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贵州省毕节市纳雍县张维小学
一、多媒体教学概述
随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学的作用和优势显而易见，但随之而来的后果是人们过于夸大多媒体教学的优点，甚至将多媒体教学等同于现代教育。虽然多媒体教学在学生学习的过程中，对传统的教與学起到了补充、发展和优化的作用。但是，目前我国在多媒体教学方面没有统一的、规范的标准，在诸多方面仍处于不断摸索和探讨阶段。我们应该认识到多媒体教学在拥有一些显著优点的同时，尚存在许多突出的问题。因此，对多媒体英语教学进行客观分析与评价就显得十分必要。
二、我国多媒体教学优缺点分析
（一）多媒体教学的优势
1.激发学生学习热情。多媒体技术呈现素材方式多样，能将文字、图表、声音、动态、静态图像集成在一起构成教学软件，使内容更充实、更形象、更具有吸引力，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动学生的多种感官投入到学习活动中来，从而形成良好的学习氛围，提高学效率增强学习效果。
2.提高课堂效率。随着课程种类、内容的增加，教学学时必须相对压缩，为了在有限课时内使学生获得更丰富，更新颖的知识，又不至于大量增加学生的学习负担，必须改变教学方法，更新教学手段。多媒体教学采用多媒体技术展现教学内容的重点和难点，经多媒体的高效呈现，让学生通过各种感官学习知识，进一步加深理解，从而提高课堂利用率。
3.多媒体环境促使教学方式内容素质化。多媒体教学要求教师能够精心设计教学过程中的每一个环节，改变传统的照本宣科、死记硬背的教学手段，充分利用现代化教育媒体的强大替代功能，使用多媒体教学课件进行课堂教学。这种方式使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，为学生的思维活动展开构筑坚实的基础，从而全面训练学生的思维品质，发展学生的思维能力。
（二）目前多媒体教学存在的问题
1.多媒体教学理念模糊。多媒体教学手段形象生动，提供的教学内容丰富多彩。但如果教学目标不明确，课程教学设计做的不够细致，就不能做到对丰富教学信息的合理组织。部分教师认为多媒体教学仅仅是对传统教学进行外在的、形式上的电子化包，这与学生的需要相违背。学生渴望的多媒体教学不仅仅是形式上的趣味，更重要的是教学内容的真理性、逻辑性和思想内容的深度，多媒体教学理念不能是为了生动而生动。
2.多媒体教学忽视教学方面互动。在传统课堂教学中，上课不仅仅是信息的传递，也是为了各种技能的训练。多媒体教学中，教师通过投影屏幕进行课程讲解，学生通过投影屏幕接受知识，师生之间鲜有交流。不仅如此，课堂上提出的问题更多是提供了现成答案，对分析过程缺乏展示。这样，学生在学习过程中难以体会到教师引导的由浅入深、由具体到复杂、由简单到抽象的分析过程。多媒体教学将一切交给屏幕的方法，忽视了教学过程中教学互动，教师不能很好的得到学生知识理解的反馈，从而影响教师以后知识内容的讲授。
3.多媒体课件不完善导致教学效果不佳。目前我国从事多媒体教学的优秀教师队伍已颇具规模，但数量仍然有限。要制作优秀的多媒体课件需要较高的专业知识水平、较高的计算机知识水平、较好的教育学和心理学基础，同时还需耗费相当多的时间和精力。目前大多数教师使用的多媒体课件还是初级、低端产品，如word电子文稿，或是幻灯片课件。由于对多媒体教学认识不足、计算机知识运用能力不足等原因，导致许多教师在备课时，不深入研究教材，在制作课件时只是把教课书的内容简单地复制出来，追求表面新颖，不注重实际，课堂上看起来热火朝天，可实际效果却很一般。
