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【摘要】英语长久以来一直都是教学中的主要科目，英语阅读又是考试的重点，在试卷中占有很大的分值，由此可见，英语阅读在考试中的地位。因此，学校在教学时要因材施教，针对学生的天资情况进行具体的教学安排，文章就是基于初中英语阅读教学中多媒体课件应用方面展开讨论。
【关键词】初中英语；多媒体课件；阅读
前言
初中英语教学中，教师应该积极探索多媒体在教学中应用的技巧，改变传统的教学方式。分析目前英语教学中的现状，提出有效的整改策略，促进英语阅读成绩在整体教学水平中的提升，思考如何运用现代科学技术手段，提升教学质量。
一、英语阅读的现状
目前，我国教学中普遍存在的问题就是“应试教育”，这种教育现状阻碍了学生创新型能力的开发，不能让学生对所学知识做到活学活用，教学形式刻板教条。在我国大部分地区，英语离学生现实生活还比较远，学生对英语学科没有很好的熟悉程度，从根本上排斥学习英语。在英语课堂上刻板的教学模式，导致出现一些晦涩难懂的语法句式，学生在课堂上很难弄明白，教师仅仅靠语言表达也不能解释清楚，这时就可以尝试运用多媒体课件的教学模式，多媒体课件具有直观生动的优势，用图片、视频、短片等形式，自然的将语法句式知识表达出来，使学生一目了然，提升英语教学质量。
英语教学中出现教学脱节的现象比较严重，教师不能将教学中的英语知识通过生活中息息相关的事件展示出来，使得英语阅读知识远离学生的生活。在这种形势下，教师应该用开放式的教学思维，从学生生活中延伸教学方式，尽可能的拉近学生与英语阅读之间的距离。
二、提升多媒体课件在初中英语教学中运用的策略
1.提升多媒体在英语阅读教学中的使用效率。研究发现，英语教学中增加多媒体教学课件的应用，能够创设更加形象的情景，改变英语阅读枯燥繁琐的上课模式。多媒体能够在短时间内通过一个教学短片就能够把晦涩的知识表达出来，这极大的减少了教师语言表达的难度，清晰明了表达教学知识，将所有的资料更全面展现在学生视野中，激发学生的学习兴趣以及对新知识的探索精神。多媒体课件运用动画、图片、声音等方式教學，其把事物发生的整个过程都完美的表现出来，每一个环节的前因后果都连续展现，这有利于培养学生的整体思维能力以及构建知识点之间的脉络体系。经常监督教师使用多媒体，让教师习惯使用多媒体课件进行教学活动，改变传统型教学，促进初中英语授课方式转型。
2.培养教师运用多媒体课件教学的能力。在英语阅读教学中运用多媒体课件已经是大势所趋，在新形势下应该提升教师使用多媒体课件的能力，培养教师制作课件的水平。在目前的教学中有一部分资历很高，但多媒体课件使用能力不高的教师，学校应该针对这部分教师开展多媒体课件应用培训班，让教师制作的课件尽可能贴近学生生活，从生活中的素材出发，开展多元化英语阅读教学课堂。
3.建立完备的多媒体课件应用系统。多媒体课件的应用系统是顺利进行英语阅读教学的保障，传统教学中教师们认为英语就是背单词，记语法就能够得高分的形式，其实不然，英语是前沿学科，就像汉语一样，英语也有新词语，例如，“kungfu”就是新时代英语的新词语，教学中教师要多引进新颖的语言，增加课堂的趣味性。及时更新英语多媒体课件的资料库，丰富的资料库是提升多媒体课件多样性的基础，同时学校应该建立资料库在各个学校之间共享使用，建立一个资料网，让教师及时学习到优秀教学案例，应用到自身的教学活动中。多媒体应用系统的建立应该从两个方面进行，软件和硬件方面，硬件设备要具有实用性、先进性、高效性的特点，保障多媒体教学活动的顺利进行。
三、多媒体课件在教学中应用的注意事项
传统的教学过程基本上都是教师讲授，学生听的填鸭式教学方式，在课堂上教师更多的主宰者课堂，学生说话的机会很少，一节课下来学生懂与不懂教师并没有了解，甚至有些学生在上课的时候没有透彻的掌握知识，在学习中留下空白，这样自然不会有很高的学习效果。因此教师在英语教学中要更多的尊重学生自身认知以及思维能力发展的方式，顺应学生接受知识的过程，在其中教师只是给予必要的指导，对学生通过多媒体教学后，留有疑问的问题进行讲解，这样能够最大程度的完善学生的英语知识体系结构。
教师在制作多媒体课件时候应该改变以往的授课方式，最好是能够根据学生成长接受事物的变化过程，制作出让学生容易接受的多媒体课件，用课件吸引学生对新鲜事物的好奇心，提升教学效率。教师在运用多媒体课件教学的同时要把握好控制课堂的程度，多媒体课件虽说是开放式教学模式的开始，但是也不能放任课堂，教师始终是课堂的主人，利用好信息化设备，不断学习改进自身的教学技巧，提升教学技能，才能够完美的把英语阅读与初中教学课堂结合，促进英语教学质量，培养高水平的综合性人才。
四、结论
综上所述，随着提升多媒体课件在初中英语阅读教学中的应用，提升了学生对英语阅读学习的积极性，间接激发了学生学习的兴趣。在英语阅读教学中采用多媒体课件等教学辅助手段，促进教学模式的转型，提升教学质量，使英语教学活动在高效的机制中运行。
参考文献：
[1]彭秀琴.为阅读教学插上信息化翅膀-论多媒体环境下的初衷英语教学[J].中国教育技术装备，2017，61（05）：03-36.
