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【摘要】在我国新课改中明确指出，需要加强我国初中生的口语能力，培养学生的英语学习兴趣。因此，在实际英语教学中，采用影视辅助来进行英语教学，就可以有效提升学生的学习兴趣，并可以更好的锻炼学生的英语口语表达能力。本文结合自身相关教学经验，对初中英语教学中影视辅助的作用进行相关探讨。
【关键词】初中英语教学；影视辅助；作用
【作者简介】秦计平，临夏漫路初级中学。
前言
英语是一门应用性很强的语言性学科，对英语学习的目的也是促使学生可以在现实生活中应用英语解决相应的问题。初中英语教育受到我国应试教育长期影响，一般在英语课堂中，如果经常出现中考中的相关知识，教师就会着重讲解这些知识，而如果在考试中不会涉及的内容，教师就会一带而过甚至是直接略过。而针对于学生的口语教学，基本上就是引导学生读读课文就算教学完毕。这种传统的方式完全无法提升学生的英语素养和能力，学生的学习兴趣更是无从谈起。
一、应用电影片段导入教学内容，从而激发学生的学习兴趣
在整个英语教学过程中，导入环节是其中最重要的教学环节之一，导入环节的优劣直接决定了这一整堂课的教学效率和学生的学习效果。如果教师对教学导入环节不重视，从课堂开始之初教师就开始“填鸭式”的讲述，学生必然不会产生良好的学习积极性和兴趣。另外，在过去的传统英语教学过程中，教师一般都是在课堂中针对于教材内容按照教学大纲直接讲解，而对于课堂中教学的环境和氛围没有刻意的营造，如此不仅无法调动起学生的学习积极性和求知欲，也无法提升学生的学习兴趣。而如果在教学导入环节中利用电影片段进行导入，效果将非常明显，首先通过电影片段导入可以营造一个轻松、和谐的学习环境，还吸引了学生的注意力。另外通过在导入阶段应用电影片段，还可以有效提升学生的学习兴趣。例如，在讲解《will people have robots？》 教学过程中，因为这篇文章讲的是与机器人相关的内容，教师就可以在导入阶段给学生播放一些与机器人相关的电影片段，如《全民公敌》《变形金刚》等，这些电影片段也是学生十分感兴趣的电影，因此一旦播出，将会十分明显的吸引学生的注意力，进而提升学生的学习兴趣。
二、利用影视构建英语情境，培养学生的表现欲望
在过去的传统英语教学过程中，多数的初中英语教师不会刻意为学生创建相应的英语情境，没有对创建英语情境有足够的认识和重视，认为这是在浪费时间，不如直接迫使学生多背诵一些单词或者多学一些语法直接有效，这也是教师注重学生考试成绩，而不注重学生英语能力的主要表现。但是这种教学方式很明显已经无法满足当代初中生的学习需要，教师应该在教学中首先深入的研究教学内容，并根据我国新课改的相关要求，在教学课堂中运用影视创建完善的英语情境，进而在情境中激发出学生的求知欲、表现欲等。需要注意的是教师不可以敷衍了事，过于走形式，而是要尽可能的完善英语情境，如果情境不完善一样会对学生的学习自主性和主动性产生不良影响。例如，在 《Sad movies make me cry》教学过程中，由于这篇课文讲解的是悲伤的电影使我哭泣，教师就可以给学生播放一些具有教育意义的悲情电影，如《忠犬八公》，同时教师也可以根据课文内容以及影视内容创建一个相应的英语情境，通过这样的学习方式，不仅可以引发学生的表现欲，还可以促使学生在欣赏和参与的过程中积累大量的英语词汇。
三、运用电影改善学生的英语发音，提升其口语能力
在英文原声电影中，学生通过欣赏这些电影的片段，就可以聆听其中非常正宗的英语交流，长此以往，对学生的发音准确度和习惯有很大的帮助。我国的传统英语教育中，绝大多数的学校没有外教，都是由师范毕业的教师进行英语教学，这些教师的英语发音本身就没有完全标准，甚至是存在很多问题，而在教学中都是由教师带领着学生认识单词、朗读文章等学习，致使学生的英语发音直接受到教师的影响，这样会严重影响到学生在日后实际应用英语能力，很有可能形成外国人口中的“中国式英语”。为了避免这种情况的发生，也为了提升我国初中英语口语教学效果，在教学中教师应该根据教学内容，结合学生的实际情况，选择适当的英文原声电影供学生欣赏，利用电影中正宗的英语发音和表达方式，来改善学生的口语并增强学生的英语表达能力、口语能力。例如，在讲解《We’re trying to save the earth》教学过程中，教师就可以选择一些与拯救地球相关的英文原声电影供学生欣赏，并在欣赏的过程中引导学生对电影中的对白进行模仿，促使学生可以通过模仿来改善自己的英语发音，进而提升学生自身的英语口语能力。
四、总结
综上所述，在当代的初中英語教学过程中，教师首先应该摒弃传统的教学方式，根据我国新课改的要求进行改革教学方式和手段。在英语教学中充分应用影视辅助教学的方法，结合学生的特征及教学内容，引发学生的兴趣、积极性、好奇心、求知欲等，并通过这些电影来改善学生的发音习惯，进而提升学生的英语综合能力素养。
参考文献：
[1]刘华，方沁.汉语教学用话题库及话题分类影视资源库构建[J].世界汉语教学，2014，28（03）：378-392.