4.陷入为“多媒体”而多媒体教学的误区。目前社会上对多媒体教学的过度夸大，使得诸多教师片面的认为多媒体教学是万能的，“为多媒体而多媒体”的思想严重。在课堂教学中，不管课程是否适合，均采用多媒体教学方式，忽略了课程的实际需求，从而影响教学效果。我们要认清并准确把握多媒体的运用只是一种课堂教学的辅助手段，并不是课堂教学追求的目的，电教媒体的选择要围绕学科教材进行，把握住“适时”与“适度”，绝不能滥用多媒体，否则造成教学效果适得其反。
三、改善多媒体教学现状的一些措施
1.根据教学内容选择正确的多媒体教学手段。无论是多媒体教学还是传统教学，必须对教学内容进行深入研究。根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果。
2.多媒体教学与传统教学方式的结合。尽管多媒体英语教学是一种有效、先进的教学模式，但它目前还不能取代传统教学，将来也不能完全取代教师。因此，采用多媒体教学时，应该做到继承传统教学的精华，发挥多媒体教学的长处，做到优势互补。
3.提高教师业务素质水平。为了充分发挥多媒体在教学中的应用，我们应该加强教师计算机信息素养方面的培训，包括教师教育技术的相关技能和理论培训，使教师掌握先进的教学理论知识和教学技能，并将之应用于教学过程，优化教学。
4.创新课程内容，培养教学能力。教师要根据学生的实际情况，在全面照顾的前提下，拓展课程内容，补充一些新思想、新理论、新技术等内容，供一些学有余力的学生学习，拓展学生的视野，扩大学生的知识面，让学生了解多媒体教学前沿，引导学生开展多媒体教学研究，提升学生运用多媒体的教学能力，更好地够适应教育现代化发展的需要。
四、我过多媒体教学的未来发展展望
多媒体教学在很大程度上改变了传统教学的局限和不足，提高了教学效率，增大了学生的知识面，也提高了学生的学习热情。目前，国外的新型多媒体教育方式已经发展起来，如微课、慕课、翻转课堂等。虽然我国多媒体教学改革起步较晚，不成熟的条件制约了在新课改背景下新型多媒体教学的普及和应用，但新型多媒体教育的发展让我们看到了新课程改革的方向。随着我国对多媒体教学改革的逐渐重视，以及近年来诸多课件大赛、微课比赛的兴起，我相信在不久的将来，我国的新型多媒体教学会普及到各个课堂，并为提高课堂教学效果发挥出应有的优势。
一、多媒体教学概述
随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学的作用和优势显而易见，但随之而来的后果是人们过于夸大多媒体教学的优点，甚至将多媒体教学等同于现代教育。虽然多媒体教学在学生学习的过程中，对传统的教與学起到了补充、发展和优化的作用。但是，目前我国在多媒体教学方面没有统一的、规范的标准，在诸多方面仍处于不断摸索和探讨阶段。我们应该认识到多媒体教学在拥有一些显著优点的同时，尚存在许多突出的问题。因此，对多媒体英语教学进行客观分析与评价就显得十分必要。
二、我国多媒体教学优缺点分析
（一）多媒体教学的优势
1.激发学生学习热情。多媒体技术呈现素材方式多样，能将文字、图表、声音、动态、静态图像集成在一起构成教学软件，使内容更充实、更形象、更具有吸引力，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动学生的多种感官投入到学习活动中来，从而形成良好的学习氛围，提高学效率增强学习效果。
2.提高课堂效率。随着课程种类、内容的增加，教学学时必须相对压缩，为了在有限课时内使学生获得更丰富，更新颖的知识，又不至于大量增加学生的学习负担，必须改变教学方法，更新教学手段。多媒体教学采用多媒体技术展现教学内容的重点和难点，经多媒体的高效呈现，让学生通过各种感官学习知识，进一步加深理解，从而提高课堂利用率。
3.多媒体环境促使教学方式内容素质化。多媒体教学要求教师能够精心设计教学过程中的每一个环节，改变传统的照本宣科、死记硬背的教学手段，充分利用现代化教育媒体的强大替代功能，使用多媒体教学课件进行课堂教学。这种方式使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，为学生的思维活动展开构筑坚实的基础，从而全面训练学生的思维品质，发展学生的思维能力。
