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【摘要】核心素养对所有年龄层的学生而言都尤为重要，所以，在学生小的时候就要开始重视培养他们的核心素养。教师应重视培养学生对于基础知识的了解和掌握，并在推进专业知识的基本以上，逐渐正确引导学生进行思维训练。培养小学生数学核心素养的关键在于培养小学生的计算能力，计算能力的发展会促进周密思维逻辑的形成。这为小学生的逻辑性能力的形成与发展奠定基础，从而为我国培养优秀人才。
【关键词】计算能力;数学课;核心素养
教师在教学实践活动的过程中，要时刻重视小学生核心素养的培养，根据对小学计算能力教学的了解，对小学生进行循序渐进的周密的思维训练，以提升学生对数学课认知的素质，为之后能够对数学课进行深入分析奠定扎实的基础。
一、核心素养的内涵以及对小学生学习的积极意义
教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中明确提出了“核心素养体系”这一概念，并将其置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素。核心素养指的是，学生学习一门学科所需具备的能力，以辅助学生更好地学习本门学科。在小学数学的教学过程中，培养学生的数学学科核心素养有利于降低学生学习数学知识的理解难度，协助学生能够更好地开启数学课解题思路，使学生可以举一反三，为学生将来的数学学习创造良好的条件。计算能力是小学数学教学中重要的一项能力，伴随着社会的不断发展，教材的逐步推进，大家逐渐对文化教育有一定的改观，不会再像以前那样，仅仅关心学生的学习成绩。教师的课堂教学也逐渐确立教学的总体目标——利用核心素养的教学方式，提高学生的综合性能力。核心素养下的数学教学不单是学习书面形式的专业知识，而是更重视培养学生自身解决问题能力和逻辑思维能力。
二、基于核心素养培养小学计算能力教学的策略
1.构建教学情景，正确引导学生主动学习
教学情景的构建对培养小学生的计算能力有推动作用，能够使学生更加容易理解和吸收数学知识。核心素养的明确提出，改变了教师过去不重视培养小学生的思考能力以及以往“填鸭式”的课堂教学的情况。因此，教师应依据不同年龄层的学生，构建合乎小学生的情景教学，以能够正确引导学生独立思考。
2.联系实际，在学习中感受
评价学生素质看的并不是，学生专业知识储藏量的多少，而是学生从实践活动中获得了多少专业知识。小学生的数学核心素养主要是计算能力的培养。由于计算能力与学生的日常生活密切相关，所以教师在开展讲课时应结合实际进行教学，使抽象化知识具体化。研究表明，学生收获专业知识和能力的最初方式均来自动手操作，因此，教学实践是核心素养的头等大事。因而，教师要把教学总体目标当作前进的方向，为学生创造实践的机会。
3.小组合作学习，丰富教学方法
教师在教学的过程中要对学生进行多方面的正确引导，以学生为主体，培养学生独立解决困难的能力。另外，教师还应充分考虑学生的年龄，从而因材施教，自主创新教学，并根据小组合作学习的方式来丰富教学方法。学生在吸收专业知识的过程中应分组学习合作，扬长补短。这样不但可以提高班级凝聚力，还可以提升学生的自我学习能力。此外，教师还应根据小组合作的教学方式，培养学生互利共赢的精神和加强学生的计算能力，从而提升学生的学科素养。
4.利用装置辅助学生学习
在这个新兴科技迅速发展的时期，多媒体设备等也慢慢渗入教学的各个阶段当中。因此，教师要能够根据多媒体展示教学内容，或是将经验丰富的教师的讲课视频在课堂上播放给小学生观看。然后，教师应对学习能力不一样的学生进行划分，这样可以使一个小组里有能力不一的学生。最后，教师要在线上布置作业任务，让学生提前预习下一节课的内容。在上课时，将预习中所遇到的问题在课堂展开探讨。多媒体设备的使用，能够激起学生数学的兴趣，进而培养了学生的学科核心素养，不断加强学生学习的自觉性与主动性。
5.以核心素养为标准，提高学生逻辑推理能力
教师在传授新知识的过程中，除要正确引导学生灵活运用专业知识解决实际问题外，还需培养学生的发散性思维与逻辑推理能力。在学生牢固把握基本知识的前提条件下，教师要正确引导学生对学过的专业知识按时进行梳理，以发觉在其中的关联，从而培养学生构建知识框架的能力。学生根据个人的思维逻辑对不清楚的知识展开计算，为此来对比其与所学知识之间的联络与差别。这样即既可以正确引导学生应用所學知识的能力，又能培养学生周密的逻辑推理能力。
6.培养学生独立思考能力
在如今的教育模式下，核心素养的教学理念并没有落实到每一位教师的身上。学生是自主学习还是被动地吸收教师所传授的知识，取决于教师的教学能力。在小学计算教学中，培养学生单独解决问题的能力，有利于促进学生全方位地发展。因此，教师要摒弃传统式的教学方法，寻找把核心素养应用到计算教学中的方法。
三、结语
总的来说，计算能力是小学数学教学中不可或缺的部分，基于核心素养提高学生的计算能力是教师的关键任务。教师务必积极采用适合小学生学习的教学方式，不断实践。这为教师教学水准的提高奠定了基础，也为学生的全面发展和学生立足于社会发展奠定了基础。
参考文献：
[1]李呈.基于核心素养的小学数学单元整体教学探究[J].新课程·中旬，2019（1）：27.
[2]张明霞.基于核心素养的小学数学单元教学[J].江西教育，2020（15）：63.
[3]刘丹宇.基于数学核心素养的小学数学优化教学策略[J].新课程·小学，2019（7）：62.
