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摘要：新课改过程中，高中英语教师在教学理念、教学目标和教学方式等各个方面都取得了较大进步，但还存在着一些问题。本文主要探讨的就是高中英语新课程改革中出现的几个主要问题并提出相应的对策。
关键词：高中英语；新课改；问题；对策
新课改对高中英语提出了新的要求，这对于高中英语教师来说既是机遇也是挑战。新课改后高中英语教育的目的，不仅仅是偏重学生英语语言技能的发展，还要关注学生的全面发展与提高。在教学内容上，要求英语教师们勇于创新，打破以前注重传授书本知识的传统，进而为学生提供通俗易懂、形式多样、内容丰富、切合实际的基础性的信息，开阔学生视野。在高中英语新课程改革实施的过程中，广大英语教师作出的努力有目共睹，课堂内外发生了巨大变化。然而，在收获喜悦的同时英语教师们也遭遇了许多新的问题。笔者就高中英语新课程教学中出现的问题做了简要的分析并提出了对策。
一、高中英语新课程教学中出现的问题
（一）教师依赖教材的程度在一定程度得到改善，但依旧依赖教材
高中英语的新教材富于浓厚的时代气息，知识覆盖面比较广，信息储存量比较大，符合素质教育的要求。在课文内容材料选择上，涉及人文、科技、历史、地理、生活常识等方方面面的内容。教材不仅拓宽学生视野，扩大其知识面，还陶冶了学生的情操，促进了学生的全面发展。面对这么完美的教材，英语教师们在很大程度上还是过分依赖教材，不顾学生实际照本宣科。由于教材做了改动，部分老师存在迷茫、不知所措的现象，机械地跟着教材安排授课内容。个别教师过分依赖教材，一旦脱离了教材似乎就无从下手，无法灵活自如地驾驭课堂。
（二）滥用多媒体，教学形式过于丰富，分散学生注意力
目前，多媒体日益走进社会生活的各个领域，教育行业对于多媒体的使用也日渐普及。诚然，在多媒体为教育教学工作起到了良好的辅助作用。教师们踊跃尝试这种新颖、形象、直观、立体的教学方式。在多媒体设备的帮助下，英语教师可以充分利用文本、图像、声效、视频等资源，大幅度增加课堂容量、提高课堂趣味性。然而，在实际教学中，小部分教师为了追求课堂的形式丰富而滥用多媒体课件，片面追求课件在视觉上的美观，将一些与教学内容无关的修饰性画面做得过于漂亮，分散了学生在课堂上的注意力，压缩了学生阅读的空间，降低了思维效率，降低了课堂教学效果。
（三）过分强调学生的主体性，自主学习流于形式
新课改突出了一个新理念，就是以学生为主体，培养学生创新能力与实践能力，所以使学生能自主学习和合作交流是英语课程改革的重点内容。为适应这种改变，英语教师要一改旧体制下以教师的讲为主的独白式教学，以更加丰富灵活的课堂形式激发学生旺盛的求知欲以及对于探究世界的热情。但在实际教学中，一些英语教师看似有意识地把所谓的自主学习和合作学习的形式引入课堂，但内行教师一看就会发现，很多自主交流活动表面看似热热闹闹，但自主学习和合作学习只停留在表面，学生的讨论有很大的盲目性和随意性，教师没有起到很好的引导和启迪的作用，实际上并没有达到新课改要求的效果。
二、对策
（一）以教材为基础，主动开发教材资源
要解决教师过分依赖教材这个问题，笔者觉得英语教师们首先要摆脱懒惰思想，彻底改变依赖教学参考书的习惯，不被教材和教案束缚创新的想法。其次，要深入了解学生的实际情况，课堂是教师和学生的双边互动活动，新课标强调学生作为课堂活动的直接参与者在课堂上的主体地位，因此，教师在备课时应充分考虑到学生学习水平、理解能力与实际生活经验，针对不同层次的学生设置不同难度的问题和任务。另外，教师们还要在备课时吃透教材，认真钻研课题，在保持教学思路完整性的前提下，选择性地利用教材，结合教学实际和学生学情来适当调整教学内容和教学方法。这样，教师们就能对教材和课堂驾驭自如，顺利完成教学任务，而不会一味的脱离学生的实际，一味的照本宣科，沦为教材的传声筒，沦为教材的奴隶。