（二）目前多媒体教学存在的问题
1.多媒体教学理念模糊。多媒体教学手段形象生动，提供的教学内容丰富多彩。但如果教学目标不明确，课程教学设计做的不够细致，就不能做到对丰富教学信息的合理组织。部分教师认为多媒体教学仅仅是对传统教学进行外在的、形式上的电子化包，这与学生的需要相违背。学生渴望的多媒体教学不仅仅是形式上的趣味，更重要的是教学内容的真理性、逻辑性和思想内容的深度，多媒体教学理念不能是为了生动而生动。
2.多媒体教学忽视教学方面互动。在传统课堂教学中，上课不仅仅是信息的传递，也是为了各种技能的训练。多媒体教学中，教师通过投影屏幕进行课程讲解，学生通过投影屏幕接受知识，师生之间鲜有交流。不仅如此，课堂上提出的问题更多是提供了现成答案，对分析过程缺乏展示。这样，学生在学习过程中难以体会到教师引导的由浅入深、由具体到复杂、由简单到抽象的分析过程。多媒体教学将一切交给屏幕的方法，忽视了教学过程中教学互动，教师不能很好的得到学生知识理解的反馈，从而影响教师以后知识内容的讲授。
3.多媒体课件不完善导致教学效果不佳。目前我国从事多媒体教学的优秀教师队伍已颇具规模，但数量仍然有限。要制作优秀的多媒体课件需要较高的专业知识水平、较高的计算机知识水平、较好的教育学和心理学基础，同时还需耗费相当多的时间和精力。目前大多数教师使用的多媒体课件还是初级、低端产品，如word电子文稿，或是幻灯片课件。由于对多媒体教学认识不足、计算机知识运用能力不足等原因，导致许多教师在备课时，不深入研究教材，在制作课件时只是把教课书的内容简单地复制出来，追求表面新颖，不注重实际，课堂上看起来热火朝天，可实际效果却很一般。
4.陷入为“多媒体”而多媒体教学的误区。目前社会上对多媒体教学的过度夸大，使得诸多教师片面的认为多媒体教学是万能的，“为多媒体而多媒体”的思想严重。在课堂教学中，不管课程是否适合，均采用多媒体教学方式，忽略了课程的实际需求，从而影响教学效果。我们要认清并准确把握多媒体的运用只是一种课堂教学的辅助手段，并不是课堂教学追求的目的，电教媒体的选择要围绕学科教材进行，把握住“适时”与“适度”，绝不能滥用多媒体，否则造成教学效果适得其反。
三、改善多媒体教学现状的一些措施
1.根据教学内容选择正确的多媒体教学手段。无论是多媒体教学还是传统教学，必须对教学内容进行深入研究。根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果。
2.多媒体教学与传统教学方式的结合。尽管多媒体英语教学是一种有效、先进的教学模式，但它目前还不能取代传统教学，将来也不能完全取代教师。因此，采用多媒体教学时，应该做到继承传统教学的精华，发挥多媒体教学的长处，做到优势互补。
3.提高教师业务素质水平。为了充分发挥多媒体在教学中的应用，我们应该加强教师计算机信息素养方面的培训，包括教师教育技术的相关技能和理论培训，使教师掌握先进的教学理论知识和教学技能，并将之应用于教学过程，优化教学。
4.创新课程内容，培养教学能力。教师要根据学生的实际情况，在全面照顾的前提下，拓展课程内容，补充一些新思想、新理论、新技术等内容，供一些学有余力的学生学习，拓展学生的视野，扩大学生的知识面，让学生了解多媒体教学前沿，引导学生开展多媒体教学研究，提升学生运用多媒体的教学能力，更好地够适应教育现代化发展的需要。
四、我过多媒体教学的未来发展展望
多媒体教学在很大程度上改变了传统教学的局限和不足，提高了教学效率，增大了学生的知识面，也提高了学生的学习热情。目前，国外的新型多媒体教育方式已经发展起来，如微课、慕课、翻转课堂等。虽然我国多媒体教学改革起步较晚，不成熟的条件制约了在新课改背景下新型多媒体教学的普及和应用，但新型多媒体教育的发展让我们看到了新课程改革的方向。随着我国对多媒体教学改革的逐渐重视，以及近年来诸多课件大赛、微课比赛的兴起，我相信在不久的将来，我国的新型多媒体教学会普及到各个课堂，并为提高课堂教学效果发挥出应有的优势。