[4]郝田军.核心素养理念下高中数学单元教学策略探究[J].新课程导学，2019（4）：85.
[5]何丽娜.基于“核心素养”的小学数学教学策略研究[J].新课程·小学，2016（10）：6.
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【关键词】计算能力;数学课;核心素养
教师在教学实践活动的过程中，要时刻重视小学生核心素养的培养，根据对小学计算能力教学的了解，对小学生进行循序渐进的周密的思维训练，以提升学生对数学课认知的素质，为之后能够对数学课进行深入分析奠定扎实的基础。
一、核心素养的内涵以及对小学生学习的积极意义
教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中明确提出了“核心素养体系”这一概念，并将其置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素。核心素养指的是，学生学习一门学科所需具备的能力，以辅助学生更好地学习本门学科。在小学数学的教学过程中，培养学生的数学学科核心素养有利于降低学生学习数学知识的理解难度，协助学生能够更好地开启数学课解题思路，使学生可以举一反三，为学生将来的数学学习创造良好的条件。计算能力是小学数学教学中重要的一项能力，伴随着社会的不断发展，教材的逐步推进，大家逐渐对文化教育有一定的改观，不会再像以前那样，仅仅关心学生的学习成绩。教师的课堂教学也逐渐确立教学的总体目标——利用核心素养的教学方式，提高学生的综合性能力。核心素养下的数学教学不单是学习书面形式的专业知识，而是更重视培养学生自身解决问题能力和逻辑思维能力。
二、基于核心素养培养小学计算能力教学的策略
1.构建教学情景，正确引导学生主动学习
教学情景的构建对培养小学生的计算能力有推动作用，能够使学生更加容易理解和吸收数学知识。核心素养的明确提出，改变了教师过去不重视培养小学生的思考能力以及以往“填鸭式”的课堂教学的情况。因此，教师应依据不同年龄层的学生，构建合乎小学生的情景教学，以能够正确引导学生独立思考。
2.联系实际，在学习中感受
评价学生素质看的并不是，学生专业知识储藏量的多少，而是学生从实践活动中获得了多少专业知识。小学生的数学核心素养主要是计算能力的培养。由于计算能力与学生的日常生活密切相关，所以教师在开展讲课时应结合实际进行教学，使抽象化知识具体化。研究表明，学生收获专业知识和能力的最初方式均来自动手操作，因此，教学实践是核心素养的头等大事。因而，教师要把教学总体目标当作前进的方向，为学生创造实践的机会。
3.小组合作学习，丰富教学方法
教师在教学的过程中要对学生进行多方面的正确引导，以学生为主体，培养学生独立解决困难的能力。另外，教师还应充分考虑学生的年龄，从而因材施教，自主创新教学，并根据小组合作学习的方式来丰富教学方法。学生在吸收专业知识的过程中应分组学习合作，扬长补短。这样不但可以提高班级凝聚力，还可以提升学生的自我学习能力。此外，教师还应根据小组合作的教学方式，培养学生互利共赢的精神和加强学生的计算能力，从而提升学生的学科素养。
4.利用装置辅助学生学习
在这个新兴科技迅速发展的时期，多媒体设备等也慢慢渗入教学的各个阶段当中。因此，教师要能够根据多媒体展示教学内容，或是将经验丰富的教师的讲课视频在课堂上播放给小学生观看。然后，教师应对学习能力不一样的学生进行划分，这样可以使一个小组里有能力不一的学生。最后，教师要在线上布置作业任务，让学生提前预习下一节课的内容。在上课时，将预习中所遇到的问题在课堂展开探讨。多媒体设备的使用，能够激起学生数学的兴趣，进而培养了学生的学科核心素养，不断加强学生学习的自觉性与主动性。
5.以核心素养为标准，提高学生逻辑推理能力
教师在传授新知识的过程中，除要正确引导学生灵活运用专业知识解决实际问题外，还需培养学生的发散性思维与逻辑推理能力。在学生牢固把握基本知识的前提条件下，教师要正确引导学生对学过的专业知识按时进行梳理，以发觉在其中的关联，从而培养学生构建知识框架的能力。学生根据个人的思维逻辑对不清楚的知识展开计算，为此来对比其与所学知识之间的联络与差别。这样即既可以正确引导学生应用所學知识的能力，又能培养学生周密的逻辑推理能力。
6.培养学生独立思考能力
在如今的教育模式下，核心素养的教学理念并没有落实到每一位教师的身上。学生是自主学习还是被动地吸收教师所传授的知识，取决于教师的教学能力。在小学计算教学中，培养学生单独解决问题的能力，有利于促进学生全方位地发展。因此，教师要摒弃传统式的教学方法，寻找把核心素养应用到计算教学中的方法。
三、结语
总的来说，计算能力是小学数学教学中不可或缺的部分，基于核心素养提高学生的计算能力是教师的关键任务。教师务必积极采用适合小学生学习的教学方式，不断实践。这为教师教学水准的提高奠定了基础，也为学生的全面发展和学生立足于社会发展奠定了基础。
参考文献：
[1]李呈.基于核心素养的小学数学单元整体教学探究[J].新课程·中旬，2019（1）：27.
[2]张明霞.基于核心素养的小学数学单元教学[J].江西教育，2020（15）：63.
[3]刘丹宇.基于数学核心素养的小学数学优化教学策略[J].新课程·小学，2019（7）：62.
[4]郝田军.核心素养理念下高中数学单元教学策略探究[J].新课程导学，2019（4）：85.
[5]何丽娜.基于“核心素养”的小学数学教学策略研究[J].新课程·小学，2016（10）：6.
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