇讲话或引言，能够激发起学生探求知识的欲望和兴趣，对上好一节课起着至关重要的作用。小学生虽然对生涩的书本知识不感兴趣，但却有着极强的好奇心理。对现实生活中许多不熟知的问题有着强烈的探究欲望，这就要求要将所学的新知识同学生的生活实际联系起来，设计悬念、激起学生参与学习的兴趣，从而产生解决未知问题的迫切愿望，使全体学生都能进入到学习的最佳状态。
例如，教学分数的意义时，为了激发学生的学习兴趣，首先让一个学生把苹果不偏不向的分给两个小朋友，学生自然对分苹果很感兴趣，在此基础上设立问题：“那么每个小朋友分到的苹果应该用一个什么样的数来表示呢？”这样就会使学生产生学习的欲望，使学生从主观上想弄清这个问题，有了学习的兴趣。
二、确立主体地位，增强参与意识
当前素质教育是以发展学生为主要目的。以往那种学生被动接受知识，“填鸭式”的教学方法不但严重束缚了学生的思维，又不能发挥学生的主动性、积极性，更谈不上产生学习兴趣。相反，必须使学生真正成为课堂教学的主体，学生在教师的启发、引导、点拨之下，独立尝试，认真思考，寻求解决问题的方式方法。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，是思维的起点。因而课堂教学中要注重对学生动手操作能力的培养，要让学生通过动手操作，真正掌握解决问题的方法，而不是死记硬背。对稍复杂的问题，还可以通过小组的分析讨论等方式加以解决。有些内容可以在学习的同时加以动手操作，如学习“米的认识”可以让学生动手实际测量，学习“三角形的面积”“梯形的面积”等内容时，可以让学生进行割补拼摆等方法来推倒计算公式，使学生充分体会到学习的内在乐趣，同时也使学生在探求知识的过程中开拓学生的思路，培养学生的发散思维。对一些稍复杂的问题，可以通过小组的分析讨论等方式加以解决，让学生在讨论中发表自己的见解，真正做到让学生成为课堂的主体，真正感受到自己动脑筋思考问题的乐趣，培养学生参与意识和合作意识。同时教师应对学生进行及时的肯定和表扬，给学生一种成功感，为以后的学习铺平道路。
三、恰当安排练习，增强参与意识
要使学生巩固已有的知识，就必须去练习。练习题的设计一定要避免枯燥的一味的去计算，应讲究科学性。首先练习题的难度要适宜，难度太小，会使一些学生做起来觉得没有什么意思；难度过大，又会使很大一部分学生丧失解决问题的信心。其次练习时间要把握好，练习时间不宜过长，时间过长会使学生大脑疲劳，容易对学习数学产生厌烦情绪，影响学生学习数学的兴趣。
在反馈的形式上，应采取多样性，使学生时时都会产生一种新鲜感，大大增强学生参与练习的兴趣。针对小学生的心理特点，在练习形式上除了填空、判断、选择等基本类型外，还可以采用多种游戏、比赛等学生喜欢参加的活动来提高学生学习的积极性，从而培养学生的学习兴趣。
四、加强自身修养，提高人格魅力
俗话说：“言传不如身教。”榜样的力量是无穷的。教师的自身修养对学生的思想，行为和品质都具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢效仿，也许会给学生带来一生的影响，因此，教师的自身修养尤为重要。高素质的老师才能教育出一批批高素质的学生。 “身正不令则行”教师在交给学生知识的同时，更要时时注意提高自身的修养，完善自己的品格。俗話说：亲其师，信其道。教师在方方面面都要给学生做出榜样，起到表率作用，更要用你的爱心去接近学生，融入学生当中，成为学生的良师慈母。只有这样才能使学生对你所教授的知识表现出积极地态度，才能爱学你所教的学科，从侧面培养学生学习数学的兴趣
总之，学生只有对数学产生了浓厚的兴趣，才能乐学、爱学，才能有认真学习的动力，才能激发学生的求知欲。在教学的各个方面都应注意对学生学习兴趣的培养，最大限度的发挥学生在学习上的主观能动性，从而取得事半功倍的效果。