[2]刘斌贤.影视选修辅助大学英语教学探讨[J].继续教育研究，2009 （05）：139-141.
[3]刘莹.影视资料在高职英语听说教学中的应用探讨[J].科技信息， 2012（12）：203.
【关键词】初中英语教学；影视辅助；作用
【作者简介】秦计平，临夏漫路初级中学。
前言
英语是一门应用性很强的语言性学科，对英语学习的目的也是促使学生可以在现实生活中应用英语解决相应的问题。初中英语教育受到我国应试教育长期影响，一般在英语课堂中，如果经常出现中考中的相关知识，教师就会着重讲解这些知识，而如果在考试中不会涉及的内容，教师就会一带而过甚至是直接略过。而针对于学生的口语教学，基本上就是引导学生读读课文就算教学完毕。这种传统的方式完全无法提升学生的英语素养和能力，学生的学习兴趣更是无从谈起。
一、应用电影片段导入教学内容，从而激发学生的学习兴趣
在整个英语教学过程中，导入环节是其中最重要的教学环节之一，导入环节的优劣直接决定了这一整堂课的教学效率和学生的学习效果。如果教师对教学导入环节不重视，从课堂开始之初教师就开始“填鸭式”的讲述，学生必然不会产生良好的学习积极性和兴趣。另外，在过去的传统英语教学过程中，教师一般都是在课堂中针对于教材内容按照教学大纲直接讲解，而对于课堂中教学的环境和氛围没有刻意的营造，如此不仅无法调动起学生的学习积极性和求知欲，也无法提升学生的学习兴趣。而如果在教学导入环节中利用电影片段进行导入，效果将非常明显，首先通过电影片段导入可以营造一个轻松、和谐的学习环境，还吸引了学生的注意力。另外通过在导入阶段应用电影片段，还可以有效提升学生的学习兴趣。例如，在讲解《will people have robots？》 教学过程中，因为这篇文章讲的是与机器人相关的内容，教师就可以在导入阶段给学生播放一些与机器人相关的电影片段，如《全民公敌》《变形金刚》等，这些电影片段也是学生十分感兴趣的电影，因此一旦播出，将会十分明显的吸引学生的注意力，进而提升学生的学习兴趣。
二、利用影视构建英语情境，培养学生的表现欲望
在过去的传统英语教学过程中，多数的初中英语教师不会刻意为学生创建相应的英语情境，没有对创建英语情境有足够的认识和重视，认为这是在浪费时间，不如直接迫使学生多背诵一些单词或者多学一些语法直接有效，这也是教师注重学生考试成绩，而不注重学生英语能力的主要表现。但是这种教学方式很明显已经无法满足当代初中生的学习需要，教师应该在教学中首先深入的研究教学内容，并根据我国新课改的相关要求，在教学课堂中运用影视创建完善的英语情境，进而在情境中激发出学生的求知欲、表现欲等。需要注意的是教师不可以敷衍了事，过于走形式，而是要尽可能的完善英语情境，如果情境不完善一样会对学生的学习自主性和主动性产生不良影响。例如，在 《Sad movies make me cry》教学过程中，由于这篇课文讲解的是悲伤的电影使我哭泣，教师就可以给学生播放一些具有教育意义的悲情电影，如《忠犬八公》，同时教师也可以根据课文内容以及影视内容创建一个相应的英语情境，通过这样的学习方式，不仅可以引发学生的表现欲，还可以促使学生在欣赏和参与的过程中积累大量的英语词汇。
三、运用电影改善学生的英语发音，提升其口语能力
在英文原声电影中，学生通过欣赏这些电影的片段，就可以聆听其中非常正宗的英语交流，长此以往，对学生的发音准确度和习惯有很大的帮助。我国的传统英语教育中，绝大多数的学校没有外教，都是由师范毕业的教师进行英语教学，这些教师的英语发音本身就没有完全标准，甚至是存在很多问题，而在教学中都是由教师带领着学生认识单词、朗读文章等学习，致使学生的英语发音直接受到教师的影响，这样会严重影响到学生在日后实际应用英语能力，很有可能形成外国人口中的“中国式英语”。为了避免这种情况的发生，也为了提升我国初中英语口语教学效果，在教学中教师应该根据教学内容，结合学生的实际情况，选择适当的英文原声电影供学生欣赏，利用电影中正宗的英语发音和表达方式，来改善学生的口语并增强学生的英语表达能力、口语能力。例如，在讲解《We’re trying to save the earth》教学过程中，教师就可以选择一些与拯救地球相关的英文原声电影供学生欣赏，并在欣赏的过程中引导学生对电影中的对白进行模仿，促使学生可以通过模仿来改善自己的英语发音，进而提升学生自身的英语口语能力。
四、总结
综上所述，在当代的初中英語教学过程中，教师首先应该摒弃传统的教学方式，根据我国新课改的要求进行改革教学方式和手段。在英语教学中充分应用影视辅助教学的方法，结合学生的特征及教学内容，引发学生的兴趣、积极性、好奇心、求知欲等，并通过这些电影来改善学生的发音习惯，进而提升学生的英语综合能力素养。
参考文献：
[1]刘华，方沁.汉语教学用话题库及话题分类影视资源库构建[J].世界汉语教学，2014，28（03）：378-392.
[2]刘斌贤.影视选修辅助大学英语教学探讨[J].继续教育研究，2009 （05）：139-141.
[3]刘莹.影视资料在高职英语听说教学中的应用探讨[J].科技信息， 2012（12）：203.