（二）英语教师要合理运用多媒体手段
英语教师要合理运用多媒体手段，因材施教、合理有效地使用现代化教学手段，根据教学的需要自主调度课件，同时要不断提高自己驾驭多媒体的能力。让多媒体真正起到辅助的作用，而非喧宾夺主，过分吸引学生对于多媒体的注意力。对于课件的选择要注意对材料的筛选，课件图片不宜过多，要有选择性、代表性、针对性和启发性。切不可为了追求多媒体的声音、画面效果，把课件做的过分华丽，影响学生对于内容的理解与记忆。只有这样，才能发挥先进教学手段的优势，进而更好地辅助教学工作。
（三）掌握自主学习的分寸与尺度
教师在组织合作学习的过程中要注意以下几个问题。首先，合作学习应该建立在学生个体需要的基础上。只有学生经过独立思考，产生交流的需要，再展开合作学习才是有价值的，如果一味强调小组合作的形式，一部分学生就会丧失独立思考的空间和自主探索的能力。其次，“交流”应该包括二个层面，一是表达自己的想法，二是倾听别人的意见。要注意表达与倾听的分寸与尺度。另外，教师应处理好个别学习﹑合作学习和集体学习的关系，更多关注学生的学习过程，激发他们对于学习的热情和积极性。
总之，新课程背景下，英语教师要不断更新观念，以教材为基础，善于创造性地使用教材，借助一切可以有效利用的多媒体资源等教学素材，充分调动学生自主学习的积极性，提高学生合作自主学习的实效性。这样才能达到新课标所倡导的学生学习英语的目标。
参考文献：
[1]付晓波《对英语新课程改革教学实践的思考》
[2]王 慧《高中英语新课改中出现的突出问题及对策》
关键词：高中英语；新课改；问题；对策
新课改对高中英语提出了新的要求，这对于高中英语教师来说既是机遇也是挑战。新课改后高中英语教育的目的，不仅仅是偏重学生英语语言技能的发展，还要关注学生的全面发展与提高。在教学内容上，要求英语教师们勇于创新，打破以前注重传授书本知识的传统，进而为学生提供通俗易懂、形式多样、内容丰富、切合实际的基础性的信息，开阔学生视野。在高中英语新课程改革实施的过程中，广大英语教师作出的努力有目共睹，课堂内外发生了巨大变化。然而，在收获喜悦的同时英语教师们也遭遇了许多新的问题。笔者就高中英语新课程教学中出现的问题做了简要的分析并提出了对策。
一、高中英语新课程教学中出现的问题
（一）教师依赖教材的程度在一定程度得到改善，但依旧依赖教材
高中英语的新教材富于浓厚的时代气息，知识覆盖面比较广，信息储存量比较大，符合素质教育的要求。在课文内容材料选择上，涉及人文、科技、历史、地理、生活常识等方方面面的内容。教材不仅拓宽学生视野，扩大其知识面，还陶冶了学生的情操，促进了学生的全面发展。面对这么完美的教材，英语教师们在很大程度上还是过分依赖教材，不顾学生实际照本宣科。由于教材做了改动，部分老师存在迷茫、不知所措的现象，机械地跟着教材安排授课内容。个别教师过分依赖教材，一旦脱离了教材似乎就无从下手，无法灵活自如地驾驭课堂。
（二）滥用多媒体，教学形式过于丰富，分散学生注意力