【关键词】初中英语；多媒体课件；阅读
前言
初中英语教学中，教师应该积极探索多媒体在教学中应用的技巧，改变传统的教学方式。分析目前英语教学中的现状，提出有效的整改策略，促进英语阅读成绩在整体教学水平中的提升，思考如何运用现代科学技术手段，提升教学质量。
一、英语阅读的现状
目前，我国教学中普遍存在的问题就是“应试教育”，这种教育现状阻碍了学生创新型能力的开发，不能让学生对所学知识做到活学活用，教学形式刻板教条。在我国大部分地区，英语离学生现实生活还比较远，学生对英语学科没有很好的熟悉程度，从根本上排斥学习英语。在英语课堂上刻板的教学模式，导致出现一些晦涩难懂的语法句式，学生在课堂上很难弄明白，教师仅仅靠语言表达也不能解释清楚，这时就可以尝试运用多媒体课件的教学模式，多媒体课件具有直观生动的优势，用图片、视频、短片等形式，自然的将语法句式知识表达出来，使学生一目了然，提升英语教学质量。
英语教学中出现教学脱节的现象比较严重，教师不能将教学中的英语知识通过生活中息息相关的事件展示出来，使得英语阅读知识远离学生的生活。在这种形势下，教师应该用开放式的教学思维，从学生生活中延伸教学方式，尽可能的拉近学生与英语阅读之间的距离。
二、提升多媒体课件在初中英语教学中运用的策略
1.提升多媒体在英语阅读教学中的使用效率。研究发现，英语教学中增加多媒体教学课件的应用，能够创设更加形象的情景，改变英语阅读枯燥繁琐的上课模式。多媒体能够在短时间内通过一个教学短片就能够把晦涩的知识表达出来，这极大的减少了教师语言表达的难度，清晰明了表达教学知识，将所有的资料更全面展现在学生视野中，激发学生的学习兴趣以及对新知识的探索精神。多媒体课件运用动画、图片、声音等方式教學，其把事物发生的整个过程都完美的表现出来，每一个环节的前因后果都连续展现，这有利于培养学生的整体思维能力以及构建知识点之间的脉络体系。经常监督教师使用多媒体，让教师习惯使用多媒体课件进行教学活动，改变传统型教学，促进初中英语授课方式转型。
2.培养教师运用多媒体课件教学的能力。在英语阅读教学中运用多媒体课件已经是大势所趋，在新形势下应该提升教师使用多媒体课件的能力，培养教师制作课件的水平。在目前的教学中有一部分资历很高，但多媒体课件使用能力不高的教师，学校应该针对这部分教师开展多媒体课件应用培训班，让教师制作的课件尽可能贴近学生生活，从生活中的素材出发，开展多元化英语阅读教学课堂。
3.建立完备的多媒体课件应用系统。多媒体课件的应用系统是顺利进行英语阅读教学的保障，传统教学中教师们认为英语就是背单词，记语法就能够得高分的形式，其实不然，英语是前沿学科，就像汉语一样，英语也有新词语，例如，“kungfu”就是新时代英语的新词语，教学中教师要多引进新颖的语言，增加课堂的趣味性。及时更新英语多媒体课件的资料库，丰富的资料库是提升多媒体课件多样性的基础，同时学校应该建立资料库在各个学校之间共享使用，建立一个资料网，让教师及时学习到优秀教学案例，应用到自身的教学活动中。多媒体应用系统的建立应该从两个方面进行，软件和硬件方面，硬件设备要具有实用性、先进性、高效性的特点，保障多媒体教学活动的顺利进行。
三、多媒体课件在教学中应用的注意事项
传统的教学过程基本上都是教师讲授，学生听的填鸭式教学方式，在课堂上教师更多的主宰者课堂，学生说话的机会很少，一节课下来学生懂与不懂教师并没有了解，甚至有些学生在上课的时候没有透彻的掌握知识，在学习中留下空白，这样自然不会有很高的学习效果。因此教师在英语教学中要更多的尊重学生自身认知以及思维能力发展的方式，顺应学生接受知识的过程，在其中教师只是给予必要的指导，对学生通过多媒体教学后，留有疑问的问题进行讲解，这样能够最大程度的完善学生的英语知识体系结构。
教师在制作多媒体课件时候应该改变以往的授课方式，最好是能够根据学生成长接受事物的变化过程，制作出让学生容易接受的多媒体课件，用课件吸引学生对新鲜事物的好奇心，提升教学效率。教师在运用多媒体课件教学的同时要把握好控制课堂的程度，多媒体课件虽说是开放式教学模式的开始，但是也不能放任课堂，教师始终是课堂的主人，利用好信息化设备，不断学习改进自身的教学技巧，提升教学技能，才能够完美的把英语阅读与初中教学课堂结合，促进英语教学质量，培养高水平的综合性人才。
四、结论
综上所述，随着提升多媒体课件在初中英语阅读教学中的应用，提升了学生对英语阅读学习的积极性，间接激发了学生学习的兴趣。在英语阅读教学中采用多媒体课件等教学辅助手段，促进教学模式的转型，提升教学质量，使英语教学活动在高效的机制中运行。
参考文献：
[1]彭秀琴.为阅读教学插上信息化翅膀-论多媒体环境下的初衷英语教学[J].中国教育技术装备，2017，61（05）：03-36.