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摘要：随着新课改的逐步推行，我们老师现在在教育教学的过程中，也逐步将学生推向了主体地位，老师和家长现在都希望学生可以在语文课堂中展示自己，表达自己的看法，积极的说出自己对语文的思考，但是这样的改变却忽略了课堂倾听重要性，听可以说是他们学习知识的第一步，可以很好的帮助他们进行语文的思考和内化，如果只让学生进行表达，那么有可能没有办法让学生掌握太多的知识，本文就是基于培养学生倾听能力进行研究，希望能给大家带来启发。
关键词：小学语文 学生培养 倾听能力 教学提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
在日常老师进行教育教学的过程中，尤其是新课改推行之后，老师更加注重让学生表达自己的看法，让学生进行积极主动的发言，但是在学生进行发言的过程中老师却忽略了，一定要重视对于学生倾听能力的培养，学生只有真正的先倾听知识，理解知识，才能更好的发表自己的看法，目前在小学语文课堂之中大家普遍都是课堂活跃度非常高，处于非常浮躁的状态整体学习不够踏实沉稳，需要老师进一步进行学生的倾听专项训练，帮助学生更好的理解语文知识树立语文思维。
一、教授正确倾听技巧，合理采纳意见
我们不能说学生们都在课堂上不认真听课，很多学生在课堂上，其实还是很愿意听老师讲的，同时在听的过程中也很专注，但是他们听到的知识内化为自己的效果是不足的，因为他们没有掌握良好的倾听技巧，因此老师应该在课堂上给学生进行倾听的专项训练，让学生真正掌握倾听的技巧，帮助学生更好的学习语文知识，主要应该教会学生两点，第一点就是无论任何人在进行表达语言时，你都应该专心的进行倾听，无论是老师亦或是学生，他们在进行发言时，都要对与他们所说的话进行一个仔细地倾听，不能走思，这既是对他们表达尊重，同时也可以训练自己的倾听专注度，第二在倾听的过程中一定要非常有耐心哪怕自己有别的看法哪怕自己就是觉得这个同学表述的不正确也一定要耐心听完，不能打断别人的说话。
例如我在学习古诗《饮湖上初晴后雨》这一节课程时，我就故意将词汇读错，这个时候学生们就会打断我给我进行纠正，我会对他们及时给予引导，告诉他们无论别人回答的对或错，一定要有耐心的听别人说完，再进行自己的说话，这是一种倾听的习惯问题，一定要培养自己良好的倾听习惯，老师可以在学生回答完问题之后及时进行点评，在老师进行评价的过程中，学生会更有耐心的认真倾听这样也可以培养学生的倾听专注度。
二、.培养学生倾听意识，课堂主动沟通
在现在的语文课堂教育教学过程中，老师一般都是采用十分被動的方式，让学生被动的进行知识点的倾听，听老师讲，但是这样的方式是没有办法很好的培养学生的倾听意识和倾听能力的，因此老师应该化被动为主动，让学生更进一步的了解倾听的意义和倾听的重要性，让学生可以自觉主动地进行倾听，这样可以帮助学生提升倾听能力和倾听效果，只有在课堂上先学会让学生听，才能为他们的说打下基础，他们才能对语文有一个更好的学习，老师也一定要在课堂上给学生树立也个榜样作用，比如说我在语文课堂之中，如果有学生进行发言，那么我不会打断他的话，无论她说的是对是错，我都会让他听完，用这样言传身教的方式，让大家潜移默化之中树立起倾听的思路和意识，同时为了激发学生的倾听潜力，帮助学生更加主动地进行倾听，我有的时候还会给课堂长设置一些有趣的小故事或者是一些需要学生回答的问题，在这个时候，学生就是积极主动的进行倾听，努力要将我说的东西记下来。
例如我在教育教学《纳米技术就在我们身边》这一节课程时，我就会有意识地培养学生的主动倾听能力，在这节课程之中，我给大家设置了一个问题，让大家小组进行合作，在设置这个问题之前，我会告诉大家，这个问题我只说一遍，大家仔细听，之后会请人在班级中进行回答，请问纳米技术给我们的生活带来了怎样的便利？请大家在课文之中找到答案，因为我已经说了，需要对这个问题进行解答，并且我只说一遍，所以学生们在听问题时，就会由被动倾听变成主动倾听倾听的仔细程度也会十分高，潜移默化之间就提升了学生的倾听能力。
三、.建立倾听的环境及时给予反馈
如果老师想要给学生进行倾听的专项培训的话，那么语文课堂之中十分喧闹的环境是十分不适宜的，因为大家在那种喧闹的环境下，都没有办法集中思想进行倾听，尤其对于小学生来说，他们本身就对周边的事情比较有好奇心，因此老师想要进行倾听的训练就要给学生营造一个好的倾听的环境，这样才能更好帮助学生进行倾听的训练。
例如在学习《什么比猎豹的速度更快》这一节课程时，我就给大家进行了一节单门的倾听训练课，在这一节课程讲完之后，我单抽出一节课的时间，给大家播放音频，有关于猎豹的知识，我让所有同学闭上眼睛，对这个音频进行倾听，倾听完之后，我会给大家进行快问快答的小游戏，采用这种方式，可以很好的提升学生的倾听认真度，帮助学生提升倾听能力。
综上所述，倾听是学习知识第一重要的步骤，我们应该重点培养学生的倾听能力，进行针对性的训练，这需要教师久久为功。进而提高语文课堂整体效果。帮助学生在学习过程中更好地吸收知识，更好的好的发展自身素质。
参考文献
[1]李德斌.小学语文教学中价值引导的策略研究[J].神州，2019，（14）：110.