目前，多媒体日益走进社会生活的各个领域，教育行业对于多媒体的使用也日渐普及。诚然，在多媒体为教育教学工作起到了良好的辅助作用。教师们踊跃尝试这种新颖、形象、直观、立体的教学方式。在多媒体设备的帮助下，英语教师可以充分利用文本、图像、声效、视频等资源，大幅度增加课堂容量、提高课堂趣味性。然而，在实际教学中，小部分教师为了追求课堂的形式丰富而滥用多媒体课件，片面追求课件在视觉上的美观，将一些与教学内容无关的修饰性画面做得过于漂亮，分散了学生在课堂上的注意力，压缩了学生阅读的空间，降低了思维效率，降低了课堂教学效果。
（三）过分强调学生的主体性，自主学习流于形式
新课改突出了一个新理念，就是以学生为主体，培养学生创新能力与实践能力，所以使学生能自主学习和合作交流是英语课程改革的重点内容。为适应这种改变，英语教师要一改旧体制下以教师的讲为主的独白式教学，以更加丰富灵活的课堂形式激发学生旺盛的求知欲以及对于探究世界的热情。但在实际教学中，一些英语教师看似有意识地把所谓的自主学习和合作学习的形式引入课堂，但内行教师一看就会发现，很多自主交流活动表面看似热热闹闹，但自主学习和合作学习只停留在表面，学生的讨论有很大的盲目性和随意性，教师没有起到很好的引导和启迪的作用，实际上并没有达到新课改要求的效果。
二、对策
（一）以教材为基础，主动开发教材资源
要解决教师过分依赖教材这个问题，笔者觉得英语教师们首先要摆脱懒惰思想，彻底改变依赖教学参考书的习惯，不被教材和教案束缚创新的想法。其次，要深入了解学生的实际情况，课堂是教师和学生的双边互动活动，新课标强调学生作为课堂活动的直接参与者在课堂上的主体地位，因此，教师在备课时应充分考虑到学生学习水平、理解能力与实际生活经验，针对不同层次的学生设置不同难度的问题和任务。另外，教师们还要在备课时吃透教材，认真钻研课题，在保持教学思路完整性的前提下，选择性地利用教材，结合教学实际和学生学情来适当调整教学内容和教学方法。这样，教师们就能对教材和课堂驾驭自如，顺利完成教学任务，而不会一味的脱离学生的实际，一味的照本宣科，沦为教材的传声筒，沦为教材的奴隶。
（二）英语教师要合理运用多媒体手段
英语教师要合理运用多媒体手段，因材施教、合理有效地使用现代化教学手段，根据教学的需要自主调度课件，同时要不断提高自己驾驭多媒体的能力。让多媒体真正起到辅助的作用，而非喧宾夺主，过分吸引学生对于多媒体的注意力。对于课件的选择要注意对材料的筛选，课件图片不宜过多，要有选择性、代表性、针对性和启发性。切不可为了追求多媒体的声音、画面效果，把课件做的过分华丽，影响学生对于内容的理解与记忆。只有这样，才能发挥先进教学手段的优势，进而更好地辅助教学工作。
（三）掌握自主学习的分寸与尺度
教师在组织合作学习的过程中要注意以下几个问题。首先，合作学习应该建立在学生个体需要的基础上。只有学生经过独立思考，产生交流的需要，再展开合作学习才是有价值的，如果一味强调小组合作的形式，一部分学生就会丧失独立思考的空间和自主探索的能力。其次，“交流”应该包括二个层面，一是表达自己的想法，二是倾听别人的意见。要注意表达与倾听的分寸与尺度。另外，教师应处理好个别学习﹑合作学习和集体学习的关系，更多关注学生的学习过程，激发他们对于学习的热情和积极性。
总之，新课程背景下，英语教师要不断更新观念，以教材为基础，善于创造性地使用教材，借助一切可以有效利用的多媒体资源等教学素材，充分调动学生自主学习的积极性，提高学生合作自主学习的实效性。这样才能达到新课标所倡导的学生学习英语的目标。
参考文献：
[1]付晓波《对英语新课程改革教学实践的思考》
[2]王 慧《高中英语新课改中出现的突出问题及对策》