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摘要：班级是学生开展学习活动的基本单位，是实现学生提升自身综合素质的重要平台。在注重发展素质教育的今天，中学生的自主意识也在不断强化。全员性自主管理强调的是学生的自我管理，着重突出学生是班级管理者的身份，更大程度上是在培养学生的自我管理能力。要提高班级管理效率，就要着重培养学生的集体荣誉感和责任感。基于此，本文对全员性自主管理下中学生班级管理进行简要探讨，以期为中学生班级提升管理效率提供参考与建议。
关键词：自主管理；中学生；班级管理；探究策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0064
一、学生自主管理对班级管理的重要意义
随着现代教育事业不断深入的发展，学生自主管理是现代社会提倡素质教育下新的教学手段，是教育领域改革创新的重要象征。在中学生教育管理活动中，注重学生的全面发展和健康成长是开展一切教育工作的前提。同时，在教育管理实践过程中，提倡学生自主管理对提升学生学习的自主性和满足学生全面发展需求有重要的意义。
1. 教书方面。开展班级全员性自主管理是进行主体性教育的前提，对提升学习效率有积极的促进作用。教师与学生不仅互动加深，还能够产生良性的交流，引领学生主动地发现问题、解決问题，对提高学生的自主学习能力，培养责任意识有重要的影响。不仅要求教师以促进学生全面发展为根本目标，还要求教师采用符合学生自身特点发展的管理手段，逐渐培养学生独立自主的思维意识，以此提高班级管理的质量以及教学效率。
2. 育人方面。班级管理就是尊重学生的主体地位，让学生在班级活动中的主体作用得到充分发挥，从而起到锻炼学生身心和展现个性的作用。不仅提高中学生处理问题的能力，还能够调动自身的积极性，培养全员参与的责任意识与集体荣誉感，进一步增强自我价值。
3. 管理方面。作为一种高效的管理模式，它要求的是学生具备自主管理的能力。而班主任是促进开展班级管理的第一人，是有意识地培养和引导下所开展的班级活动，是与学生达成良好的合作关系。不仅能够高效地发挥学生的主体作用，还能够实现在班级管理下学生自身的发展与完善自我管理的目的。同时，班主任能够通过学生的行为动态进行分析与引导，建立起一套符合学生特点的自律管理模式，使班级管理工作更具成效。
4. 思想方面。有利于学生养成良好的道德品质素养，极大地发挥学生的自主性。中学生正是全面塑造自我的重要阶段，只有通过自主管理模式培养学生团队精神，养成尊重他人、积极乐观的人生态度，促使德智、体美等全方面的和谐发展，以此不断提高班级学生的整体素质。对规范学生的自我行为，树立人生观、价值观起到积极的作用，为培育下一代高素质人才提供良好的基础。
二、全员性自主管理下班级管理的有效策略
1. 转变观念，重视培育主体地位
构建高效率的班级管理模式，班主任必须以学生的想法为出发点。实行班级民主化的管理模式，把班主任主导身份转变为以学生为主体地位的管理，不仅能让学生自动积极地配合，还能让班主任从琐碎事务中脱身，有更多的时间和精力研究教学内容，并且对提升学生自我管理约束的能力有积极的促进作用。开展班级自主管理的前提除了要充分发扬民主精神，更多的是让学生积极自主地参与到班级管理活动中，小到干部选拔大到计划的制定、活动的开展。只有学生的主体地位得到重视，民主权利得到充分保障，才能让班级自主管理取得良好效果。如，班干部的选拔与任命。以往的做法是教师根据学生成绩高低进行班干部的选取，由教师自身的想法来决定，学生没有选取的权利，这样的方式一方面導致学生的权利没有得到最大的发挥，另一方面对班级管理的稳定也造成一定的影响。为此，班主任采取民主的形式，以共同参与的模式开展集体票选、自我推荐、互相推荐等方式，充分尊重学生的建议与意见，真正把学生的主体地位融入一切班级活动中。因此，要让民主化的管理模式渗透到班级管理中，就要在小事中得到充分的体现。
2. 明确职责，合理制定岗位制度
中学生开展自主管理活动中，学生组织是保证管理活动得以顺利进行的前提。学生组织主要由班委会、团支部、组长等组成，要充分发挥组织的管理作用，班主任首先就要明确学生组织的岗位职责，将职责细化明晰，为开展班级管理奠定基础。其次，班级的管理离不开制度的制定，班主任结合班级具体实际情况，引导学生自主的制定相关班级规章。如，设立卫生小组长，主要职责是检查教室、宿舍卫生情况；设立文明监督员，主要职责是规范整体班级的文明礼貌行为；建立一周记事簿，由班长和值日班干记录当天的事件行为，对实现班级自主性管理、增强纪律观念具有一定的约束作用，而学生自行制定的制度无形中也强化了遵守的意识。同时，为使班级的日常建设规范化，依据《中学生手册》制定出符合班级管理的规章制度，如《课堂规范》《日常规范》《卫生规范》《宿舍条例》《行为准则》《班会制度》等。通过各项制度的落实与实施，打造规范有序的班级集体，强化学生产生自律的意识。这样，学生的组织管理能力不仅能够在日常班级活动中累积，还能提高学生自我能力的全面发展。
三、结束语
综上所述，班级管理的核心是学生通过实际的参与以及处理事务过程中所培养的自我管理能力。要做好班级管理就要注重学生的主体地位，使学生成为班级管理的主人的同时又能够自主地发展。自主管理既符合了学生自我意识发展的特点，也是全面提高学生综合素质的重点，是班级管理中高效可行的管理手段。中学生班级管理实行全员性自主管理，一方面调动学生参与的热情，培养班级集体责任感，另一方面创设积极良好的班风，提升班级管理的效益。通过增强学生自我教育意识，达到教育管理的目的。
参考文献：
[1] 曹家玮，胡晓伟.班级全员性自主管理策略探究[J].品牌，2015（3）.