[2]刘慧玲，陈锦波.基于微课的个性化学习实践研究：以小学语文园地基础教学为例[J].教育信息技术，2018（Z1）：74-77.
[3]冯李琳.低段小学生语文课堂倾听能力的培养[D].成都：四川师范大学，2018.
关键词：小学语文 学生培养 倾听能力 教学提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
在日常老师进行教育教学的过程中，尤其是新课改推行之后，老师更加注重让学生表达自己的看法，让学生进行积极主动的发言，但是在学生进行发言的过程中老师却忽略了，一定要重视对于学生倾听能力的培养，学生只有真正的先倾听知识，理解知识，才能更好的发表自己的看法，目前在小学语文课堂之中大家普遍都是课堂活跃度非常高，处于非常浮躁的状态整体学习不够踏实沉稳，需要老师进一步进行学生的倾听专项训练，帮助学生更好的理解语文知识树立语文思维。
一、教授正确倾听技巧，合理采纳意见
我们不能说学生们都在课堂上不认真听课，很多学生在课堂上，其实还是很愿意听老师讲的，同时在听的过程中也很专注，但是他们听到的知识内化为自己的效果是不足的，因为他们没有掌握良好的倾听技巧，因此老师应该在课堂上给学生进行倾听的专项训练，让学生真正掌握倾听的技巧，帮助学生更好的学习语文知识，主要应该教会学生两点，第一点就是无论任何人在进行表达语言时，你都应该专心的进行倾听，无论是老师亦或是学生，他们在进行发言时，都要对与他们所说的话进行一个仔细地倾听，不能走思，这既是对他们表达尊重，同时也可以训练自己的倾听专注度，第二在倾听的过程中一定要非常有耐心哪怕自己有别的看法哪怕自己就是觉得这个同学表述的不正确也一定要耐心听完，不能打断别人的说话。
例如我在学习古诗《饮湖上初晴后雨》这一节课程时，我就故意将词汇读错，这个时候学生们就会打断我给我进行纠正，我会对他们及时给予引导，告诉他们无论别人回答的对或错，一定要有耐心的听别人说完，再进行自己的说话，这是一种倾听的习惯问题，一定要培养自己良好的倾听习惯，老师可以在学生回答完问题之后及时进行点评，在老师进行评价的过程中，学生会更有耐心的认真倾听这样也可以培养学生的倾听专注度。
二、.培养学生倾听意识，课堂主动沟通
在现在的语文课堂教育教学过程中，老师一般都是采用十分被動的方式，让学生被动的进行知识点的倾听，听老师讲，但是这样的方式是没有办法很好的培养学生的倾听意识和倾听能力的，因此老师应该化被动为主动，让学生更进一步的了解倾听的意义和倾听的重要性，让学生可以自觉主动地进行倾听，这样可以帮助学生提升倾听能力和倾听效果，只有在课堂上先学会让学生听，才能为他们的说打下基础，他们才能对语文有一个更好的学习，老师也一定要在课堂上给学生树立也个榜样作用，比如说我在语文课堂之中，如果有学生进行发言，那么我不会打断他的话，无论她说的是对是错，我都会让他听完，用这样言传身教的方式，让大家潜移默化之中树立起倾听的思路和意识，同时为了激发学生的倾听潜力，帮助学生更加主动地进行倾听，我有的时候还会给课堂长设置一些有趣的小故事或者是一些需要学生回答的问题，在这个时候，学生就是积极主动的进行倾听，努力要将我说的东西记下来。
例如我在教育教学《纳米技术就在我们身边》这一节课程时，我就会有意识地培养学生的主动倾听能力，在这节课程之中，我给大家设置了一个问题，让大家小组进行合作，在设置这个问题之前，我会告诉大家，这个问题我只说一遍，大家仔细听，之后会请人在班级中进行回答，请问纳米技术给我们的生活带来了怎样的便利？请大家在课文之中找到答案，因为我已经说了，需要对这个问题进行解答，并且我只说一遍，所以学生们在听问题时，就会由被动倾听变成主动倾听倾听的仔细程度也会十分高，潜移默化之间就提升了学生的倾听能力。
三、.建立倾听的环境及时给予反馈
如果老师想要给学生进行倾听的专项培训的话，那么语文课堂之中十分喧闹的环境是十分不适宜的，因为大家在那种喧闹的环境下，都没有办法集中思想进行倾听，尤其对于小学生来说，他们本身就对周边的事情比较有好奇心，因此老师想要进行倾听的训练就要给学生营造一个好的倾听的环境，这样才能更好帮助学生进行倾听的训练。
例如在学习《什么比猎豹的速度更快》这一节课程时，我就给大家进行了一节单门的倾听训练课，在这一节课程讲完之后，我单抽出一节课的时间，给大家播放音频，有关于猎豹的知识，我让所有同学闭上眼睛，对这个音频进行倾听，倾听完之后，我会给大家进行快问快答的小游戏，采用这种方式，可以很好的提升学生的倾听认真度，帮助学生提升倾听能力。
综上所述，倾听是学习知识第一重要的步骤，我们应该重点培养学生的倾听能力，进行针对性的训练，这需要教师久久为功。进而提高语文课堂整体效果。帮助学生在学习过程中更好地吸收知识，更好的好的发展自身素质。
参考文献
[1]李德斌.小学语文教学中价值引导的策略研究[J].神州，2019，（14）：110.
[2]刘慧玲，陈锦波.基于微课的个性化学习实践研究：以小学语文园地基础教学为例[J].教育信息技术，2018（Z1）：74-77.
[3]冯李琳.低段小学生语文课堂倾听能力的培养[D].成都：四川师范大学，2018.