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[摘 要]新世纪需要的是有创新思维、具有创新精神和创新能力的人才。然而创新思维和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的培养才能获得，这就要求我们教育者，在运用信息技术革新传统课堂教学的过程中注重开发学生的创新能力，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新思维的培养，强调创新能力的提高。作为一名中职计算机教学工作者，在文章中阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养，为在计算机教育中如何推行创新教育提供了一些新的思路。
[关键词]技能需求 创新能力 启发式教学 素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）10-0172-01
当今世界人类的进步，社会的发展，国家综合实力的提高，将越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量与质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。对于一名教育工作者，在平常的教学中积极有效地培养学生的创新能力已是新世纪的呼唤，时代的要求。我作为一名计算机课教师，在教学中注重了对学生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。根据几年的教学实践，我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养：
一、结合当今社会岗位对中职生人才技能的需求，激发学生的创新能力
教师要抓住学生的心理，充分发挥信息技术环境下课堂教学的优势，使教学氛围活泼生动。要充分利用中职生所学技能服务于社会这一宗旨，结合学生所学专业对应社会所需岗位所需要完成的“工作”从而进行我的计算机教学设计。例如我在讲授广告促销海报时，自制了网站平台，通过网站平台展示近几年天猫淘宝双11商家的一些促销海报，把学生带入淘宝抢购的环境；同时也通过模拟商城的电商平台，让学生体验双十一双十二的模拟抢购中，引导学生观察海报带给客户的冲击力和诱惑力；引导学生思考海报促销的设计在客户心理产生购买需求的变化，从而培养学生细致入微的观察力和对海报的审美能力。进而激发学生自己动手创作属于自己的海报的欲望。使学生情绪高涨、跃跃欲试，一改以往那种被动沉闷的局面。结果可想而知，学生动力十足，老师不用督促，学生分小组还利用课余时间去收集素材，去制作海报，学生学习的积极性和热情得到大大地提高。这是我之前传统教学方法所不能看到的效果。
通过岗位模拟实践，让同学们在计算机专业课的学习目标更加明确，同时也更能激发他们独立思考和创新思维的能力。
二、善于运用启发式教学模式，培养学生的创新能力
1、启发式教学模式首先要改变教师 "一言堂" 或唱 "独角戏"的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间。如在动态网站程序教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启學生的思维，培养学生的创新能力。
2、启发式教学，关键在于师生互动，使教师思考转变为学生思考，锻炼学生的理解判断能力。我国现行的教学方式，从小学到大学，很少训练学生主动提问的能力。一些全面发展、能力突出的学生也许很能适应这种方式，但一些内向、不善言辞的学生也许不敢主动质疑、主动阐述自己的见解。
例如，在讲卡通女孩正面走路动画的时候，有学生问为什么正面走路的动画规律是需要5个关键帧动作，为什么不可以3个关键帧？这个问题教材没有解释，但这个问题却提得很好，是这堂课的重难点。假如由我直接告诉学生答案，印象是不深刻的。我鼓励学生分小组去查找相关的资料，结合思考并观察真人正面走路。经过一番的资料搜索以及现实的观察，他终于逐步明白了正面走路的运动规律。而且是因为他自己找出的答案，他们成就感十足。我相信学生此刻的感觉真的很棒，思考学习后的愉悦感可想而知。我庆幸我忍住没有直接告诉他们答案，而是启发他们去寻找答案。我的目的已经达到了：他能够独立去判断问题，追求答案了。
三、在教学中运用作品展示，增强学生自信，提高学生的创造的兴趣
一个人的创造能力的发挥离不开自信。自信是实现自我和取得成功的必要前提。 对学生恰如其分的鼓励，就会使学生满怀希望和自信心，使兴趣从外在因素向内在因素的转化能够执行，从而巩固了兴趣。