（作者单位：广东省云浮市云安区富林镇中学 527300）
关键词：自主管理；中学生；班级管理；探究策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0064
一、学生自主管理对班级管理的重要意义
随着现代教育事业不断深入的发展，学生自主管理是现代社会提倡素质教育下新的教学手段，是教育领域改革创新的重要象征。在中学生教育管理活动中，注重学生的全面发展和健康成长是开展一切教育工作的前提。同时，在教育管理实践过程中，提倡学生自主管理对提升学生学习的自主性和满足学生全面发展需求有重要的意义。
1. 教书方面。开展班级全员性自主管理是进行主体性教育的前提，对提升学习效率有积极的促进作用。教师与学生不仅互动加深，还能够产生良性的交流，引领学生主动地发现问题、解決问题，对提高学生的自主学习能力，培养责任意识有重要的影响。不仅要求教师以促进学生全面发展为根本目标，还要求教师采用符合学生自身特点发展的管理手段，逐渐培养学生独立自主的思维意识，以此提高班级管理的质量以及教学效率。
2. 育人方面。班级管理就是尊重学生的主体地位，让学生在班级活动中的主体作用得到充分发挥，从而起到锻炼学生身心和展现个性的作用。不仅提高中学生处理问题的能力，还能够调动自身的积极性，培养全员参与的责任意识与集体荣誉感，进一步增强自我价值。
3. 管理方面。作为一种高效的管理模式，它要求的是学生具备自主管理的能力。而班主任是促进开展班级管理的第一人，是有意识地培养和引导下所开展的班级活动，是与学生达成良好的合作关系。不仅能够高效地发挥学生的主体作用，还能够实现在班级管理下学生自身的发展与完善自我管理的目的。同时，班主任能够通过学生的行为动态进行分析与引导，建立起一套符合学生特点的自律管理模式，使班级管理工作更具成效。
4. 思想方面。有利于学生养成良好的道德品质素养，极大地发挥学生的自主性。中学生正是全面塑造自我的重要阶段，只有通过自主管理模式培养学生团队精神，养成尊重他人、积极乐观的人生态度，促使德智、体美等全方面的和谐发展，以此不断提高班级学生的整体素质。对规范学生的自我行为，树立人生观、价值观起到积极的作用，为培育下一代高素质人才提供良好的基础。
二、全员性自主管理下班级管理的有效策略
1. 转变观念，重视培育主体地位
构建高效率的班级管理模式，班主任必须以学生的想法为出发点。实行班级民主化的管理模式，把班主任主导身份转变为以学生为主体地位的管理，不仅能让学生自动积极地配合，还能让班主任从琐碎事务中脱身，有更多的时间和精力研究教学内容，并且对提升学生自我管理约束的能力有积极的促进作用。开展班级自主管理的前提除了要充分发扬民主精神，更多的是让学生积极自主地参与到班级管理活动中，小到干部选拔大到计划的制定、活动的开展。只有学生的主体地位得到重视，民主权利得到充分保障，才能让班级自主管理取得良好效果。如，班干部的选拔与任命。以往的做法是教师根据学生成绩高低进行班干部的选取，由教师自身的想法来决定，学生没有选取的权利，这样的方式一方面導致学生的权利没有得到最大的发挥，另一方面对班级管理的稳定也造成一定的影响。为此，班主任采取民主的形式，以共同参与的模式开展集体票选、自我推荐、互相推荐等方式，充分尊重学生的建议与意见，真正把学生的主体地位融入一切班级活动中。因此，要让民主化的管理模式渗透到班级管理中，就要在小事中得到充分的体现。
2. 明确职责，合理制定岗位制度
中学生开展自主管理活动中，学生组织是保证管理活动得以顺利进行的前提。学生组织主要由班委会、团支部、组长等组成，要充分发挥组织的管理作用，班主任首先就要明确学生组织的岗位职责，将职责细化明晰，为开展班级管理奠定基础。其次，班级的管理离不开制度的制定，班主任结合班级具体实际情况，引导学生自主的制定相关班级规章。如，设立卫生小组长，主要职责是检查教室、宿舍卫生情况；设立文明监督员，主要职责是规范整体班级的文明礼貌行为；建立一周记事簿，由班长和值日班干记录当天的事件行为，对实现班级自主性管理、增强纪律观念具有一定的约束作用，而学生自行制定的制度无形中也强化了遵守的意识。同时，为使班级的日常建设规范化，依据《中学生手册》制定出符合班级管理的规章制度，如《课堂规范》《日常规范》《卫生规范》《宿舍条例》《行为准则》《班会制度》等。通过各项制度的落实与实施，打造规范有序的班级集体，强化学生产生自律的意识。这样，学生的组织管理能力不仅能够在日常班级活动中累积，还能提高学生自我能力的全面发展。
三、结束语
综上所述，班级管理的核心是学生通过实际的参与以及处理事务过程中所培养的自我管理能力。要做好班级管理就要注重学生的主体地位，使学生成为班级管理的主人的同时又能够自主地发展。自主管理既符合了学生自我意识发展的特点，也是全面提高学生综合素质的重点，是班级管理中高效可行的管理手段。中学生班级管理实行全员性自主管理，一方面调动学生参与的热情，培养班级集体责任感，另一方面创设积极良好的班风，提升班级管理的效益。通过增强学生自我教育意识，达到教育管理的目的。
参考文献：
[1] 曹家玮，胡晓伟.班级全员性自主管理策略探究[J].品牌，2015（3）.
（作者单位：广东省云浮市云安区富林镇中学 527300）