1、我在计算机专业教学开始时，我就给学生引导我的课程教学思路是“任务+项目”两条线走。平时任务时用于打基础，练技能；而项目则是检验所学技能的效果，通过项目作品来让大家相互进行竞争，从而促进相互学习。每次项目结束都举办成一个项目作品展示演讲会，让学生们在这里互相交流，互相学习，大大促进了他们学好专业的热情。同学们总是争先恐后地让展示他自己的作品，当自己的作品出现在投影仪或网络上时，一种得意的表情便会在他的脸上展现。总而言之，每次课堂展示，带给学生的是成就感，带给老师的是惊喜感。
2、在计算机基础的幻灯片制作教学中，把简单的电子文稿的演示逐渐转入电子动画的创作，让学生结合自己学过的电子绘画，电子音乐进行创作，运用多种电教手段充分发挥他们的想象力，定期为学生们展示他们的动画作品，从而提高他们的创作热情和学习兴趣。同时结合当下热门的微信公众号方式，定期公布到公众号中，并让同学们自己也分享到朋友圈，让亲朋好友都看到他们的动画作品。当自己的作品得到身边父母和朋友的认可，学生的创作热情得到很大的激发和鼓励。
四、课余生活运用信息技术激发学生的学习兴趣
中职学生对于传统的一些做法的东西，可能没那么容易有热情和兴趣。因此在正式的课堂教学之外，充分开展课外活动或者社团活动还是很有必要的。因此，作为学校计算机专业老师，可以结合学生专业开展一系列相关的专业技能活动。
1、本人尝试着结合美术专业老师共同举办了我校FLASH动画制作比赛，信息化社团。计算机教学与美术教学联系紧密，它要求学生具备一定的美术基础。学生的美感越好，美术基础越扎实，那么学生用电脑创作出的作品就越佳，就越能体现学生自己的风格。我在同学面前展示他们的作品，肯定他们辛勤创作的成果，从而激发他们的学习热情。
2、将PS图片处理软件和摄影相结合，开设电脑摄影课外兴趣小组，把电脑引入摄影的后期制作，对照片进行再加工，结果学生创作出生动活泼的电脑作品，有时能把自己的照片处理成明星照，这些都极大的提高了学生学习电脑的积极性。激发了他们的创新精神。
总之，教育创新的出发点和归宿，是培养高素质的、有创新精神和实践能力的人才。作为一名中职的计算机专业教师，在计算机教学中培养学生创新能力已是当前实施素质教育的一项重大课题，也是当前中职计算机专业教学改革的必然要求。本人还需不断地探索与实践，寻找更好的教学方法，创造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，让学生自主探讨，提高学生的操作应用能力，培养学生的创新能力，让学生全面发展，成为二十一世纪合格的技能型人才。
参考文献
[1] 《利用计算机教学培养学生创新能力》.何哲文.《科学大众：科学教育》. 2012.
[2] 《创造能力教与学》.A·J·斯塔科.《上海教育》.2004.
[3] 《教学三境界》.张华.江苏教育研究.2010年第一期.
[4] 《教育走向生本》.郭思乐.人民教育出版社.2001年6月.
[5] 《给教师一百条建议》.苏联？苏霍姆林斯基.天津人民出版社.1981年版.
[6] 《实施创新教育，培养创新人才》.阎立钦.《教育研究》.1999/7.
[关键词]技能需求 创新能力 启发式教学 素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）10-0172-01
当今世界人类的进步，社会的发展，国家综合实力的提高，将越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量与质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。对于一名教育工作者，在平常的教学中积极有效地培养学生的创新能力已是新世纪的呼唤，时代的要求。我作为一名计算机课教师，在教学中注重了对学生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。根据几年的教学实践，我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养：
一、结合当今社会岗位对中职生人才技能的需求，激发学生的创新能力
教师要抓住学生的心理，充分发挥信息技术环境下课堂教学的优势，使教学氛围活泼生动。要充分利用中职生所学技能服务于社会这一宗旨，结合学生所学专业对应社会所需岗位所需要完成的“工作”从而进行我的计算机教学设计。例如我在讲授广告促销海报时，自制了网站平台，通过网站平台展示近几年天猫淘宝双11商家的一些促销海报，把学生带入淘宝抢购的环境；同时也通过模拟商城的电商平台，让学生体验双十一双十二的模拟抢购中，引导学生观察海报带给客户的冲击力和诱惑力；引导学生思考海报促销的设计在客户心理产生购买需求的变化，从而培养学生细致入微的观察力和对海报的审美能力。进而激发学生自己动手创作属于自己的海报的欲望。使学生情绪高涨、跃跃欲试，一改以往那种被动沉闷的局面。结果可想而知，学生动力十足，老师不用督促，学生分小组还利用课余时间去收集素材，去制作海报，学生学习的积极性和热情得到大大地提高。这是我之前传统教学方法所不能看到的效果。
通过岗位模拟实践，让同学们在计算机专业课的学习目标更加明确，同时也更能激发他们独立思考和创新思维的能力。
二、善于运用启发式教学模式，培养学生的创新能力
1、启发式教学模式首先要改变教师 "一言堂" 或唱 "独角戏"的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间。如在动态网站程序教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启學生的思维，培养学生的创新能力。
2、启发式教学，关键在于师生互动，使教师思考转变为学生思考，锻炼学生的理解判断能力。我国现行的教学方式，从小学到大学，很少训练学生主动提问的能力。一些全面发展、能力突出的学生也许很能适应这种方式，但一些内向、不善言辞的学生也许不敢主动质疑、主动阐述自己的见解。
例如，在讲卡通女孩正面走路动画的时候，有学生问为什么正面走路的动画规律是需要5个关键帧动作，为什么不可以3个关键帧？这个问题教材没有解释，但这个问题却提得很好，是这堂课的重难点。假如由我直接告诉学生答案，印象是不深刻的。我鼓励学生分小组去查找相关的资料，结合思考并观察真人正面走路。经过一番的资料搜索以及现实的观察，他终于逐步明白了正面走路的运动规律。而且是因为他自己找出的答案，他们成就感十足。我相信学生此刻的感觉真的很棒，思考学习后的愉悦感可想而知。我庆幸我忍住没有直接告诉他们答案，而是启发他们去寻找答案。我的目的已经达到了：他能够独立去判断问题，追求答案了。
三、在教学中运用作品展示，增强学生自信，提高学生的创造的兴趣
一个人的创造能力的发挥离不开自信。自信是实现自我和取得成功的必要前提。 对学生恰如其分的鼓励，就会使学生满怀希望和自信心，使兴趣从外在因素向内在因素的转化能够执行，从而巩固了兴趣。
1、我在计算机专业教学开始时，我就给学生引导我的课程教学思路是“任务+项目”两条线走。平时任务时用于打基础，练技能；而项目则是检验所学技能的效果，通过项目作品来让大家相互进行竞争，从而促进相互学习。每次项目结束都举办成一个项目作品展示演讲会，让学生们在这里互相交流，互相学习，大大促进了他们学好专业的热情。同学们总是争先恐后地让展示他自己的作品，当自己的作品出现在投影仪或网络上时，一种得意的表情便会在他的脸上展现。总而言之，每次课堂展示，带给学生的是成就感，带给老师的是惊喜感。
2、在计算机基础的幻灯片制作教学中，把简单的电子文稿的演示逐渐转入电子动画的创作，让学生结合自己学过的电子绘画，电子音乐进行创作，运用多种电教手段充分发挥他们的想象力，定期为学生们展示他们的动画作品，从而提高他们的创作热情和学习兴趣。同时结合当下热门的微信公众号方式，定期公布到公众号中，并让同学们自己也分享到朋友圈，让亲朋好友都看到他们的动画作品。当自己的作品得到身边父母和朋友的认可，学生的创作热情得到很大的激发和鼓励。
四、课余生活运用信息技术激发学生的学习兴趣
中职学生对于传统的一些做法的东西，可能没那么容易有热情和兴趣。因此在正式的课堂教学之外，充分开展课外活动或者社团活动还是很有必要的。因此，作为学校计算机专业老师，可以结合学生专业开展一系列相关的专业技能活动。
1、本人尝试着结合美术专业老师共同举办了我校FLASH动画制作比赛，信息化社团。计算机教学与美术教学联系紧密，它要求学生具备一定的美术基础。学生的美感越好，美术基础越扎实，那么学生用电脑创作出的作品就越佳，就越能体现学生自己的风格。我在同学面前展示他们的作品，肯定他们辛勤创作的成果，从而激发他们的学习热情。
2、将PS图片处理软件和摄影相结合，开设电脑摄影课外兴趣小组，把电脑引入摄影的后期制作，对照片进行再加工，结果学生创作出生动活泼的电脑作品，有时能把自己的照片处理成明星照，这些都极大的提高了学生学习电脑的积极性。激发了他们的创新精神。
总之，教育创新的出发点和归宿，是培养高素质的、有创新精神和实践能力的人才。作为一名中职的计算机专业教师，在计算机教学中培养学生创新能力已是当前实施素质教育的一项重大课题，也是当前中职计算机专业教学改革的必然要求。本人还需不断地探索与实践，寻找更好的教学方法，创造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，让学生自主探讨，提高学生的操作应用能力，培养学生的创新能力，让学生全面发展，成为二十一世纪合格的技能型人才。
参考文献
[1] 《利用计算机教学培养学生创新能力》.何哲文.《科学大众：科学教育》. 2012.
[2] 《创造能力教与学》.A·J·斯塔科.《上海教育》.2004.
[3] 《教学三境界》.张华.江苏教育研究.2010年第一期.
[4] 《教育走向生本》.郭思乐.人民教育出版社.2001年6月.
[5] 《给教师一百条建议》.苏联？苏霍姆林斯基.天津人民出版社.1981年版.
[6] 《实施创新教育，培养创新人才》.阎立钦.《教育研究》.1999/7.